Conflictos dentro del

aula
Prcticas 2014
Curso 3 4
E.E.S. Nro.21 Dr. Mariano Moreno

Marco terico
Marco General de Poltica Curricular de la provincia de Buenos Aires.
Diseos Curriculares para la Educacin Secundaria de la provincia de
Buenos Aires.

Enfoque de currculum
Diseos y propuestas
curriculares

Docente
agente
estatal activo
Funcin de hacer cumplir las
propuestas curriculares.

Recuperacin de la nocin de diversidad.

De acuerdo a esta perspectiva se incluye: - la interculturalidad en

los D.C.

Enfoque que supone heterogeneidad cultural.

Estrategias para intervenir a partir del dilogo.

Contenido para incorporar temas de diversidad cultural, para

que los alumnos se identifiquen y reconozcan.

Reconocimiento de las diferencias.

Toma de posicin amplia.

Propiciar la enseanza como

transmisin cultural y
generar situaciones de
aprendizaje en relacin con
los otros.

Autoridad pedaggica

Construccin a partir del saber experto.

Qu y Cmo

Presencia y escucha.

Procesos de negociacin para las actividades de aprendizaje y

convivencia grupal.

Solidaridad intergeneracional.

Reflexin de prcticas
docentes.

La discriminacin se esconde en todos los rincones sociales adoptando

formas complejas. Si bien sabemos que la humanidad es variada -que nacemos
con diferentes rasgos y distintos colores de piel, que continuamos emigrando de
un lado a otro del planeta y que transcurrimos por las etapas del ciclo vital con
aptitudes
e identidades diversas- parecemos empecinados en hacer de la diferencia
social o fsica un argumento para la hostilidad y la marginacin.
Nuestro pas no es la excepcin. En la Argentina del nuevo milenio convive
la discriminacin por razones tnicas, polticas, religiosas, econmicas con nuevas
formas de marginacin e intolerancia. A su vez, la discriminacin se proyecta en
la negacin de los derechos bsicos de las personas a la salud, el trabajo, la
educacin,
la seguridad, el respeto a la dignidad y a la identidad cultural. (Hacia un
plan nacional contra la discriminacin: la discriminacin en Argentina - 1 Edicin
- Buenos Aires: Inadi, 2005).

Qu hacer frente a una situacin de discriminacin en la escuela?

No existe una respuesta unvoca y concreta ya que no hay un slo camino vlido sino
mltiples formas de abordaje. Si el docente es tomado por sorpresa en una situacin
discriminatoria, debe marcarla y volver sobre la misma dentro del plazo de una semana.

Lo que es importante destacar es que cuando el/la docente opta por no hacer nada, este
silencio ya es un mensaje. No es una actitud neutral porque la indiferencia frente a la
discriminacin desde un lugar tan preponderante legitima la desigualdad.

Educar en la antidiscriminacin supone, incentivar el

encuentro de todas las diversidades
presentes entendiendo las diferencias como
enriquecedoras para el
todo el conjunto social.
PROPUESTA 1
Propuesta de actividades grupales y reflexivas sobre la situacin que
provoc el conflicto entre los alumnos.
Para ello proponer la reflexin sobre lo que se dijeron los compaeros.
Respetar los turnos de la palabra y que cada uno cuente una situacin en la
que se sinti discriminado por el lugar del que procede oriundamente.
Mezclar el grupo para realizar actividades en comn. Por ejemplo:
Actividad ldica en la que un compaero vendado los ojos dibuje una figura
con la gua de su par.

Discriminar es impedir o en algn modo limitar un derecho a

alguien con la
excusa de su color de piel, nacionalidad, situacin
econmica, gnero u orientacin
sexual, religin o estado fsico entre otras condiciones.

PROPUESTA 2:

Trabajar con un video y reflexionar sobre su significado. Elaborar una

opinin propia con una propuesta de mejora en la convivencia dentro
del aula. (Esta propuesta se podra llevar adelante con la inclusin de
otras reas)

http://www.google.com.ar/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=w
eb&cd=1&ved=0CB8QuAIwAA&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2
Fwatch%3Fv%3DF9VlToQnAtY&ei=TOqQVNvBAsSUNuKqguAO&usg=AFQjC
NHmw7bwFxGBqO7fHxndBp3sjW2waA&bvm=bv.82001339,d.eXY&cad=rj
a

Nuestras diferencias nunca pueden significar que nos traten

de mala manera
o tengamos menos oportunidades. Porque todas y todos
somos diferentes, pero no
desiguales.

PROPUESTA 3 : Trabajar con textos literarios con contenido al respecto.

Anlisis y debates organizados sobre fragmentos El diario de Ana Frank:

Hemos vuelto a tomar conciencia del hecho de que somos judos

encade-nados, encadenados a un nico lugar, sin derechos, con miles
de obligaciones. Los judos no podemos hacer valer nuestros
sentimientos, tenemos que tener valor y ser fuertes, tenemos que
cargar con todas las molestias y no quejarnos, tenemos que hacer lo
que est a nuestro alcance y confiar en Dios. Algn da esta horrible
guerra habr terminado, algn da volveremos a ser personas y no
solamente judos.

Bibliografa:
DGCyE Marco General de Poltica Curricular Niveles y
modalidades del sistema educativo. Provincia de Buenos Aires.
DGCyE Diseo Curricular para la Educacin Secundaria 3 ao. La
Plata. 2006
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin
La discriminacin en la Argentina. Casos para el debate en la
escuela. - 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educacin, Ciencia
y Tecnologa de la Nacin, 2008.
Gua Didctica para Docentes. Somos iguales y diferentes. Gua
para nias y nios de prevencin de prcticas discriminatorias
Primera Edicin - Buenos Aires - Argentina - INADI, 2011
Programa Nacional de Mediacin Escolar. Actividades para el
aula. Buenos Aires. Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa.
2005.