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Pensamiento Crtico

Se ubica dentro del movimiento filosfico


Positivista.
Fue continuador de la escuela Empirista
inglesa y se destac como docente de Filosofa
por su originalidad.
Aport una perspectiva crtica,
independiente,abierta y tolerante hacia una
sociedad cada vez ms diversa y compleja.

Influenciado por el filsofo E. Kant, promovi el


pensar autnomo, el pensar por uno mismo, el
saber por el saber mismo, el saber
desinteresado.
Invita su pensamiento a utilizar la crtica, el
aprendizaje basado en problemas y a elaborar
conclusiones propias.

Sostiene que con la puesta en prctica de


dichos principios, se lograr que el hombre
ante cada circunstancia que se le presente
sea capaz de analizar, reflexionar, deliberar,
discutir y decidir de acuerdo a su saber y
entender, no permitiendo y evitando toda
forma de manipulacin.

El hombre debe ser consciente de sus


limitaciones cognitivas, es decir de su
ignorancia y reconocer que nadie es poseedor
de la verdad absoluta, sino que sta ser
siempre algo que se busca, no hay verdades
absolutas.

Pensamiento Pedaggico
A travs de sus ideas nos ensea que la
verdadera humildad consiste en compartir
con otro aquello en que creemos y lo que
hemos aprendido a lo largo de nuestro
camino.

Ideas principales
El amor al saber por el saber mismo.
La nocin de que no hay libros sagrados ni
reglas generales en Pedagoga.
Valorar la teora pero confiar en la
experiencia.
El desconfiar de las soluciones rgidas, as
como de la excesiva simplificacin.

El valor de estudiar en la obra fuente


No tomar por contradictorio aquello que es
complementario
Lo humano es primordial y por lo tanto los
docentes deben ser ejemplo tico.
Ensear teniendo en cuenta el
escalonamiento y la penetrabilidad.

Escalonamiento:
Se basa en suministrar al nio material
pedaggico preparado y adaptado para su
edad ( libros infantiles, textos de clase).

Penetrabilidad:
Poner al alcance de los alumnos obras de alto
contenido intelectual apostando a su capacidad
de comprender y apreciar alguna parte de su
contenido.

El infantilismo pedaggico
Si bien la Pedagoga debe estar adaptada al
nio, su meta final es adaptar el nio al
hombre.

El fin de la educacin: desenvolver los grandes


fines de la moralidad y de la inteligencia o
hacerlas nacer, siempre elevndose, todo lo
posible hacia el ideal.
La misin de la educacin: es dar a cada
hombre la mayor suma posible de
humanidad.

Sostiene que las prcticas no slo deben


hacerse en escuelas de prcticas.
Entiende por prcticas no solo el dar lecciones
y hacer su crtica, sino la observacin y
ejercitacin de las dems funciones escolares.
Defiende la idea de que deberan haber
Escuelas Normales en todo el pas.

Uruguay: pas especialmente


enfermo de exmenes.

Los exmenes tienden a modificar la


enseanza, daando su calidad porque se
ensea y se estudia para recordar ms que
para aprender.
LA ENSEANZA ES LO PRINCIPAL, EL
EXAMEN(SI LO HAY) DEBE ADAPTARSE A
LA ENSEANZA.

Propuesta de exoneracin
Tuvo que esperar (en Formacin Docente) el
Plan para formacin de maestros de 2005.
La exoneracin tendra su base en la
escolaridad y el examen se reserva para los
alumnos cuya escolaridad revela poco
aprendizaje y para los libres.

Leamos a Vaz Ferreira pero no


para quedarnos slo con su
palabra, ella nos incita a la
bsqueda permanente, al
crecimiento y a la superacin.

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