AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE

GRAU

Facultad de Ciencias Contables

Financieras y Administrativa
Escuela Profesional de
Administracin
INTEGRANTES:

BARRIOS RAMOS MIRELLA

ORTEGA SANCHEZ DANIEL
VICENTE CHUQUISPUMA ROMELL

CURSO: DIDCTICA
DOCENTE: BARRERA SIGUAS EDGAR

EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO ACTIVO, NO PASIVO.

ASIMISMO, EN LA MAYORA DE LOS CAMPOS DE LA ACTIVIDAD
HUMANA LOS INDIVIDUOS SE ENFRENTAN AL DESAFO DE
PRODUCIR CONOCIMIENTO Y NO SIMPLEMENTE DE
REPRODUCIR CONOCIMIENTO

El concepto de actividad est

necesariamente unido al concepto
de motivo. No hay actividad sin
motivo; la actividad sin motivo, no
es una actividad carente de
motivo, sino una actividad con
motivo subjetivo y objetivamente
oculto.

Denominamos accin al
proceso subordinado a la
representacin que se tiene
del resultado que debe
lograrse; es decir, al proceso
subordinado a un fin
consciente

COLE Y ENGESTRM
(1991) EN (GROVES,
S.; DALE, J., 2012)
DEFINEN UNA
ACTIVIDAD COMO
UNA FORMA DE
HACER, QUE ES
INTENCIONAL Y
DIRIGIDA HACIA LA
CREACIN DE UN
OBJETO FSICO O
MENTAL, LO QUE A
SU VEZ CONDUCE A
UN RESULTADO.

La relacin entre el sujeto y el

objeto de la actividad, que est
mediada por herramientas que a
la vez, permiten y limitan la
accin del sujeto;

el sujeto y el grupo, que est

mediada por La relacin entre
reglas (explcito o normas
implcitas, las convenciones, las
interacciones sociales)

La relacin entre el objeto y el

grupo, que est mediada por la
divisin de trabajo (roles que
caracterizan la organizacin del
trabajo).

LAS ACTIVIDADES SE PUEDEN AGRUPAR, TAMBIN,

EN RELACIN A LAS METODOLOGAS UTILIZADAS
Y AS SE TIENEN:

ACTIVIDADE
S DE
COMPRENSI
ON
LECTORA Y
ESCRITURA

APRENDER
HACIENDO

RESOLUCIO
N DE
PROBLEMAS

ACTIVIDADES
COLABORATI
VA

SIMULACIONE
S

ACTIVIDADES DE COMPRENSION LECTORA Y

ESCRITURA

MARCAR LAS IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS DE UN TEXTO

REALIZAR UN ESQUEMA DE LLAVES O FLECHAS
ARMAR UN CUADRO SINOPTICO
ESTRUCTURAR UN MAPA CONCEPTUAL
COMPARAR DOS O MAS MATERIALES
RESPONDER BREVEMENTE UN CUESTIONARIO
ESCRIBIR UNA MONOGRAFIA
RESUMEN DE UN TEXTO

APRENDER HACIENDO

LA INVESTIGACION DE UN TEMA
AL MISMO TIEMPO LA DESCRIPCION DEL METODO UTILIZADO
EL FORMAR UN CONCEPTO
DISEAR UN PROCESO O UN MODELO

RESOLUCION DE PROBLEMAS
ALGO QUE NO SE SABE O QUE SE IGNORA.
LA CONTRAPOSICON ENTRE DOS IDEAS QUE NO PUEDEN
COMPATIBILIZARSE.
LA CONCIENCIA DE LOS ALUMNOS DE ESA IGNORANCIA O
DE LA IMPOSIBILIDAD DE COMPATIBILIZAR ESAS IDEAS.
QUE LA SOLUCION DE ESE PROBLEMA SE CONVIERTA EN
OBSTACULO QUE RESULTE NECESARIO, IMPRESCINDIBLE, Y
QUEES NECESARIO SUPERAR.

El alumno se involucra en tareas reales que

se llevan a cabo en contextos reales, utilizando
herramientas que le sean de verdadera
utilidad y es evaluado de acuerdo a su
desempeo en trminos realistas

Metodologa para la
elaboracin de actividades
Las actividades a elaborar debe determinar y motivar el
aprendizaje de los estudiantes. Dichas actividades deben
centrase en los intereses, expectativas, necesidades y
perspectivas del estudiante.

RECURSOS DE APRENDIZAJE Y
RECURSO DIDCTICO

Los recursos para el aprendizaje: sean

materiales o procesos cognitivos; son
mediaciones que puestas en funcionamiento,
en las secuencias didcticas de significado,
permiten aprendizajes significativos.

OTRAS DEFINICIONES

Es cualquier
documento o
material que
permite un
aprendizaje.

Conjunto de
procedimientos y
estrategias que el
estudiante debe poner
en funcionamiento
cuando se enfrenta con
una tarea de
aprendizaje.

Desde la ptica de
Uladech: son
estrategias puestas en
funcionamiento que
permiten elaborar
cadenas secuenciales
tecnolgicas.

1.
Realizar
un
aprendiz
aje
autnom
o y
significat
ivos

OBJETIVO DE LA
UTILIZACIN DE
LOS
RECURSOS
DE LA ULADECH

2.
Conoc
er sus
propia
s
capaci
dades

6. Poner
en
accin
nuestras
capacida
des

3.
Maneja
r
diferen
tes
herra
mienta
s de
trabajo
y
tcnic
as

5. Utilizar
los
conocimi
entos
adquirido
s en
situacion
es
concretas

4.Aplicar
un
mtodo
de
estudio
en
entornos
virtuales

GRACIAS