Diseo de

competencias
Dra. Violeta Garca Rodrguez

Dra. Violeta Garca - Universidad del Valle de Guatemala - junio 2010

Al finalizar el taller se espera que

usted haya aprendido a:

Disear competencias comprendiendo

que:
integran conocimientos, habilidades y

valores
se logran a largo plazo
son parte de un sistema de aprendizajes
que incluye una metodologa y evaluacin
coherentes
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CONSIDERACIONES PREVIAS

El Aprendizaje Basado en
Competencias (ABC) no debe
entenderse como un aprendizaje
fragmentado, tal como se entendan
las competencias desde un enfoque
conductista, sino que hay que
comprenderlo desde una perspectiva
integradora. (Villa & Poblete, 2007)

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Las competencias agregan, a nuestro

entender, un valor aadido al proceso
de enseanza posibilitando una
dinmica entre los conocimientos, las
habilidades bsicas y el
comportamiento afectivo (Villa &
Poblete, 2007)

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Tradicionalmente pensamos en los

conocimientos que deben adquirir los
estudiantes y despus en cmo aplicarlos.

En el enfoque por competencias la lgica es

totalmente inversa, debemos pensar en el
desempeo idneo que debe lograr el estudiante
y posteriormente en todas las herramientas
conceptuales, procedimentales y actitudinales
que necesita para desempearse exitosamente.

Esto implica que antes de hacer un currculo o

un programa de curso deberamos tener muy
claro qu competencias necesitamos que los
estudiantes desarrollen y en funcin de dichas
competencias disear el programa con todos sus
componentes.
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Hoja de trabajo 1

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Diferencias de las
competencias con otros
conceptos
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Los objetivos son lo logros que se

espera alcanzar en un plazo
determinado, sin embargo,
generalmente se presentan
fragmentados y no necesariamente
implica un desempeo integrado del
aprendizaje adquirido.

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COMPETENCIA

Evaluar el
funcionamiento de
los circuitos
amplificadores
operacionales
monolticos,
aplicando los
conocimientos sobre
dispositivos
electrnicos y
sobre anlisis de
circuitos

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OBJETIVO
Definir las
caractersticas
principales de un
amplificador
electrnico..

Las capacidades son procesos afectivos,

cognitivos y psicomotrices que denotan
una potencialidad para llevar a cabo
un aprendizaje o una accin. Las
competencias, en cambio son un
desempeo concreto y efectivo.

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Competencia
Trabajar en
equipos
multidisciplinarios
para el logro de
un objetivo
comn.

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Capacidad
Capacidad para
trabajar en forma
colaborativa.

Los conocimientos son

procesos de representacin de
la realidad en la mente. No
implican motivacin hacia el
resultado ni tampoco
actuacin, como s ocurre con
las competencias.

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Competencia
Disear y construir
circuitos
electrnicos que
requieran el uso del
amplificador
operacional utilizando
sus diferentes
configuraciones, para
diversas aplicaciones
que resuelvan
problemticas reales.
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Conocimientos
Definir las
caractersticas de un
amplificador
operacional y sus
diferentes
configuraciones.

Las funciones corresponden a las

actividades que se deben desempear
en un determinado puesto laboral. Las
competencias, en cambio son propias de
las personas y se refieren a su
desempeo, si bien pueden tener como
referencia las funciones labores.

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Competencia
Disear y gestionar
sistemas y
procesos, usando
tcnicas analticas,
computacionales o
experimentales
para utilizar en el
mbito industrial.

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Funciones
Planifica y organiza
sistemas de trabajo
del personal a su
cargo

Hoja de trabajo 2

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Una metfora grfica de las competencias es un

iceberg

algunas de sus habilidades son visibles pero estn

sustentadas por una amplia base de conocimientos, en
el dominio de diversos procedimientos y valores .
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COMPETENCIAS GENRICAS O
ESPECIFICAS PARTICULARES DE
UN CAMPO

CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
CAPACIDADES

HABILIDADES BASICAS
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
BSICAS Y VALORES

CAPACIDADES GENERALES DE UN CAMPO DE

ACCION
COMPORTAMIENTOS
CLASES DE ACTITUD Y VALORES
RASGOS
CARACTERISTICAS PERSONALES

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ELEMENTOS QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA AL

ELABORAR UNA COMPETENCIA
CONTEXTO EN EL QUE EMPLEAR
PROBLEMAS QUE DEBER RESOLVER
ACTIVIDADES
SABERES
METAS Y RESPONSABILIDAD
INDICADORES
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Para redactar una competencia

en trminos generales una
competencia se describe mediante
una frase compuesta por
un verbo + un objeto + una condicin
de calidad.

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Verbo

Objeto

Condicin de
calidad

Seala la accin del

desempeo. Debe
referirse a una actuacin
observable o medible.
Es una situacin
concreta sobre la cual
recae la accin
Es el criterio o criterios
que se tienen como
referencia para evaluar
la accin sobre el objeto

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Algunos ejemplos de competencias,

elaborados por la Organizacin
Panamericana de la Salud (OPS) y el
Proyecto Change (www.changeproject.org/pubs/
icareportsp.pdf ), para el Comunicador en
Salud son:

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El Comunicador en Salud tendr las

siguientes competencias:

Disear planes de comunicacin que

incluyan indicadores para facilitar la
cogestin y la evaluacin en las
comunidades.

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El Comunicador en Salud tendr las

siguientes competencias:

Desarrollar intervenciones de
comunicacin que proporcionen
condiciones favorables para la
adopcin individual y colectiva de
comportamientos saludables.

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Hoja de trabajo 3

Dra. Violeta Garca - Universidad del Va

DE
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Cualidades Profesionales

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LA COMPETENCIA ES UN
RESULTADO

LO QUE SE ES
LO QUE SE ES CAPAZ DE HACER PARA QUE OTROS HAGAN

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Competencia

Contenido
conceptual

Contenido
Contenido
procedimental actitudinal

Comunicar
conocimientos y
conclusiones,
de forma oral,
escrita y
grfica, a
pblicos
especializados y
no
especializados
de un modo
claro y sin
ambigedades.

Estructura de
las oraciones y
prrafos

Organizar las
ideas y el
discurso de
manera lgica

Vocabulario
amplio

Plantea las
ideas de forma
clara y sencilla

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Asertividad
Sencillez en la
expresin

La correcta redaccin de
competencias contribuye a que
todos tengan una adecuada
comprensin de lo que se quiere
lograr, sin embargo, lo ms
importante es llevarlas a la
prctica en forma coherente con la
metodologa y la evaluacin del
aprendizaje apropiadas.
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Gracias

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