T1 Fernndez y Reinoso

Concepto de Pedagoga
Pedagoga
ne
e
i
t

Diversas
interpretaciones
de la educacin.

ob

No hay mas que

una sola
pedagoga.

jet
o

El estudio de la
educacin.

T1 Fernndez y Reinoso

Pedagoga como arte

SIMILITUDES
EDUCADO -Modela una
R
personalidad.
-Convierte un material
informe en un ser
formado.

DIFERENCIAS

-Trabaja con un ser vivo y debe

someterse a su estructura.
-El resultado de su labor no es
siempre seguro y nunca puede ver
acabada su obra.
-La educacin est destinada a ser
vivida.
-Es esencialmente activa.
ARTISTA
-El artista plasma una
- Trabaja con un material inerte.
obra de arte convirtiendo -Posee libertad completa para
un material inerte en una realizar su obra.
estatua o cuadro.
-Puede prever todas las
contingencias de su obra y la puede
llevar a cabo.
-Obra de arte est destinada a ser
contemplada.
-Es totalmente pasiva
EDUCADO Tienen un objetivo de formacin, dispone una serie de medios
RY
para realizarlo y condiciones personales que dan estilo a su

T1 Fernndez y Reinoso

Condiciones de artista del Educador.

El educador debe:
Poseer la capacidad de improvisar.
Responder a situaciones nuevas.
Interpretar la realidad.
Tener presencia agradable y buenas
maneras.
Provocar inters y entusiasmo a los
dems.
Sostener la atencin del auditorio.

T2 Castro y Albornoz

La Pedagoga como
tcnica
La invencin de series de mtodos y
procedimientos es colares para
ensear la lectura, escritura y calculo
entre otras materias y los mtodos de
la educacin moderna cada vez mas
perfeccionados, constituyen la tcnica
de la educacin; por lo tanto la
pedagoga tambin es tecnolgica.

T2 Castro y Albornoz

EVOLUCIN DE LA
TCNICA EN 3 ESTADIOS:
1- La tcnica del azar: la del
hombre primitivo.
2- La tcnica del artesano: de la
Antigedad clsica y la Edad Media.
3- La del tcnico: de nuestro
tiempo.

T2 Castro y Albornoz

Sus diferencias

TCNICA
Emplea un material
sin alma.
Es mecnica y
automtica.
Se aplica a
cualquier material.
Es la prctica.
Se preocupa por lo
que hay que hacer.
Es aplicacin.

PEDAGOGA
Nace de la educacin y
se dirige a ella.
Resuelve problemas
individuales.
Es prctica y teora.
Se preocupa por lo que
hay que hacer y por lo
que es.
Es creacin y
formacin.

T3 - Torres, Viera y Cansina

LA PEDAGOGA COMO
TEORA
EDUCACI
N
EDUCADO
R

Es una accin que para ser

eficiente tiene que ser
reflexiva.
Es una funcin unitaria,
todas sus partes o
actividades tienen que estar
relacionadas entre s.
El maestro nace o se
hace
El maestro necesita
tener vocacin y
aptitud.
El maestro necesita

tanto de la
PEDAGOG
experiencia y la
prctica, como de las
A
reflexin y las ideas.
Es terica porque reflexiona sobre los
sistemas procedimientos educativos para
valorarlos (Durkheim)

T3 Torres, Viera y Cansina

TEORA
DE LA
EDUCACION

Anlisis y gua
operativa de la
accin
pedaggica que
se ocupa de las
repercusiones
tanto individuales
como sociales de
la praxis
pedaggica
(Benner)

Es anterior a la ciencia de la
educacin.
Comenz tan pronto como el
hombre no se satisfizo como
relacionarlo con una actividad
emprica. Y empez a reflexionar
terica y filosficamente.
Ideas para la mejora de hombre y
la sociedad constituyendo ms
una orientacin que una
explicacin de la educacin.
Modernidad: Se tiende a convertir
la teora de la educacin en una
ciencia, es decir en un sistema.

T4 Escuti, Carballo y Romero

LA PEDAGOGIA COMO CIENCIA

Se la vinculo de
diferentes maneras
Cuando el inters se orient a
comprobar
su cientifidad se la vinculo como :

Actualmente se observan dos

posiciones en la caracterizacin
de la pedagoga como ciencia

Ciencia Experimental
(Meumann)
Ciencia Espiritual (Dilthey)
Ciencia Cultural (Rickert)
Ciencia Critica

Sostener que la pedagoga

constituye una ciencia
Entender que se trata
de una deuda que
tiene que saldarse en
algn momento

Apuesta a la
cientificidad

Finalmente, la PEDAGOGIA es una ciencia, ciencia del espritu o de la

cultura, con carcter autnomo, aunque se relacione con las dems
ciencias.

