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APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Conceptualiza y establece las lneas de aprendizaje estratgico
como un medio para lograr el desarrollo de competencias docentes,
las cuales impactarn directamente en el nivel de desempeo de los
alumnos.
2. Identifica estrategias de enseanza de procesos cognitivos, estilos
sensoriales y momentos del proceso didctico.
3. Analiza los catlogos de enseanza de preescolar, primaria y
secundaria para el diseos de una secuencia didctica.
4. Describe cinco estrategias didcticas de aprendizaje: Juego,
Proyectos, ABP, Experimentos, Aprendizaje Colaborativo.
B.
C.
Intencionalidad que se desea lograr y las actividades cognitivas que debe realizar el
alumno para conseguir la meta.
D.
E.
ESTRATEGIAS
DE
ENSEANZA
Procesos cognoscitivos
que estimulan
Estilos sensoriales
preferentes
Momentos en que se
aplican y funciones
que desempean.
Procesos
cognoscitivos
Activadoras
Establecer expectativas
Orientar y mantener la atencin
Favorecer la organizacin de los
conocimientos
Promover la vinculacin entre los
conocimientos previos y los
nuevos.
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Estilos sensoriales
preferentes
INICIO
Motivacin
Finalidad
Anclaje
DESARROLLO
Andamiaje Consolidacin
CIERRE
Evaluacin
Instruccin
Diferenciada
ESTRATEGIAS
DE
ENSEANZA
Momentos en que se
aplican y funciones
que desempean.
PRE
CO
POST
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
INICIO
Motivaci
Finalidad
n
Anclaje
DESARROLLO
CIERRE
Andamiaje Consolida Evaluaci Instrucci
cin
n
n
Diferencia
da
PRE-INSTRUCCIONALES (inicio)
Preparan y alertan al estudiante en relacin con qu y cmo se va a aprender
Orientan la atencin del estudiante.
Tratan de incidir en la activacin o generacin de conocimientos y
experiencias previas
Sirven para que el nio se ubique en el contexto conceptual adecuado
Promueven la generacin de expectativas adecuadas y pertinentes
(motivacin)
CO-INSTRUCCIONALES (desarrollo)
Apoyan el aprendizaje de contenidos curriculares durante el
proceso de e-a
Apoyan el proceso de atencin del nio; le permiten
identificar conceptos e ideas principales
Promueven una adecuada organizacin de la informacin
para promover la comprensin y el aprendizaje significativo
MAPAS MENTALES
El procedimiento para la construccin de mapas mentales
es el siguiente:
1. El tema de inters cristaliza en una imagen central.
2. Los conceptos, palabras o ideas relacionadas con el tema de
inters irradian de la imagen central en forma ramificada.
3. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave
impresa sobre una lnea asociada. Los puntos menos relevantes
se representan con ramas adheridas a las ramas de nivel
superior.
4. Las ideas se buscan escribir en una palabra, de tal forma que
su tamao represente su jerarqua.
5. Las ramas forman una estructura nodal conectada, semejante a
la de una neurona.
MAPA SEMNTICO
Es una estructuracin
categrica de informacin
representada grficamente.
Caractersticas.
Identificacin de la idea
principal
Categoras secundarias
Detalles complementarios
(caractersticas, subtemas)
HIDROSFERA
POST-INSTRUCCIONALES (cierre)
Se presentan al trmino del episodio de aprendizaje
Permiten al alumno formar una visin sinttica, integradora
e incluso crtica del material
Permiten al alumno valorar su propio aprendizaje.
Entre ellas tenemos: la metacognicin, recapitulacin y
transferencia.
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PROYECTOS
EXPERIMENTOS
APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS
(ABP)
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
APRENDIZAJE ESTRATGICO
APRENDER A APRENDER
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EXPERIMENTOS
26
27
28
29
En qu consiste el mtodo:
30
31
32
N
o
Sitios generales
www.congreso.gov.bo/9ninos/sitioscoo12.html
Educacin inicial
www.educacioninicial.com/ei/ contenidos/
www.ceprecyt.org/
Taller de ciencias
Melquades
Para nios y jvenes
Serendipiti
www.tallerdecienciasmelquiades.com/zentrum
.htm
www.usa.gov/gobiemousa/Temas/Ninos.shtml
www.serendipitLcom.ar
www.es.dir.yahoo.com/sociedad/Culturas_y
grupos/nios/
www.experimentar.gov.ar/newexperi/home/ho
me.htm
www.niehs.nih.gov/Kidspan/home.htm
www.cienciafacil.com/
www.bpl.org/spanish/kids.htm
www.museocr.com
www.sep.gob.mx/wb2/ sep/ sep_297 _la_seppara_los_nino
El cuervo blanco
www.cuervoblanco.com/ninos3.html
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LOS JUEGOS
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Musical
Lingstica (lenguaje, escritura, lectura)
Fsica-cinestsica
Interpersonal
Intrapersonal
Lgica- Matemtica
Espacial
Naturaleza
PROYECTOS
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Enfoque de proyectos
Caractersticas:
Enfoque de proyectos
Beneficios:
Suscita el aprendizaje de saberes y de procedimientos as
como las habilidades necesarias para la cooperacin.
Incide en el facultamiento o construccin de una identidad
personal slida en el alumno.
Es un aprendizaje eminentemente experencial.
Se aprende al hacer y se reflexiona sobre lo que se hace
en contextos y practicas situadas autenticas.
Enfoque de proyectos
Incidencia en el desarrollo de competencias:
Para desarrollar competencias es preciso antes que
nada, trabajar por problemas, proponer tareas complejas
y desafos que inciten a los alumnos a movilizar sus
conocimientos y, en cierta medida, as completarlos.
Perrenoud (2000)
Documento de
Micros oft Office Word 97-20
Qu vamos a hacer?
Cundo lo haremos?
Dnde lo haremos?
Qu necesitamos?
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1. Selecciona competencias
2. Elige en un tema.
3. Disalo con una secuencia
didctica.
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No olvides
- Usar competencias y contenidos acorde a las
necesidades de los alumnos y a sus gustos e intereses
- Tener un mbito de aprendizaje como eje vertebrador o
hilo conductor.
- Integrar aprendizajes globales de todas las materias
- Tomar en cuenta ejes transversales por ejemplo cuidado
del medio ambiente.
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Ahora es tu
turno