Caractersticas de los Procesos del

Desarrollo y Aprendizaje.

Consideracin global

Desarrollo personal

Desarrollo acadmico

Hbitos de
estudio

Desarrollo emocional

Itinerarios de
Estudio

Desajustes
Seleccin de
prioridades

Insercin

Acogida

Inicio en la escuela

Realizacin de
actividades

Durante los estudios

Salida de la escuela

La tutora es un acompaamiento socio afectivo, cognitivo y pedaggico a los

estudiantes que debe ser parte del desarrollo curricular y aportar al logro de los
aprendizajes y a la formacin integral, en la perspectiva del desarrollo humano

Las caractersticas que tiene es:

Formativa
Preventiva
Permanente
Personalizada
Integral
Inclusiva
Recuperadora

Algunas teoras se concentran en el desarrollo

intelectual y otras lo hacen en el desarrollo fsico o
social.
Las teoras difieren en la posicin que adoptan
entre algunos problemas bsicos.
Naturaleza frente a la crianza
Estabilidad frente a plasticidad
Continuidad frente a discontinuidad
Nio pasivo frente a nio activo
Punto final frente a ausencia de punto final

La mente del nio es una hoja en blanco,

donde la experiencia va escribiendo
El nio no es bueno ni malo; el trato que se le da
decide lo que ser en el futuro.
Al ingresar a la escuela de nios se enfrenta con diferentes
retos cognitivos para actuar, pensar y relacionarnos con los
dems.
Los seres humanos, en cualquier edad, construyen su
propio conocimiento, es decir, hacen suyos saberes nuevos
cuando lo pueden relacionar con lo que ya saben
promoviendo as un aprendizaje real y duradero.

La funcin del Tutorado es fomentar y

mantener en las nias y en los nios el
deseo de conocer, el inters y la motivacin
por aprender.
El tutorado tiene una tarea de intervencin que se orienta en precisar y
negociar esos interese a los que formativamente es importante y es mas
rico como tema. Esta debe despertar el inters de los nios, encausando la
curiosidad y proporcionando la disposicin por aprender, mantenindolos
cognitiva y emocionalmente activos en las experiencias escolares.
El inters se muestra en estados psicolgicos particulares, caracterizados
por la atencin focalizada, prolongada, no forzada y se acompaa de
sentimientos de placer y concentracin.
En los nios pequeos el inters se caracteriza por ser situacional, es
decir, se genera por las caractersticas de ciertos estmulos. donde la
educadora debe echar andar su creatividad para realizar sus actividades
dinmicas y cambiantes.

Las observaciones, las entrevistas y las

encuestas ayudan a los docentes a
promover al mximo el aprendizaje y el
desarrollo en el aula.

Los futuros docentes deben conocer los mtodos de investigacin

por dos razones.
1. Conocer artculos sobre diversos aspectos del desarrollo del
nio.
2. Para ser crticos necesitan saber juzgar la calidad y la validez
de los trabajos.
3. Es valido investigar en su grupo:
. participan los alumnos ms activamente en el aprendizaje
cuando se les permite escoger actividades?
. los mapas conceptuales les ayudan a organizar y retener la
informacin?
. la tutora de los compaeros producen un efecto positivo en el
aprendizaje y en la seguridad del mismo?
. Tiene el mismo efecto en alumnos de habilidades altas y bajas?

Diseos basados en el desarrollo del

adolescente
1. Estudios de casos
2. Estudios correlacinales
3. Estudios longitudinales
4. Estudios transversales
5. Estudios secuenciales transversales
6. Intervenciones experimentales.
Piaget registraba el progreso evolutivo de sus
hijos e integraba sus hallazgos en teora del
desarrollo cognoscitivo del nio.
Los estudios de casos suministran informacin
til y profunda sobre un aspecto del desarrollo.

Las nias y los nios aprenden en

interaccin con sus pares.

En la educacin existen formas de intervencin educativa

donde se sealan dos nociones:

Los procesos mentales como producto de intercambio y de la

relacin con otros.
Y del desarrollo como un proceso interpretativo y colectivo en
el cual los nios participan activamente en un mundo social.

Es esta oportunidad, los nios encuentran grandes

posibilidades de apoyarse, comparten lo que saben, converse,
reflexionen, donde ponen en juego habilidades cognitivas y de
lenguaje, y adems, aprenden a trabajar en colaboracin.

El juego potencia el desarrollo y el

aprendizaje en las nias y en los nios.
El juego es un impulso natural de los nios el cual tiene manifestaciones
y funciones mltiples. Es una forma de actividad que les permite la
expresin de su energa , de su necesidad de movimiento y puede
adquirir formas complejas que propicien el desarrollo de competencias.
Los juegos interviene desde:
Lo individual
Los juegos en pareja
Y los juegos en colectivo
A travs del juego los nios exploran y ejercitan sus competencias fsicas,
idean y reconstruyen situaciones de la vida social y familiar. En donde el
nio potenciar el uso del lenguaje, la atencin, la imaginacin, la
concentracin, el control de impulsos, la curiosidad, la resolucin de
problemas, la cooperacin, la empata y la participacin grupal.