NUEVOS PERFILES

Y COMPETENCIAS
DE LOS
DOCENTES EN LA
SOCIEDAD
ACTUAL

El educador mediocre habla.

El buen educador explica.
El educador superior demuestra.
El gran educador inspira. (William
Arthur Ward)

ASPECTOS PREVIOS :
- VIVIMOS EN UNA SOCIEDAD
DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIN.
- ES UNA SOCIEDAD GLOBAL.
- PREVALECE LA
COMPETENCIA
- SE REQUIERE UNA NUEVA
EDUCACION CON NUEVOS
ACTORES.
- QUE TIPO DE SOCIEDAD

Y AHORA QUE?

UNA IDEA
SOBRE LO QUE
DEBEMOS
HACER COMO
MAESTROS

nuestro papel en la
escuela del nuevo
milenio,
tantos retos, tantas
cosas en las que SE
DEBE pensar, pero
sobretodo: tantas
oportunidades para
crecer
y para ello es
necesario, estar
vigentes

NUNCA ANTES COMO AHORA EL DOCENTE DEBE ESTAR

PRRPARADO PARA ENFRENTAR DESAFIOS
PARTIENDO DE UNA REVALORACION DE NUESTRA
PROFESION
TENIENDO Y FORMANDO UN ESPIRITU CRITICO Y
CIENTIFICO
DEFINIENDO BIEN COMO ESTAMOS TRABAJANDO
PLANIFICANDO NUESTRAS ACCIONES Y
SOBRE TODO LOS SISTEMAS DE
EVALUACION.
MANEJANDO HABILIDADES DIGITALES
ENFRENTANDO PROBLEMATICAS ACTUALES
CAMBIO CLIMATICO Y VIOLENCIA Y CONVIVENCIA
(ENTRE OTRAS COSAS)

Relevancia de la profesin docente

Revalorar,
reivindicar,
reposicionar
nuestra profesin,
CREER EN
NOSOTROS MISMOS
(FODA)

REFLEXIONA:
?POR QU ERES MAESTRO?
?POR QU ESCOGISTE ESTA PROFESION?
?A CUANTAS PERSONAS PUEDES INFLUIR DESDE TU TRABAJO?
?QUE ACTITUDES DE LOS MAESTROS HAN PERJUDICADO EL
CONCEPTO DE LA DOCENCIA?

NUESTRA TAREA: FORMAR UN ALUMNO CON UN PERFIL DE

EGRESO MUY ESPECIFICO, CON COMPETENCIAS PARA LA
VIDA

NUESTRA MAXIMO DESAFO; ESTAR A LA PAR Y SUPERAR

A UN ALUMNO CON UN PERFIL DE EGRESO MUY ESPECIFICO,
CON COMPETENCIAS PARA LA VIDA
IMPORTANTE RECORDAR: NADIE PUEDE DAR LO QUE NO
PUEDE POR QUE NO LO TIENE.

CONSTRUIR Y
DESARROLLAR
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE

PROMOVER LA
APLICACIN DE
LOS
APRENDIZAJES

INNOVAR A LOS
ALUMNOS EN
SU PROPIO
APRENDIZAJE

Competencias
docentes
PRACTICAR EL
TRABAJO EN
EQUIPO

PRACTICAR LA
GESTION
ESCOLAR

INTERACTUAR
CON LOS
PADRES DE SUS
ALUMNOS

IDENTIFICAR
LAS
DIFERENTES
CONDICIONES
DEL GRUPO
APORTAR IDEAS
Y RECURSOS
PARA SU
PROPIA
FORMACION
CULTIVAR Y
PERFECCIONAR
LOS VALORES
DE SU
PROFESION
UTILIZAR LAS
TECNOLOGIAS
DE LA
INFORMATICA Y
DE LA
COMUNICACION

CONSTRUIR SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
DESPERTAR EL INTERES EN LOS ALUMNOS, DESAFIAR A LA
MENTE DEL ALUMNO HACER INTERESANTE EL
APRENDIZAJE

