Los Andes Country Day College

Caracterizacin de los alumnos y

alumnas de NB3
Quinto Bsico.

Desde el punto de vista de la psicologa del desarrollo, los estudiantes de esta

edad tienen caractersticas correspondientes a la primera etapa del perodo
denominado adolescencia, perodo que se caracteriza como una transicin hacia el
desarrollo.
La adolescencia es la transicin de la niez a la edad adulta. El comienzo y el fin
no estn marcados con exactitud, en las sociedades occidentales dura cerca de
una dcada entre los 10 o 12 aos y finales de los 19 o comienzo de los 20.
Los estudiantes de segundo ciclo bsico estn en la etapa de la adolescencia
denominada Pubertad: fin de la niez. Perodo en el cual los alumnos/as
comienzan a experimentar diversos cambios fsicos que los afectan
psicolgicamente, provocados por los cambios hormonales que pueden afectar el
estado de nimo y el comportamiento.
La pubertad ofrece oportunidades de crecimiento no slo en lo fsico sino tambin
en las competencias sociales y cognitivas, la autonoma, la autoestima y la
intimidad.
Aunque su pensamiento puede ser inmaduro en ciertos aspectos, son capaces de
desarrollar pensamiento abstracto y emitir juicios morales sofisticados.

Un aspecto que los docentes deberan tomar en cuenta en estos

estudiantes son los efectos derivados de la madurez precoz o tarda,
los cuales no son muy evidentes y difieren en hombres y mujeres.
Caractersticas cognitivas que sirven para abordar el proceso educativo.
En los escolares del segundo ciclo de 5 y 6 bsico los cambios tambin
suceden en las estructuras de pensamiento, logrando un nuevo tipo de
pensamiento o estructura cognitiva que lo capacita para desarrollar nuevas
formas de enfrentar y analizar la realidad.
Este es el pensamiento hipottico deductivo. ste razonamiento est
basado en considerar distintas posibilidades de solucin a un problema, de
esta forma se contrastan las posibilidades, probndolas mentalmente para
despus comprobar concretamente. Como se trata de una capacidad
nueva, tienen una manera de actuar tambin fluctuante. En ocasiones
estos alumnos /as razonan como un adulto y en otras, como un nio.

Lo que se traduce en una gran vulnerabilidad y transformaciones

fluctuantes de comportamientos, requiriendo constante apoyo y
contencin
Este es el perodo en donde adquieren mayor importancia las
normas, y aunque no lo demuestren necesitan de adultos,
Consistentes y coherentes, adquiriendo importancia no slo la
familia sino que tambin la escuela en donde el actor relevante ser
el o los docentes.
Se transforma as la escuela en un espacio denominado factor
protector para enfrentar los diversos riesgos a los cuales se vern
enfrentados, siendo sta una fase de experimentacin de todas
aquellas conductas de los adultos.