BIENVENIDOS

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO DE BARQUISIMETO
LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA

FACTORES MOTIVACIONALES EN EL
DESEMPEO GERENCIAL DOCENTE

Autor: Yaritza Aranguren

Tutor: Rafael Jhonel Pea
Barquisimeto, Julio 2015

EL
PROBLEMA

PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA

Motivacin

Desempeo
Gerencial

Roles
Habilidades

Factores
Motivacionales

Estrategias

 El desempeo de los docentes

esta sujeto a las fuerzas
motivacionales que actan
sobre l.
factores motivacionales como
aquella fuerza que estn bajo
el control del individuo, pues
se relaciona con lo que l hace
y desempea.

Gidson y
Otros
(2004)
Herzberg
(1959)

PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Descontento
Poco Motivado e
Insatisfecho

Hecho
Observado

Consecuenci
as

Falta de
Compromiso
Poco Inters en
participar
Ausentismo
Retardo

Escasa
actualizacin

Causas

Problemtica
Desmotivaci
n

Poca
Preparacin
Irregularidades
de los directivos

C.E.I. Antonio Arraiz, Barquisimeto estado

Lara

INTERROGANTES

Qu conocimiento poseen las docentes sobre

factores motivacionales en el desempeo
gerencial?
Qu tipo de factores motivacionales
utilizan los docentes en el desempeo
gerencial?

Qu importancia tienen los factores

motivacionales para el docente en el
desempeo gerencial?

Determinar la
importancia que
Identifcar los
tienen los
tipos de factores
factores
motivacionales
motivacionales utilizados por el
para el docente
docente en el
en el
desempeo
desempeo
gerencial.
gerencial.

Diagnosticar
qu
conocimientos
poseen los
docentes sobre
los factores
motivacionales
en el
desempeo
gerencial.

ESPE
CIFIC
OS

Describir los Factores Motivacionales en el desempeo gerencial del docente en

el Centro de Educacin Inicial Antonio Arraiz, Barquisimeto estado Lara.

GENERAL
OS
V
I
T
E
OBJ

JUSTIFICACIN

Beneficios

Lograr el cumplimiento
de los objetivos
propuestos en el
estudio

Marco referencial para

otras investigaciones

mbitoEducativo
Terico
mbito
mbito
Social
mbito Metodolgico

Promover la
participacin en la
institucin y la
comunidad con el
entorno escolar

Fortalecer la
participacin en las
actividades educativas

Lnea de investigacin de Desarrollo Humano y Gerencia del Cambio

en Organizaciones Educativas

MARCO
TEORICO

ANTECEDENTES DE
LA INVESTIGACIN
Liderazgo directivo y el desempeo docente
instituciones educativas de primaria del distrito
Independencia, Lima

Zarate
(2011)

en
de

Aporte: el desempeo docente es un factor determinante

para ejecutar con calidad las funciones inherentes en toda
profesin,
en especial la parte gerencial
en las
instituciones.
La motivacin de los docentes como factor determinante en
el clima organizacional del Liceo Secundario Bolivariano
Creacin Barrio del Oeste, Barquisimeto, Estado Lara.

Galindez
(2010)

Aporte:la importancia de la motivacin en los docentes y

cmo afecta en el desempeo de sus funciones, lo que
llama a reflexin la poca motivacin que presentan los
educandos por falta de actualizaciones pedaggicas,
recursos materiales,

ANTECEDENTES DE
LA INVESTIGACIN
La motivacin como estrategia gerencial para optimizar la
labor del personal Directivo y Docente en la Educacin
Media General del municipio Torres.

Mosquer
a
Aporte: la motivacin y la gestin gerencial dentro del
(2013) proceso educativo ejercen gran influencia en el
rendimiento laboral por cuanto se puede generar una
accin participativa, creativa y transformadora que
contribuye al mejoramiento del servicio educativo.
La importancia de la gerencia en el proceso educativo
depende de la gestin de planifcar, organizar, ejecutar,
controlar y su influencia en la motivacin de los docentes
para lograr sus objetivos

BASES TEORICAS

GERENCIA
Manes (2003)
La gerencia educativa, puede concebirse, como el proceso a travs
del cual se orienta y conduce la labor docente y administrativa de la
escuela, y sus relaciones con el entorno, con miras a conseguir los
objetivos institucionales mediante el trabajo de todos los miembros
de la comunidad, a fn de ofrecer un servicio de calidad, y coordinar
las distintas tareas y funciones de los miembros hacia la
consecucin de proyectos comunes (p.94).

