Integrantes:

Natanael Estudillo Aragn

Jos Alberto Segura Cisneros
Enrique Gil Zamora
Jos Briones Campos

El
aprendizaje
Significativo
de Ausubel

Definicin

El conocimiento se centra en
relacionar aprendizajes
previos con nueva
informacin, en oposicin al
aprendizaje por repeticin o
memorstico

Ausubel considera que no

es nicamente el proceso
de
relacionar
conocimientos
sino
de
comprenderlos

Para que un aprendizaje sea

efectivo es necesario
comprender, emplear lo ya
conocido con sus intereses,
necesidades y potencialidades

Para relacionar el aprendizaje es necesario

tomar en cuenta tres aspectos esenciales:

Relacionar los nuevos

aprendizajes con los
anteriores conocimientos
de los alumnos
Propiciar la
memorizacin
comprensiva, no por
repeticin
Tomar en cuenta la
funcionalidad de lo

Se considera que un
aprendizaje es
significativo cuando
las ideas se relacionan
con imagen, smbolo,
concepto o una
proposicin en su
estructura
cognoscitiva del

Tipos de aprendizaje
dentro del saln de
clase

1.- Aprendizaje por

descubrimiento: El
contenido no se
proporciona, el alumno
descubre e incorpora
significativamente en
la estructura cognitiva.

2.- Aprendizaje por

recepcin: El
contenido se presenta
en su forma final

Para que un aprendizaje sea

significativo segn Ausubel, el
alumno debe manifestar una
disposicin
para
relacionar
sustancial y no arbitrariamente el
nuevo material con su estructura
cognoscitiva.

La disposicin del
alumno es importante
para que relacione los
contenidos de manera
sustantiva y no literal.

1.- De
representaciones:
Atribucin de
significados a
determinados
smbolos

2.- De conceptos: Se
definen como objetos,
eventos, situaciones o
propiedades que
posee atributos que se
designan mediante
algn smbolo o
signos.

3.- De proposiciones:
la combinacin y
relacin de varias
palabras que
constituyen un
referente unitario,
formando un concepto.

Principio de
Asimilacin

La asimilacin es un proceso
en el que las ideas o
conocimientos previos se
modifican y desarrollan
tornndose cada vez ms
diferenciados, por lo que
adquieren nuevos
significados.

La asimilacin se
puede dar mediante:

La subsuncin o aprendizaje
subordinado: cuando las nuevas
ideas o conceptos son
relacionadas subordinadamente
con las ideas relevantes previas
de mayor nivel de abstraccin.

Aprendizaje supra ordenado:

Supone que los conceptos
existentes en la estructura
cognitiva son de menor nivel de
generalidad, abstraccin e
inclusividad que los nuevos a
aprender

Aprendizaje combinatorio: la
nueva informacin no puede
relacionarse con ideas relevantes
especficas pre-existentes en la
estructura cognitiva sino con
ideas generales.

Asimilaci
n
obliterador
a.

En esta las nuevas ideas se

vuelven espontnea y
progresivamente menos
disociables de los
subsunsores . La asimilacin
obliterada "sacrifica"
informacin detallada y
especfica de cualquier
cuerpo de conocimientos.

A partir del aprendizaje

significativo se explica el
olvido, que se produce
cuando las nuevas ideas o
conceptos no pueden ser
disociados de las ideas o
conceptos que les han
servido de anclaje.

El olvido y sus caractersticas

destacan las cualidades del
aprendizaje significativo para
el aprendizaje de ideas y
conceptos para establecer
relaciones significativas con
nuevos materiales, mientras
que en aprendizaje repetitivo
no.

GRACIA
S