Planificacin

didctica y sus
etapas .

Establecer las
competencias
disciplinares a
trabajar durante
el curso.

Las competencias disciplinares son

las actitudes, conocimientos y
destrezas propias de la asignatura.

Seleccionar las
competencias
genricas a
desarrollar durante
la situacin de
aprendizaje.

Las competencias genricas son

las actitudes, habilidades y
destrezas que el estudiante
aplica independientemente de la
asignatura y contexto.

Tener muy claros

los rasgos del
perfil de egreso
de los
estudiantes.

El perfil de egreso esta

definido por el conjunto de
habilidades, conocimientos
y actitudes particulares al
trayecto formativo, que la
institucin propone a los
estudiantes y que definen a
una institucin de otra.

ACTIVIDADES DE APERTURA

Fase 1

Fase 2

Fase 3

Aplicar test de estilos de aprendizaje.

Obtencin de los insumos que permitirn construir la
competencia.

Dar a conocer a los estudiantes la metodologa de

trabajo, as como los criterios de exigencia que deben
cumplir sus actividades de aprendizaje y las actitudes
que se desarrollaran a lo largo de la situacin de
aprendizaje.

Organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, de

manera aleatoria, para desarrollar las actitudes para el
trabajo colaborativo.

Aplicar test de estilos de aprendizaje

Se supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la
informacin que recibimos.
Se dice que, por un lado, podemos partir:
a) De una experiencia directa y concreta: alumno activo.
b) o bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos
cuando leemos acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta:
alumno terico.
Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se
transforman en conocimiento cuando las elaboramos de alguna de
estas dos formas:
a) reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo.
b) Experimentando de forma activa con la informacin recibida:
alumno pragmtico.

Un aprendizaje ptimo es el resultado de

trabajar la informacin en cuatro fases:

Estrategias de aprendizaje: Ensayo

Es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone sin rigor

sistemtico -pero con hondura, madurez y sensibilidad- una
interpretacin personal sobre cualquier tema, ya sea filosfico,
cientfico, histrico o literario.

Caractersticas:
a) Estructura libre

b) Forma sintctica

e) Extensin relativamente breve

d) Variedad temtica e) Estilo cuidadoso y elegante (sin llegar a la afectacin)

f) Tono variado (profundo, potico, didctico, satrico, etctera)
g) Ameno en la exposicin

Tipos de ensayo
1. De carcter personal: El escritor habla de s mismo y de sus opiniones
sobre hechos y cosas, con un estilo ligero, natural, casi conversacional.
2. De carcter formal: Es ms ambicioso, ms extenso y de control formal y
riguroso; se aproxima al trabajo cientfico, pero siempre debe contener el
punto de vista del autor.

Lluvia de Ideas:
Es una estrategia grupal que permite indagar u obtener
informacin acerca de lo que un grupo conoce sobre un
tema determinado.
Caractersticas:
a) Se parte de una pregunta central.
b) La participacin puede ser oral o escrita.
e) Debe existir un mediador (moderador).
d) Se puede realizar conjuntamente con otras estrategias
grficas.

Preguntas gua
Es una estrategia que nos permite visualizar de una manera global un tema por
medio de una serie de preguntas literales o exploratorias, que dan una
respuesta especfica.
Caractersticas:

a) Se elige un tema.
b) Se formulan preguntas literales o exploratorias (qu, cmo, cundo,
dnde, por qu).
e) Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles
expresados
en una lectura.
d) La utilizacin de un esquema es opcional

Ejemplo

Diagrama Radial

Parte de un concepto o ttulo, que se coloca en la

parte central; lo rodean frases o palabras clave que
tengan relacin con l. stas pueden rodearse, a la
vez, de otros componentes particulares. Su orden no
es jerrquico. Estos conceptos se unen al ttulo por
medio de lneas.

Ejemplo

Diagrama de rbol
Est estructurado de manera jerrquica. Hay un
concepto inicial la raz del rbol, que corresponde al
ttulo del tema. El concepto inicial est relacionado con
otros conceptos subordinados, y cada concepto est unido
a un solo y nico predecesor. Hay un ordenamiento de
izquierda a derecha de todos los descendientes de un
mismo concepto.

Ejemplo:

Ejemplo

PNI Positivo Negativo interesante

Es una estrategia que permite expresar el mayor nmero de ideas que se
generan sobre un evento, acontecimiento o alguna observacin. Permite
al estudiante determinar lo positivo, lo negativo y lo interesante del
mismo, por lo que la consideramos de un alto valor educativo.
Caractersticas:
a) Plantear una serie de ideas sobre un tema considerando aspectos
positivos y negativos.
b) Plantear dudas, preguntas y aspectos curiosos.
e) Es til para lograr un equilibrio en nuestros juicios valorativos y, por
lo tanto, para permitir la toma de decisiones fundamentadas.

Ejemplo con el tema: vulcanismo

POSITIVO

NEGATIVO

INTERESANTE

Proporciona fertilidad
en los suelos.
Las cenizas volcnicas
son ricas en minerales.
Se genera solidaridad
entre los pobladores
del lugar.
Otras naciones y
regiones del pas
manifiestan su ayuda.
Se aplican los planes
DN-III por parte
del ejrcito mexicano.