HABILIDADES GERENCIALES
ROBBINS (1999)

Conocimientos
Destrezas
Experiencia
HABILIDADES TECNICAS

HABILIDADES HUM

Individuales
Grupos

PROCESO GERENCIAL

Planifcacin
Organizacin
Direccin
Control

FACTORES
MOTIVACIONALES
Chiavenato (2001)
Estn relacionados con el contenido del cargo o con
la naturaleza de las tareas que el individuo ejecuta.
Los factores motivacionales estn bajo el control del
individuo y abarcan los sentimientos de
autorrealizacin,
crecimiento
individual
y
reconocimiento profesional (p.307).

TIPOS DE FACTORES
MOTIVACIONALES
Luthans (2008)
EXTRINSECAS

Retribucin
Econmica
Clima Organizacional
Promocin
Polticas Formativas
Institucionales
Condiciones de
Trabajo

INTRINSECAS

Autonoma
Desarrollo de
Habilidades
Efciencia
Identidad
Compromiso
Organizacional

MOTIVACION
Newstrom (2007)
Es el conjunto de fuerzas internas y externas que hacen
que un empleado elija un curso de accin y se conduzca de
ciertas maneras.

TEORIAS
MOTIVACIONALES
Teora de los
dos factores
Herzberg (1959)

Factores
higinicos
factores extrnsecos.
Factores motivacionales
factores intrnsecos.

DESEMPEO
GERENCIAL
Drucker (2000),
El desempeo gerencial podr medirse en
funcin de su efcacia o lo que es lo mismo
por los resultados que consiguen" (p.8).

Roles para el Desempeo

Gerencial
Liderazg
o

Comunicaci
n

Motivaci
n

Innovacin

Toma de

Decisione
s

BASES LEGALES
Art. 102. La educacin es un
derecho humano y un deber
social fundamental...

Art. 3 Principios al deber ser

de la Educacin.

Art. 6 se establecen los

deberes del personal
docente

MARCO
METODOLGICO

MARCO
METODOLGICO
Naturaleza de investigacin:
*Positivista
* Enfoque Cuantitativa

METODOLOG
A

Tipo de investigacin:
*Campo de carcter
descriptivo

Sistema de variable:
*Operacionalizacin
de Variable

CUADRO DE LA OPERACIONALIZACIN DE VARIABLE

Variable

Dimensin
Tipos

Factores
Motivacionales
en el
desempeo
gerencial docente

Subdimensiones
Intrnseca

Indicadores
Autonoma
Desarrollo de habilidades
Eficiencia
Identidad
Compromiso Organizacional

Extrnseca

Retribucin Econmica
Clima Organizacional
Promocin
Polticas Formativas Institucionales
Condiciones de Trabajo

Proceso
Gerencial

Funciones

Planificacin
Organizacin
Direccin
Control

Roles

Tipos

Liderazgo
Comunicacin
Motivacin
Innovacin
Toma de Decisiones

Sujetos de
Estudio

24
Docente
s

Recoleccin de
Datos

Encuest
a
Instrumen
to
Alternativas de Respuestas
S-CS-AV- CN-N

Likert

Validez
Validez
del
del
Instrumen
Instrumen
to
to

Se valid por Juicio de

Experto

Confiabilidad
del
Instrumento
Anlisis de
Frecuencia

Aplic una prueba piloto

Calculo del Coefciente Alfa
de Cronbach
Resultado fue igual a 0.84
Muy Alta Confiabilidad

Interpretaci
n de los
Resultados

Estadstica
Porcentual

Opinin de los docentes en relacin con la dimensin: Tipos, Subdimensin: Extrnsecas, Indicadores: Retribucin
Econmica, Clima Organizacional, Promocin, Polticas Formativas e Institucionales, Condiciones de Trabajo.
S
N
1
2

3
4
5

EXTRINSECA

CS

AV

CN

Recibe retribucin econmica adecuada a su

productividad.
El clima organizacional de la institucin le permite
mejorar en su trabajo de acuerdo a sus expectativas.

17

33

13

29

33

10

43

Su desarrollo profesional mejora en busca de

promocin profesional.
Las polticas formativas de la institucin lo
motivan a su desarrollo profesional.
Las condiciones de trabajo en la institucin le
permiten desarrollarse profesionalmente.
Valor Promedio

13

54

21

21

29

17

25

21

17

33

25

25

53% los factores motivacionales

extrnsecas no se cumplen en el
desempeo gerencial de los docentes

25

22

29

12

12

Opinin de los docentes en relacin a la Dimensin: Tipos, Subdimensin: Intrnseca, Indicadores:

Autonoma, Desarrollo de Habilidades, Eficiencia, Identidad, Compromiso Organizacional
S
N

