Plan y programas de Estudio 2011 de Educacin

Bsica

La evaluacin para el
aprendizaje en aula

Conceptualizacin
La evaluacin desde el enfoque formativo se define como:

El proceso que permite obtener

evidencias sobre el progreso en el
aprendizaje de los alumnos, emitir juicios
sobre ste y tomar decisiones
relacionadas con su logro y
mejoramiento.

QUIN EVALUA LOS

APRENDIZAJES ESPERADOS?
1.

Qu evalan los docentes?

2.

Cmo evalan?

3.

Qu evidencias nos proporcionan

sobre el aprendizaje del nio?

EntoncesCul es el rol de
docente de EB en este
proceso?

Qu dice al respecto el
Principio pedaggico 1.7,
normas de control escolar, el
acuerdo 696 y los 5
cuadernillos sobre Evaluacin?
Principio pedaggico 1.7
Acuerdo 696

Significado

Finalidad

Evaluacin
Diagnstica

Evaluacin
Formativa

Evaluacin
Sumativa

ANEXO

Momentos de la evaluacin
Momentos de la evaluacin

Diagnstica

Actividad
valorativa
que
permite
recoger
informacin
de
qu
sabe
el
alumnado, cul es
el desarrollo de
sus capacidades,
sobre
un
determinado
mbito
del
conocimiento del
que
se
quiere
iniciar un nuevo
aprendizaje.
(Bordas,
2005:
403)

Formativa

Sumativa

Permite seguir el
ritmo
de
aprendizaje
del
alumnado a fin de
poder
proporcionarle, si
es necesario, la
asistencia
pedaggica
precisa

Permite detectar si
el
alumno
ha
aprendido,
ha
conseguido,
las
intenciones
educativas
planteadas
para
un
periodo
de
tiempo
previsto,
durante el cual se
debera llevar a
cabo
los
aprendizajes

Mi inventario de
evaluacin
Actividad que
realizan los
alumnos y que
Yo evalo

Tipo de
evaluacin
que aplico

Durante qu parte
del proceso
educativo aplico
esta evaluacin

Qu identifico
con esta
evaluacin

ANEXO

Conclusin
Definicin
El enfoque formativo de la evaluacin,
tiene los siguientes propsitos:
o Dar seguimiento al progreso de cada alumno.
o Ofrecer oportunidades de aprendizaje.
o Proporcionar criterios para la acreditacin, la
promocin y la certificacin de estudios.
Las acciones de evaluacin
realizadas por los docentes pueden
tener fines acreditativos y no
acreditativos, pero en ambos casos
debe prevalecer el enfoque
formativo.

Qu dice el documento base

sobre el rol del maestro en el
proceso de la evaluacin ?

EVALUACION
FORMATIVA

EVALUACIN
FORMADORA

Intervencin docente Parte del propio

discente y/o orientada
por el docente
Iniciativa del docente Iniciativa del discente
Surge del proceso de Surge de la reflexin
enseanza
del discente
Proviene de fuera
Proviene de dentro
Repercute en el
cambio positivo
desde fuera

Repercute en el cambio
positivo desde dentro

POR LO TANTO.

Gracias!
VOLVAMOS A LAS PREGUNTAS INICIALES

ENTONCESCMO
SE EVALUAN LOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS?

Qu es un
indicador?
Es un parmetro diseado con el
propsito de ofrecer informacin
orientada al diagnstico, monitoreo
o evaluacin.
Puede
tener
una
expresin
numrica o cualitativa, a travs de
la cual es posible estimar o
demostrar el progreso de un factor.

HABILIDADES

ACTITUDES
pueden evidenciar el inters que
muestran los alumnos, la forma
en la que
argumentan sus ideas, la
manera de colaborar o
trabajar en el grupo o en
equipo, si aporta ideas para la
comprensin de los temas, si
escucha o atiende al profesor
o a sus compaeros, si
expone las dudas en
clase, entre otros.

permiten evidenciar la forma

en la que los alumnos
expresan sus ideas, ya sea
de forma oral o escrita, la
manera de plantear
preguntas, una hiptesis o
un proyecto, qu tanto
reconoce o identifica las
partes fundamentales de un
tema, la forma de utilizar
otras fuentes de informacin,
cmo analiza los resultados
de sus trabajos o
investigaciones y la forma de
argumentar sus
propias conclusiones.

