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De las TICs a las TACs:

la importancia de crear
contenidos educativos digitales
Mnica Moya Lpez
Pedagoga, especializada en
TICs y TACs y E-learning.
Orientadora Educativa en la
Junta de Castilla y Len.

De las TICs a las TACs


Las TICs (Tecnologas de
la Informacin y la
Comunicacin) son
propias de la Sociedad
de la
Informacin y
representan un
herramienta importante
e habitual en nuestra
vida diaria hasta el
punto que han
transformado la
sociedad.
Sociedad de la
informacin

La
informacin
se trasforma

en
conocimiento

Las TACs (Tecnologas


del Aprendizaje y del
Conocimiento), en
entornos educativos,
las tecnologas de la
informacin han
favorecido el
acercamiento al
conocimiento
hasta llegar a
gestionarlo.
Sociedad del
conocimiento

El uso de las TICs y de las TACs implica:


Replantear nuevos contenidos;
Replantear nuevos espacios formativos;
Implementar metodologas adecuadas que inciden en

los procesos de enseanza-aprendizaje y que sean


dinmicas, flexibles, participativas y motivadoras;
Hacer hincapi en la relevancia que tienen los
contenidos educativos digitales y de su incorporacin
a las aulas;
Transformar las aulas en espacios abiertos,
conectados, dinmicos;
Seleccionar las tareas adecuadas que desarrollen el
tratamiento de la informacin y la competencia digital
de los alumnos (nativos digitales)

- la seleccin de contenidos digitales y de metodologas


es la base en la que se centra el proceso de enseanza-aprendizaje
- el docente debe ser competente tambin en el tratamiento de la
informacin y en la competencia digital que llevar en las aulas.

Modelo TPACK
Technological Pedagogical Content Knowledge
(Punya Mishra y Matthew J. Koehler)
Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que los
docentes necesitan dominar para integrar las TICs de una forma
eficaz en la enseanza que imparten.

TPACK
Conocimient
o del
contenido

Conocimiento del
contenido
pedaggico

CONTENIDO C

Conocimiento del
contenido
tecnolgico
Conocimient
o
tecnolgico

PEDAGOGA
P

TECNOLOGA
T

Conocimien
to
pedaggico

Conocimiento
tecnopedaggico
Conocimiento del
contenido
tecno-pedaggico

Conocimiento de contenidos: el docente debe conocer y dominar el tema

que pretende ensear.


Conocimiento pedaggico: se refiere al conocimiento de los procesos de
enseanza y aprendizaje.
Conocimiento tecnolgico: se refiere al conocimiento sobre el uso de
herramientas y recursos tecnolgicos.
Conocimiento pedaggico del contenido: se centra en la trasformacin
de la materia a ensear que se produce cuando el docente realiza una
interpretacin particular del contenido.
Conocimiento tecnolgico del contenido: se centra en la comprensin
de la forma en que tecnologa y contenido se influyen y limitan entre si. El
docente no solo necesita dominar la materia que ensea, sino tambin tener
un profundo conocimiento de las herramientas tecnolgicas que va a utilizar
para la presentacin de los contenidos.
Conocimiento tecnolgico pedaggico: alude a como los procesos de
enseanza y aprendizaje pueden cambiar cuando se utilizan herramientas
tecnolgicas.
Conocimiento tecnolgico pedaggico del contenido: se refiere a una
forma eficiente de ensear que supera el conocimiento aislado de los
distintos conocimiento (contenidos, pedagoga y tecnologa) de forma
individual

LAS TICS Y LAS TACs: SU APLICACIN EDUCATIVA


Las TICS estn a disposicin de las personas, con la intencin
de mejorar la calidad de vida y de realizar distintas gestiones
con la informacin que manejamos o a la que tenemos acceso,
de manera que adems de gestionarla (recibirla-emitirlaprocesarla), la podemos almacenar, recuperar y manipular, es
decir, agregar contenidos, etc.

Alfabetizacin digital y
desarrollo de la
competencia digital

Inmigrante
digital

Tecnologa
Brecha
digital

Nativo
digital

Cmo reducir la brecha digital?