6
7
8

10

INTRINSECA
Es autnomo para afianzar la responsabilidad en el
desempeo de su trabajo.
Prctica el desarrollo de habilidades para lograr el
eficaz cumplimiento de sus funciones.
Las normas establecidas son eficientes para lograr
los objetivos con el propsito de alcanzar las metas
fijadas.
Se identifica con la experiencia que le permita
reconocerse en su condicin humana para
desenvolverse en el entorno laboral.
Est identificado con el compromiso organizacional
para participar activamente en ella.
Valor Promedio

77%, muestra que los factores

motivacionales intrnsecas estn
presentes en los docentes solo se
debe potenciar al promover acciones
formativas y motivadoras que
contribuyan a su desarrollo
profesional en el desempeo

CS

AV

CN

12

50

17

25

13

54

11

46

25

33

29

12

50

29

17

12

50

29

17

46

31

18

Opinin de los docentes en relacin a la Dimensin: Proceso Gerencial, Subdimensin: Funciones,

Indicadores: Planificacin, Organizacin, Direccin, Control
S
N

11
12
13
14

PROCESO GERENCIAL
Planifica en funcin de alcanzar los objetivos.
Organiza las actividades de acuerdo a los recursos
para el logro de los objetivos.
Logra a travs de la direccin la realizacin
efectiva de lo planeado.
Controla el logro de los objetivos en la
planificacin.
Valor Promedio

86% los docentes conocen las

funciones del proceso gerencial para
aplicarlas efectivamente.

CS

AV

CN

21
16

88
67

1
6

4
25

1
1

4
4

0
0

0
0

1
1

4
4

38

33

17

14

58

29

63

23

Opinin de los docentes en relacin a la Dimensin: Roles, Subdimensin: Tipos,

Indicadores: Liderazgo, Comunicacin, Motivacin, Innovacin, Toma de Decisiones
S
N
15
16
17
18
19
20

ROLES
Es un lder impulsador efectivo de las personas
hacia el trabajo.
Fomenta la comunicacin abierta a fin de favorecer
la calidad organizacional.
Es motivado de forma permanente para desarrollar
su capacidad intelectual en la institucin.
En la institucin los directivos motivan a todos los
miembros con trato justo e igualitario.
Es innovador en su labor gerencial hacia lo nuevo y
positivo.
Busca diversas alternativas a la hora de tomar
decisiones para solucionar un problema.
Valor Promedio

63% los roles estn presentes para el

cumplimiento del proceso gerencial,
Sin embargo los docentes necesitan
combinar los factores motivacionales
con los procesos gerenciales.

CS
%

AV
%

CN
F

10

42

25

25

13

54

21

17

21

17

25

17

21

13

29

13

25

21

33

10

42

15

63

21

37

26

16

12

CONCLUSIONES
En cuanto al objetivo 1, de los factores motivacionales extrnsecas e intrnsecas
para el desempeo gerencial, los docente poseen poco conocimiento de los
mismos, debido a la ausencia de un ambiente propicio donde se puedan comunicar,
relacionar y participar en armona, de respeto a su personalidad, se estimule y
refuerce la labor en el mbito institucional, tanto en el plano acadmico como
personal.

Con respecto al objetivo 2, los tipos de factores motivacionales en el desempeo

gerencial se evidencia un significativo porcentaje de los docentes, identifican las
extrnsecas e intrnsecas, aunque su puesta en prctica es baja, debido a la
inexistente promocin de acciones formativas y motivadoras para potenciar las
mejores profesionales y personales.

CONCLUSIONES

En relacin al objetivo 3, se demuestra que es importante estar al tanto de los

factores motivacionales en el desempeo gerencial con las funciones y as
determinar que los docentes pueden sentirse motivados a desarrollarse
profesionalmente como un buen gerente

Se constata que los factores motivacionales en el desempeo gerencial son unas

herramientas de gran importancia en el proceso y su conocimiento puede lograr un
alto nivel de motivacin en todos los sujetos que participan en l, lo que se busca
es docentes preparados para el xito dentro de la organizacin.

RECOMENDACIONE
S
1- Dar a conocer a los directivos de la institucin los
resultados de la investigacin.
2- Se sugiere a los directivos ejecutar talleres, planes de
promocin, motivacin y clima organizacional propicio,
donde se aproveche a su personal con el fin de lograr el
desarrollo profesional en el desempeo gerencial.
3- Ejecutar talleres de factores motivacionales en el
desempeo gerencial a los directivos y docentes que le
permitan identificar sus intereses, expectativas,
potencialidades y desarrollarse profesionalmente.

Los lideres exitosos toman las

decisiones correctas, en el
momento exacto con el motivo
correcto.

MUCHAS
GRACIAS