Referentes para la construccin de indicadores

El referente bsico del
que se parte para
construir indicadores del
aprendizaje en los
Programas son los
Aprendizajes
Esperados.

Ejemplo
Aprendizaje Esperado

Identifica los temas

que aborda un texto,
a
partir
de
las
imgenes
que
presenta

Aspectos a tomar en cuenta para la construccin de

indicadores

Proceso

Producto

Qu significado otorga el
alumno a la imagen en un
texto?

En qu nivel
logra el nio
identificar temas
en un cuento
utilizando sus
imgenes?

Hace una correspondencia adecuada entre

imagen y texto.
Establece temas de un texto a partir de sus
imgenes.
Identifica la situacin en un cuento a partir
de la escena plasmada en la imagen.

Ejemplo de la construccin de indicadores e integracin de rubrica

Qu significado
Qu significado
otorga el alumno a
otorga el alumno a
la imagen en un
la imagen en un
texto?
Hace
una
texto?
Hace
una
correspondencia
correspondencia
adecuada entre
adecuada entre
imagen y texto.
imagen y texto.
Niveles de logro:
An no ha logrado
establecer la relacin
entre imagen y texto

Lo hace
parcialmente

Lo hace
adecuadamente

Lo hace
adecuadamente e
intenta prever el
contenido del
texto.

Sugerencias
Los indicadores pueden construirse
primero como preguntas y una vez
que se ha corroborado su pertinencia
se
elaboran
propiamente
como
indicadores.
Para establecer parmetros de los
indicadores, es importante considerar
en primera instancia el nivel mximo
del logro a evaluar (ir de ms a
menos).

QU ES UNA EVIDENCIA?
Un conjunto de elementos
tangibles que nos permiten
demostrar que se ha logrado
cubrir de manera satisfactoria un
requerimiento o un criterio
especfico de desempeo, una
competencia o bien el resultado
de un aprendizaje.

Tipos de
Tipo
evidencias
Evidencia de SABER

Ejemplos
Dilogos
Ensayos
Mapas mentales o conceptuales

Evidencias de HACER

Audios y videos
Registro de observaciones
Autovaloraciones

Evidencias del SER

Registro de actitudes
Autovaloracin
Sociodramas

Evidenci
as de
PROCES
OS

Documentos de productos parciales o finales

Proyectos concluidos
Evidencias de PRODUCTO Informes
Objetos o dispositivos elaborados
Creaciones

INSTRUMENTO
S

TIPOS DE EVALUACIN Y SUS

INSTRUMENTOS (Laura Frade
Rubio)

EJEMPLOS DE RBRICAS
PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
(ESPAOL, CIENCIAS, GEOGRAFA)
CUADRO SINPTICO

Cuadro Sinptico

Resumen

Lnea del tiempo

Presentacin Oral

MAPA CONCEPTUAL

MAPAS CONCEPTUALES

RBRICA PARA LA EVALUACIN DE UN MAPA CONCEPTUAL

CUADROS COMPARATIVOS

RBRICA PARA LA EVALUACIN DE UN CUADRO COMPARATIVO

MAPAS MENTALES

RBRICA PARA LA EVALUACIN DE UN MAPA MENTAL

FICHA EVALUATIVA
ARA LA EVALUACIN DE UN MAPA MENTAL

N.
INDICADORES
SI= 1 NO= 0
P

1 Inicia en la parte superior derecha.

2 Respeta el orden en sentido de las manecillas

del reloj.

3 Presenta imgenes relacionadas al tema.

4 La seleccin de colores y tipografa es

atractiva.

5 La imagen central se asocia correctamente con

el tema.

6 El trabajo muestra creatividad, es original.

7 La informacin es suficiente para la

comprensin del tema.

8 Se presenta con limpieza, sin borrones ni

enmendaduras.

9 La informacin se presenta sin errores de

ortografa.
CALIFICACIN:___________________________

10 Trabajo terminado y completo.