Metodologa para
poder incorporar a
las aulas las TACs

Desarrollo
de la
competenci
a digital

los docentes
inmigrantes
digitales

los alumnos
nativos digitales

QU SON LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES ?


Los contenidos digitales son los contenidos y materiales
multimedia convertidos en digitales, que permiten a los
participantes del proceso de aprendizaje buscar, manipular y
contrastar la informacin, apoyados en la colaboracin, la
participacin, la cooperacin y la creatividad que proporciona
el aprendizaje en los entornos digitales o en la red. (Moya
Lpez M., 2013)
El utilizo de las TICs y de las TACs permite:

presentar los contenidos de manera flexible y dinmica


impulsar el uso y al accesso a Internet de forma segura
crear y distribuir los contenidos en condiciones favorables para los
usuarios
asegurar el uso del potencial mximo de los contenidos por parte de
los usuarios

Es posible presentar los contenidos educativos digitales en


mltiples formatos:
textos

audiovisual
es

CONTENIDO
S DIGITALES

iconogrfico
s

interactivo
s

CARACTERSTICAS DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES


Deben tener una
estructura
relacional ,
permitiendo al
usuario navegar
por los conceptos
relacionados o
ampliar un
concepto mediante
enlaces a otros
recursos.

Deben incluir
ejemplos
cercanos a la
realidad del
usuario

LOS
CONTENIDO
S DIGITALES

Deben
organizarse en
unidades
pequeas y con
formatos
atractivos y
simples de
comprender
Deben presentar la
informacin en
diversos formatos
(recursos
multimedia que
combinan sonidos,
imagenes y textos)
con el fin de
favorecer su
comprensin

LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES EN LAS AULAS


De una manera ms grfica se puede ver como el Cono del Aprendizaje de Edgar Dale
se pone de manifiesto cuando se introducen las TICs y las TACS gracias a la utilizacin de
contenidos educativos digitales en los procesos de enseanza-aprendizaje:

Leer un libro
Escuchar a un
profesor
Ver un
grfico
Ver una
demonstracin
Tener una
conversacin
Practicar lo que
se intenta
aprender

L
e
e
r
Or
Ver
Ver y
or
Decir
Decir y
hacer

Jordi Adell, en la siguiente entrevista, deja


clara la relevancia que tiene para la educacin
y para la formacin de los estudiantes la
aplicacin de las TICs y de las TACs en las
aulas.
Entrevista a Jordi Adell (I parte) La pedagoga
del siglo XXI.mp4

Pere Marqus incide en la importancia de las claves del xito del


desarrollo de la competencia TIC en los docentes, para ello es
necesario disponer de una buena infraestructura TIC en las aulas que
nos permita el desarrollo de actividades en el aula y adems, subraya
la importancia de la colaboracin por parte de todo el equipo docente
y la familia.

Pizarra Digital
Interactiva (PDI)
Lector de
documentos
Ordenador para
cada alumno

Pizarra Digital
Interactiva (PDI)
Lector de
documentos
Ordenador para
cada alumno

Aula de clase
para trabajo en
grupo

Aula de clase
para trabajo
individual

Pizarra Digital
Interactiva (PDI)
Lector de
documentos

Aula de clase
para trabajo en
gran grupos

Aulas autosuficientes. Ario (Teruel).mp4

En conclusin
El progreso tecnolgico y el desarrollo de sistemas informticos
de las ltimas dcadas, unido a su impacto en nuestra vida
cotidiana, ha provocado un replanteamiento de las
metodologas de enseanza-aprendizaje en las aulas,
permitiendo la incorporacin en las aulas de las TICs y las TACs
y as, favoreciendo el modelo TPACK, que implica el uso de
contenidos educativos digitales en las aulas, por lo que se hace
indispensable el desarrollo de la competencia digital de los
docentes, que a su vez fomentar el desarrollo de la
competencia digital de los alumnos, garantizando una
educacin y un proceso de enseanza-aprendizaje adaptado a
la sociedad del siglo XXI.
Hablamos de...contenidos educativos digitales.mp4