EVALUACIN EDUCACIONAL

Brenda Becerra Len

Jefa Unidad Tcnico Pedaggica
Escuela Eduardo Lezana Pincheira

METAFORA DE LA
EVALUACION ESCOLAR
https://
www.youtube.com/watch?v=f
k3GgejgEjk

FUNCIN Y FINALIDAD DE LA
EVALUACIN EN EL CONTEXTO
ESCOLAR
1. Proceso constante y permanente
2. Proceso coherente
3. Prospectiva
4. Contextualizada
5. Flexibilidad
6. Asistida
7. Considerar los planos afectivos,
creativos y cognoscitivos.

EVALUACIN
CONTEXTUALIZADA:
COMPETENCIAS

Debe ser vista como una posibilidad

de vinculacin con la realidad del
estudiante y su entorno sociocultural y, desde ese contexto,
promover el desarrollo de
horizontes culturales ms ricos y
plenos para los estudiantes:
significativo

COMPETENCIAS: Saber
hacer en un contexto
Son procesos cognitivos y
transversales orientados a
lograr que los estudiantes
desarrollen habilidades que
les
permitan
plantear
soluciones efectivas frente
a determinadas situaciones.

TIPOS DE
COMPETENCIA

Interpretativa: Es la capacidad del estudiante para

encontrarle el sentido a: Texto, Problema, Grfico,
Mapa, etc.
Argumentativa: Es la capacidad que posee el
estudiante para dar la razn, la explicacin, el por qu
o la justificacin de: Texto Afirmacin Concepto o
Teora, Planteamiento Matemtico
Propositiva: Es la capacidad que posee el estudiante
para plantear alternativas, propuestas, modelos o
soluciones vlidas en una situacin o problema
presentes en un texto o propia de su cotidianidad.

COMPETENCIAS
UNIVERSALES: Pilares de la
Educacin

Saber
Saber
Saber
Saber

Saber
Hacer
Ser
Convivir

COMPETENCIAS DE LOS
PROFESIONALES DEL
FUTURO

La irrupcin de la tecnologa en la vida

de las personas ha hecho que las
empresas se tengan que adecuar a una
generacin que naci con ella y cada vez
est ms presente en los trabajos.
Fuente: The Institute for the Future:
"Future Skills 2020"

SENSEMAKING
(DAR SENTIDO)

Capacidad de una persona para

"conectar los puntos" y "entender las
seales" del mundo que le rodea,
pudiendo darle sentido y poner en
marcha nuevas ideas, caracterstica
de las personas ms creativas.

INTELIGENCIA SOCIAL

Esta habilidad hace hincapi en la

cooperacin y en las relaciones
interpersonales.
Entender las emociones de los
dems y conectar con ellos es de
crucial importancia y en los
negocios permite hacer las
preguntas correctas.

PENSAMIENTO INNOVADOR Y ADAPTABLE

"Quien no quiera quedarse a mitad de

camino tendr que mirar hacia
delante, proponerse nuevas
metas, adaptarse a otras
realidades y, lo ms importante,
nunca dejar de aprender

HABLAR EL LENGUAJE "MEDIA"

Las empresas que quieran destacar tendrn que
invertir en presencia digital, los profesionales
deben hablar el lenguaje "media", aspecto en
el que la llamada generacin Z lleva ventaja:
"Sus miembros han nacido con la tecnologa
bajo el brazo y estn acostumbrados a las
interacciones sociales mediante medios
virtuales, es decir, dominan el lenguaje digital
de forma nativa, algo que cada da tiene ms
importancia en el mundo laboral.

TRANSDISCIPLINARIDAD

Ser fundamental adoptar varios

puntos de vista, sirvindose de un
enfoque ms general de las
situaciones, con el objetivo de ver un
problema con perspectiva y
conseguir solucionarlo creando algo
nuevo, una capacidad que los expertos
llaman transdisciplinaridad.