PROMOVER LA APLICACIN DE
LOS APRENDIZAJES

LO QUE SE ENSEA, SEA UTIL,

PRACTICO, QUE PODAMOS
VALORAR SU USO

IDENTIFICAR LAS DIFERENTES

CONDICIONES DEL GRUPO
SABER CON QUIEN SE ESTA TRABAJANDO Y
APROVECHAR ELLO AL MAXIMO

INNOVAR A LOS ALUMNOS EN

SU PROPIO APRENDIZAJE

DESARROLLAR UNA
AUTONOMIA PARA QUE ELLOS
SEPAN SER AUTODIDACTAS

4.1 Promover la comprensin lectora

4.2 Aplicar tcnicas de estudio
4.3 Desarrollar la autoevaluacin
4.4 Aplicar tcnicas de auto-enseanza
4.5 Estimular practicas de trabajo en equipo, construccin de consensos, debate,
argumentacin, etc.
6. Promover la elaboracin de proyectos personales de desarrollo

PRACTICAR EL TRABAJO EN
EQUIPO
ENSEAR A SOCIALIZAR, A IDENTIFICAR SUS
FORTALEZAS, DEBILIDADES E IDENTIFICAR
LAS DE LOS DEMAS, CON RESPETO Y
TOLERANCIA

5.1 Elaborar un proyecto de trabajo con sus pares

5.2 Asumir rotundamente la direccin del equipo de trabajo
5.3 Participar en crculos de aprendizaje
5.4 Elaborar y sustituir constructores colectivos: planeaciones, proyectos, informes,
dosificaciones, evaluaciones, etc.

PRACTICAR LA GESTION
ESCOLAR

INVOLUCRARNOS EN LA DINAMICA
ESCOLAR, CON TODOS LOS
ACTORES

6.1 Participar en la elaboracin del proyecto escolar

6.2 Participar en la obtencin y administracin de recursos para la
escuela
6.3 Participar en la gestin extraescolar con vecinos, empresas,
autoridades, etc.
4. Fomentar la participacin de sus alumnos en la gestin
escolar

INTERACTUAR CON LOS

PADRES DE SU ALUMNOS
CONOCER LOS ORIGENES DE AQUELLOS
CON QUIENES TRABAJAMOS E INFLUIR
SOBRE ELLOS

7.1 Organizar reuniones informativas y de debate sobre los problemas ms ingentes del grupo
2. Coordinar la elaboracin de reportes, memorias, informes, etc.

UTILIZAR LAS TECNOLOGIAS DE

LA INFORMATICA Y LA
COMUNICACION

EMPLEAR ESTAS IMPORTANTES

HERRAMIENTAS, A FAVOR DE
NUESTRA PROFESION

CULTIVAR Y PERFECCIONAR LOS

VALORES DE SU PROFESION

SER EJEMPLO EN TODO MOMENTO,

SER CONGRUENTE

9.1 Resolver pacficamente los conflictos

9.2 Practicar la equidad, la inclusin, el respeto a la
diversidad y a la pluralidad
9.3 Participar en la creacin de normas de convivencia y
mejorar el respeto a los derechos humanos
9.4 Practicar la responsabilidad y el respeto a la norma
9.5 Utilizar los causes institucionales para manifestar sus
desacuerdos con las disposiciones de la autoridad o las
normas

DOCENCIA: PROFESIN DE CAMBIO Y ADAPTACIN .

DEBEMOS SER CONGRUENTES ENTRE LA PALABRA Y LA ACCION

EVOLUCIN DEL ENCARGO DOCENTE

El propsito de la escuela ha sido
siempre ayudar al INDIVIDUO a
acceder
a
la
informacin,
procesarla y organizarla en un
saber integral y til para su
desarrollo
personal
y
su
contribucin al progreso social.
El docente es el enlace entre el
objeto de conocimiento y el
estudiante, pero las prcticas
educativas
han
tenido
que
modificarse
conforme
a
las

EL DOCENTE DEL SIGLO XXI

El docente se mueve actualmente en la
sociedad de la incertidumbre porque:
El conocimiento se genera, se modifica
y pierde vigencia a velocidad
vertiginosa.
Los pblicos (alumnos y sus familias) y
escenarios (mercado laboral, medios
de comunicacin, etc.) se han vuelto
cambiantes, lo que implica educar en
el presente para un mundo posible.

