Mtodo:

met (hacia, a lo largo)

odos (camino)
camino hacia algo

Toda metodologa desborda los

problemas propiamente
metodolgicos pues lleva implcitas
indagaciones de carcter
gnoseolgico, epistemolgico y an
de concepciones del mundo
(metafsico)

DISEO DEL PLAN DE TRABAJO

1. Tema de Investigacin
2. Situacin problemtica
3. Problema- Justificacin del problema
4. Hiptesis- Sub-Hiptesis
5. Objetivos de la Investigacin (generales y especficos)
6. Estado del arte
7. Marco terico (Introduccin, captulos)
8. Metodologa (Tipo de investigacin, enfoque,
cronograma de trabajo, variables, indicadores,
instrumentos, muestreo)
9. Bibliografa

1. ndice
2. (Agradecimientos)
3. Introduccin (Tema, situacin problemtica-problema,
hiptesis, objetivos, fundamentacin)

TESINA

4. Estado del arte

5. Estructuracin por captulos
6. Conclusin (cierre, aportes quizs preguntas o caminos
para otras investigaciones-, validacin de la hiptesis)
7. Bibliografa

PARADIGMAS DE INVESTIGACIN

Paradigma: conjunto de creencias y

actitudes, visin del mundo compartida
por un grupo de cientficos que implica
una metodologa determinada, un
determinado modo de acercarse a la
realidad. El paradigma es un esquema
terico, o una visin de percepcin y
comprensin del mundo.

PARADIGMA

POSITIVISTA

INTERPRETATIV
O

SOCIOCRTIC
O

Saber
generado

Asociado a las cs.

Emprico analtic
as

Asociados a
las cs. crticas

Intereses

Explicar,
controlar,
predecir

Asociado a las
cs.
Histrico-interpr
etativas
Comprender,
interpretar

Emancipar,
transformar

Realidad

Dada, objetiva,
fragmentable

Dinmica,
mltiple,
construida

Compartida,
construida,
dinmica

Relacin SO

Investigador
externo. No se
afectan

Se afectan.
Interrelacin

Relacin
influida por el
compromiso

Valores

Neutralidad
Investigador libre
de valores

Involucramiento
Investigador con valores

PARADIGMA
Estudian

POSITIVISTA
Eventos
Busca la
regularidad:
repeticin de los
eventos

Foco de
Cantidad
investigaci
n (centro de
atencin)

INTERPRETATIV
O

SOCIOCRTIC
O

Objetos: busca lo distintivo, lo

particular

Cualidad

PARADIGMA

POSITIVISTA

INTERPRETATIV
O

SOCIOCRTIC
O

Metodologa

Cuantitativa
Investigacin
procesoproducto

Cualitativa
Etnogrficos
Estudio de
casos

Cualitativa
Investigacin
-accin

Anlisis

Hipotticodeductivo

Inductivo

Papel de la
teora

Importancia
radical.
Sistema
clasificatorio
de conceptos,
regularidades
empricas

Explicitacin de supuestos
epistemolgicos generales

Hiptesis

Verificacin de
hiptesis

Se orienta por premisas

(supuestos generales
orientadores)
Generacin de hiptesis

PARADIGMA
Diseo

POSITIVISTA
Predeterminado
Estructurado

INTERPRETATIV
O

SOCIOCRTIC
O

Flexible
Emergente

Tipo de
estudios

Investigacin
procesoproducto

Recogida de
datos

Instrumentos
inanimados

Investigador como instrumento

primario (entrevistas,
observacin participante)

Tcnicas,
instrumento
s

Cuantitativos,
experimentaci
n, medicin,
observacin
sistemtica

Cualitativos, descriptivos.
Perspectiva participante

Muchos casos
muestra
grandealeatoria

Pocos casos
Muestra pequea- no aleatoria
Micro-procesos

Seleccin
de casos/
Muestra

Etnogrficos
Estudio de
casos

Investigacinaccin

PARADIGMA POSITIVISTA O
EMPRICO-ANALTICO: ideas
positivistas y empiristas de grandes
tericos de los siglos XIX y principios del
XX (Comte 1798-1857), S. Mill (18061873), Durkheim (1858-1917).
Saber o conocimiento de destrezas

PARADIGMA INTERPRETATIVO: tiene sus

antecedentes en autores como Dilthey,
Weber y escuelas de pensamiento como la
fenomenologa, interaccionismo simblico,
etnometodologa.

Saber subjetivo: qu debo hacer

PARADIGMA SOCIOCRTICO: Escuela de

Frankfurt (Adorno, Horkheimer), neomarxismo
(Apple, Giroux), trabajos de Freire, Carr y
Kemmis.

Saber emancipador. Genera conciencia crtica

Delineamos teoras y de ellas derivamos

hiptesis
Las hiptesis se someten a prueba
utilizando los diseos de investigacin
apropiados
Si los resultados corroboran las hiptesis
o son consistentes con stas, se aporta
evidencia en su favor. Si se refutan, se
descartan en busca de mejores
explicaciones e hiptesis.

Lo importante es la experiencia sensible, lo

emprico que se puede manipular, e intenta
buscar la causa de los efectos para una
posible generalizacin.
Manipulacin de variables
Recoleccin y anlisis de datos: para
contestar preguntas de investigacin y
probar hiptesis para establecer
generalizaciones

Interpreta lo que es, sin manipular las variables

sobre las que trabaja
Comprensin crtica de la realidad educativa
interpretando los significados
Descubrir y refinar preguntas de investigacin. No
necesariamente prueba hiptesis
No busca generalizar sino comprender el
fenmeno