COMPETENCIAS MULTICULTURALES

Son imprescindibles para aceptar

las diferencias y adaptarse a la
diversidad en los lugares de trabajo,
donde actualmente encontramos gente
de diferentes pases, culturas y razas.

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL

Manejar correctamente la informacin

y estar familiarizado con la colaboracin
virtual
Las personas proporcionan una cantidad
enorme de informacin sobre ellos mismos
y sus gustos.
A raz de esto, las empresas necesitan ms
analistas de Big Data que sean capaces de
asimilarla y canalizarla para obtener ventajas
competitivas para la compaa.

Las personas estn permanentemente

recibiendo datos a travs de diversos
dispositivos.
Deben existir profesionales para
seleccionarlos, filtrarlos y priorizarlos de
una forma creativa, algo que las
mquinas no pueden hacer.
Debe convertirse en una destreza que el
trabajador tiene que dominar.

Aplicaciones que se usan en empresas:

Skype: para reuniones y conferencias a distancia.

Google Drive: para compartir documentos o

redes sociales internas para poder trabajar
conjuntamente con compaeros de otras ciudades
y pases, creando as una especie de "cadena de
montaje" de ideas y fomentando el
aprendizaje en lnea.

EVALUACIN
AUTNTICA
Es un enfoque de evaluacin.
Prctica pedaggica concreta.
Parte de la nocin de aprendizaje
como proceso de creacin de
significado, en el cual se usa el
conocimiento previo y la nueva
informacin para crear una sntesis
con sentido.

PRINCIPIOS DE LA
EVALUACIN AUTNTICA
1. Para mejorar los aprendizajes
2. La Evaluacin es consustancial a la enseanzaaprendizaje
3. Constituye un proceso colaborativo
4. Favorece la autonoma en el aprendizaje y la
metacognicin.
5. Diferencia evaluacin de calificacin
6. Es coherente con las actuales comprensiones del
aprendizaje y la enseanza
7. Se centra en las fortalezas de los estudiantes
8. Valora el error
9. Favorece la equidad educativa

ORIENTACIONES PARA LA PRCTICA DE

LA EVALUACIN AUTNTICA
A.Evaluar aprendizajes multidimensionales, es decir,
evaluar conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y
actitudes y valores (saber convivir y ser) de manera
integrada y simultnea.
B.Evaluar las reales competencias de los alumnos a partir
de la informacin que aportan sus desempeos dentro y
fuera de la sala de clases.
C.Evaluar aprendizajes contextualizados, usando
contextos significativos, situaciones problemticas y lo
ms cercanas a la vida real o cotidiana de los nios, an
fuera de la escuela.
D.Evaluar considerando al estudiante como un aprendiz
activo y que tiene motivaciones.
E.Evaluar de manera colaborativa, impulsando la
interaccin y el apoyo de los otros.

PRCTICAS RECOMENDADAS
EN EL ENFOQUE DE
EVALUACIN AUTNTICA
Entrevistas orales (interrogacin)
Nueva narracin de la historia o del texto
Ejemplos de tipos de escritura
Proyectos / exhibiciones
Experimentos / demostraciones
Pruebas o exmenes
Observaciones del profesor

REQUISITOS PARA LAS

TAREAS A EJECUTAR
POR EL ESTUDIANTE

Construccin de una respuesta

Habilidades intelectuales de orden
superior
Autenticidad
Integracin
Proceso y producto
Profundidad en lugar de amplitud

RUBRICAS
Conjunto de criterios y estndares, generalmente
relacionados con objetivos de aprendizaje, que se
utilizan para evaluar un nivel de desempeo o una
tarea.
Es un intento de delinear criterios de evaluacin
consistentes. Permite que profesores y
estudiantes, por igual, evalen criterios complejos
y objetivos, adems de proveer un marco de
autoevaluacin, reflexin y revisin por pares.
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%BAbrica_(docencia)

DISEO DE RBRICAS
http://
rubistar.4teachers.org/inde
x.php?skin=es&lang=es
Acceder a Banco de
Rbricas
Permite disear rbricas