Prdidas humanas.
Prdidas de cosechas.
Destruccin de vas
de comunicacin.
Produce sismos que
no podemos predecir.
Graves desastres.
Cambios climticos

Principal manifestacin
en la Cordillera
Neovolcnica.
Se generan
manifestaciones
secundarias.
Solfataras.
Giseres
Fuentes termales.
Por qu las zonas
cercanas a los
volcanes estn muy
pobladas?

Cuadro comparativo
Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y
diferencias de dos o ms objetos o eventos para llegar finalmente
a conclusiones.
Caractersticas:
a) Identificar los elementos que se desean comparar.
b) Marcar los parmetros a comparar.
e) Identificar y escribir las caractersticas de cada objeto o evento.
d) Construir afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y
diferencias ms relevantes de los elementos comparados.
e) Elaborar conclusiones acerca de "lo comparado".

Ejemplo
Tpicos

Australia

Mxico

Gran Bretaa

Principales
ciudades

Sdney
Canberra

Distrito Federal Londres

Guadalajara
Manchester
Monterrey

Ros
importantes

Darlyn
Murray

Lerma
Grijalva

Elevaciones
destacadas

La Cordillera
del Oeste

Pico de Orizaba Los Peninos

Popocatpetl

Climas

Secos
Templados

Templados
Secos

Templado con
lluvias

Agricultura y
ganadera

Bovino

Bovino
Vacuno
Maz y frijol

Cereales
Vacuno

Minera e
industria

Hierro
Carbn
Siderrgica

Siderrgica
Plata
Hierro

Hierro
Carbn
Siderrgica

Tmesis

Qu diferencias hay? Qu semejanzas encontraste? A que

conclusin llegaste?

Expresiones
matemticas

a) 2x + 3 = 7

4+3=7

Semejanzas

Ambas expresiones son igualdades.

Estn formadas por nmeros.
El resultado en ambas es 7.

Diferencias

Contiene una letra x,

llamada variable.

Conclusiones

Las ecuaciones estn constituidas por

igualdades.
Las ecuaciones involucran variables, llamadas
incgnitas.

El primer trmino
contiene un nmero.
No aparecen
variables.

Mapas cognitivos
Los mapas cognitivos son estrategias que hacen posible la
representacin grfica de una serie de ideas, conceptos y temas
con un significado y sus relaciones, enmarcando stos en un
esquema o diagrama.
Caractersticas:
a) Sirven para la organizacin de cualquier contenido escolar.
b) Auxilian al profesor y al estudiante a enfocar el aprendizaje
hacia actividades especficas.
e) Ayudan al educando a construir significados ms precisos.
d) Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar,
secuenciar, agrupar y organizar una gran serie de conocimientos.

Mapa cognitivo tipo sol

Es un diagrama semejante a la figura del sol que sirve para
introducir u organizar un tema. En l se colocan las ideas que se
tienen respecto de un tema o concepto.
Caractersticas:
a) En la parte central (crculo del sol) se anota el ttulo del tema
a tratar.
b) En las lneas o rayos que circundan al sol (crculo) se aaden
ideas obtenidas sobre el tema.

Ejemplo

Mapa cognitivo de telaraa

Es un diagrama semejante a la tela de una araa donde se clasifica la
informacin en temas y subtemas. El mapa cognitivo sirve para organizar
los contenidos sealando sus caractersticas.
Caractersticas:
a) El nombre del tema se anota en el centro de la telaraa (crculo).
b) Alrededor del crculo se incluyen los subtemas sobre las lneas que salen
de l.
e) Entre las lneas principales se anotan las caractersticas, sobre lneas
que asemejan telaraas.

Ejemplo

Mapa cognitivo de secuencias

Diagrama que simula una cadena continua de temas con
secuencia cronolgica.
Caractersticas:
a) En el primer crculo se anota el ttulo del tema.
b) En los siguientes crculos se colocan los pasos o las etapas
que se requieren para llegar a la solucin.

Ejemplo

Mapa cognitivo tipo panal

Es un diagrama conformado por celdillas centrales y subsecuentes que simulan un
panal. Sirve para organizar o clasificar cualquier tipo de informacin.
Caractersticas:
a) En la parte central del panal (recuadro o nudo del centro) se anota el nombre
o ttulo del tema.
b) En los nudos de cada celda (recuadros laterales) se escriben los subtemas.
e) De los subtemas salen lneas delgadas que van formando las celdillas del panal,
en las cuales se anotan las caractersticas o los elementos que se deseen incluir.
d) Los nudos de las celdas (subtemas) se unen en la parte central del panal
mediante lneas que conforman a la vez otras celdas, donde se sugiere aadir
ejemplos o nombres de autores del tema.
e) En la parte central de cada celdilla se pueden colocar ilustraciones o iconos
que ejemplifiquen o representen los contenidos del tema .

Ejemplo