Caractersticas

* La realidad social, familiar y cultural de los nios y nias que proceden de una
cultura socialmente marginada es diferente a las de los dems nios y nias.
* Los valores y cultura de su medio familiar no coinciden con la cultura estndar
del medio escolar y sus hbitos, valores y costumbres familiares suelen ser
diferentes.
* Algunos de estos nios y nias y sus familias viven situaciones de desarraigo de
su pas de origen, de su cultura y de su medio familiar que les hace vivir
situaciones lmites y de extrema dificultad.
* A veces, la situacin de marginacin da lugar a condiciones de vida precarias:
vivienda en malas condiciones, paro de los progenitores, mala alimentacin,
situaciones de desestructuracin familiar, etc, en las que los nios pequeos
viven una falta de constancia, de cuidados bsicos, de orden y normas que les
dificulta la construccin de su identidad.

 Qu cosas les gusta y hace bien?

Encontrar elementos de su cultura con los que identificarse.
Que se les acepte y les demuestren afecto, sobre todo porque el mundo escolar
puede ser, en un principio, un mundo extrao para ellos.
Lo que ms les estimula son sus propios aprendizajes y el progreso.
Para estos nios y nias es importante sentir que entre la familia y los maestros
y maestras hay una buena relacin, objetivos comunes y acuerdos en los
momentos conflictivos.
Aprecian sobretodo las actividades en las que pueden poner en juego sus
intereses, su actividad y su mundo afectivo, como los juegos de movimiento y las
actividades de participacin oral.

 Qu dificultades tienen?
* Suelen darse retrasos en el inicio de la escolaridad y una asistencia irregular a la
escuela que ocasiona desfases en el aprendizaje y dificulta el seguimiento de las
actividades y la integracin en el grupo escolar.
*Les resulta difcil asumir muchas de las normas escolares por ser diferentes a las
de su entorno: los horarios, el calendario, normas de alimentacin, higiene, etc.
* Tienen hbitos y esquemas previos muy diferentes a los que se dan por supuesto
en la escuela, lo que les dificulta resolver bien algunas de las situaciones escolares.
* Muchos de los hbitos relacionados con el aprendizaje, como la atencin, estar
sentado, esperar su turno, tener control de su actividad, tienen que ser enseados
para facilitar posteriores aprendizajes.
* En algunos colectivos las expectativas e intereses que tienen con respecto a la
escuela se suelen reducir a aprender a leer, escribir y contar por lo que les falta
motivacin suficiente para otros aprendizajes.
* En muchos casos no pueden seguir el ritmo de los dems, bien por una
escolarizacin desigual, por absentismo, por no tener los mismos intereses o los
mismos aprendizajes previos.