FORMACIN DE LOS EDUCADORES

Afrontar los desafos actuales de la
educacin requiere una reestructuracin
intelectual, aceptando que la formacin
permanente es un componente bsico de
la profesin docente en dos ejes:
Inicial: Construccin de la competencia de
partida.
Continua o de desarrollo profesional, que
incluye: capacitacin, actualizacin y
perfeccionamiento.

FORMACIN CONTINUA
Perfeccionamiento: Reflexin sobre la
propia prctica, mediante la revisin y
formalizacin de la experiencia.
Capacitacin: Adquisicin de competencias
nuevas o no aprendidas en la formacin
inicial.
Actualizacin: Reconfiguracin de los
saberes con base en el crecimiento de
los conocimientos sobre un rea
determinada.

NUEVA MATRIZ DE FORMACIN

Tradicionalmente
Socializacin

convergente y
homogeneidad
Saberes estables y
enciclopdicos
Se adquieren
contenidos
Aula y exposicin como
espacios curriculares
dominantes.

Desafos actuales
Socializacin divergente,
atender a la diversidad.
Fomentar el aprender a
aprender, ante el
conocimiento
cambiante.
Formar competencias.
Variar los espacios
curriculares: talleres,
laboratorios,
seminarios, foros, etc.

NUEVA MATRIZ DE FORMACIN

Tradicionalmente

Desafos actuales

El alumno es pasivo y
dependiente del
profesor

Favorecer la autonoma
con ejercicio de la
libertad y la
metacognicin

Se basa en soportes
analgicos.
Planeacin curricular
atomizada.
Prioridad al control de
la disciplina y
solucin autocrtica
de conflictos.

Aprovechar los medios

digitales.
Articular reas, ciclos y
niveles.
Resolver conflictos a
travs de la
mediacin.

UNA NUEVA TICA EDUCATIVA

La reestructuracin intelectual debe venir
acompaada de una recomposicin del
sistema de valores para el docente y los
estudiantes.
El mundo globalizado demanda una labor
del docente orientada a educar para la
convivencia pacfica en una sociedad
multicultural.

LA EDUCACIN DE SIGLO XXI DEBE

BUSCAR UNA TRIPLE ARMONA:
PERSONAL

SOCIAL

AMBIENTAL

Educacin
moral
Educacin
sexual
Educacin
para la salud

Educacin vial Educacin

Educacin del ambiental
consumidor
Educacin
intercultural
Educacin
cvica

VALORES QUE DEBE PRACTICAR Y

PROMOVER EL DOCENTE DEL SIGLO
XXI
Dimensin

Conocimiento

Destrezas

Actitudes

Personal

Paz con
justicia

Reflexin
crtica
Asertividad

Autoestima Desobediencia
civil
Apertura
Flexibilidad Prospectiva

Social

Conflicto
Gnero
Raza
Poder

Cooperacin Respeto
Alfabetismo por los
dems
poltico.
Tolerancia
Empata

Ambiental

Medio
ambiente

Inters
ecolgico

Componentes

Comunicacin
intercultural
Derechos
humanos
Sustentabilidad

IDENTIDAD DEL DOCENTE

mbito profesional
(competencias)

mbito personal
(Psicoafectivo y tico)

Disciplinaria

Bienestar

Didctico-pedaggica
Tecnolgica
Investigativa
Formacin

sociocultural

emocional
Sensibilidad esttica
Curiosidad y sed de saber
Equidad en la accin
Compromiso y responsabilidad
moral
Compasin

EL VALOR DE LA DOCENCIA
Ser educador significa generar
inquietud, movimiento, curiosidad,
sed de saber.
Ser maestro es dar ejemplo con la
palabra, la actitud y la accin.
Ser docente implica sembrar la
esperanza de construir juntos un
mundo mejor.
SER DOCENTE ES UNA PROFESION, NO
APTA PARA CUALQUIER SER SU
HUMANO, SOLAMENTE PARA
AQUELLOS QUE SE COMPROMETEN

MUCHAS GRACIAS