T4 Escuti, Carballo y Romero

PEDAGOGA COMO CIENCIA

OBJET
O
Educaci
n

DISPON
E
Unidad y
sistema para
organizar el
resultado de
sus estudios

MTODO
S
+ Observacin
+
Experimentaci
n
+
Comprensin
+
Interpretacin

CUESTION
ES
DILTHEY
Niegan carcter
cientfico diciendo que
no puede tener validez
para todos los tiempos
y lugares
EDUCACI
N

Se discute el valor cientfico de

la pedagoga al decir que es
una ciencia prctica o aplicada
Estudia
la
TERICA
realidad
educativ

I
S

T4 Escuti, Carballo y Romero

PEDAGOGIA COMO CIENCIA

DILTHEY

Negaba el carcter cientfico de la

Despus
pedagoga
Lo reconoce diciendo que un ultimo elemento de
progreso continuo lo obtuvo la EDUCACION en la
marcha de las ciencias, sea la ciencia de la
pedagoga
Esta reflexin alcanza firmeza cuando es
objeto de investigacin

Considera a LOCKE como el primero

que le da carcter cientfico a la
pedagoga
Lo cierto es que solo desde HERBART se reconoce a la
PEDAGOGIA COMO CIENCIA

T4 Escuti, Carballo y Romero

LOCKE
Filosofo ingles
- Estudio filosofa y
ciencias
naturales. Se
licenci en
medicina en
Oxford.
- Se interes por la
economa y la
poltica

HERBART
-Filosofo y pedagogo
alemn
-Ejerci de profesor en
Suiza donde se puso en
contacto con Pesatalozzi,
lo que contribuyo a su
formacin pedaggica.
-Fue profesor en las
universidades de Gotinga
y Konigsberg
-Su pedagoga general
derivada del fin de la
educacin constituye su
obra pedaggica mas
importante y puede
decirse que a partir de su
publicacin la Pedagoga
inicia el camino para
constituirse como
CIENCIA.

T5 Barontini y Suarez A.

Pedagoga
Normativa
Investiga los fines e ideales de
la educacin, tanto en su
evolucin como en su estado
actual y su estructura ntima

Refiere a los ideales de la

educacin que proyectaran
los pueblos, a los fines de la
educacin que pensaron los
filsofos y pedagogos, y a la
estructura de la educacin
que regula cada una de las
actividades educativas

Descriptiva
Estudia los hechos,
factores e influencias
de la realidad
educativa en aspecto
biolgico, psicolgico y
social
Factores

Factores
Factores
biolgicos
psicolgicos
sociolgicos
Estudia
Desarrollo
Diversos
condiciones
psquico en
tipos
de la
su aspecto
sociales.
herencia, el
evolutivo y
Familia,
desarrollo
caracterolgi pueblo y
fsico y su
co y
nacin
relacin con
funciones
el mundo
anmicas

T5 Barontini y Suarez A.

Pedagoga
Segn Spranger
(1882-1963)
Psiclogo,
filsofo y
pedagogo
alemn.

Pedagoga cultural
Culminacin noolgica (cientfico
espiritual). Trata de bienes culturales
formativos y sus valores especficos
Aspecto psicolgico
Aspecto normativo
sociolgico
Voluntad
formativa del
educador y las
condiciones de
la educabilidad
del alumno

Critica los
ideales de
educacin
que
presentan su
aspiracin a

Aspecto

Investiga la
estructura y la
vida de las
comunidades
educativas

T6 Ficarra y Suarez C.

LA
PEDAGOGIA
COMO
FILOSOFIA

La filosofa, estudia las

ideas esenciales en que se
apoya la educacin , y la
pedagoga toma de la
filosofa estas ideas,
tratando de realizarlas en
la practica.

La pedagoga es
autnoma
En realidad , la pedagoga
queda afianzada por la
filosofa ya que encuentra
una fundamentacin
terica de carcter
filosfico.

T6 Ficarra y Suarez C.

Distintos pensamientos
Jonas
cohn:

La
pedagoga
depende
esencialment
e de la
filosofa.

Fitch
e
sin la actividad
pedaggica ,la
filosofa no
encontrara nunca
una extensa
comprensin y
menos aun
aplicacin ala vida ,
como por otra
parte sin filosofa
nunca llegara a
alcanzar completa
claridad sobre si
mismo el arte de la
educacin.. Serian
incompletos e
intiles la una sin el
otro.

Dilthe
y:

Consideraba
ala
pedagoga
como la
terminacin
de filosofa
El fin de toda
verdadera
filosofa es
la pedagoga
, en su mas
amplio
sentido ,
como teora
de la
formacin

Theodor
litt
En
toda

visin del mundo

(filosofa)
realmente
comprensiva esta
incluida, una
suma de
exigencias
pedaggicas ,
sea de un modo
expreso ..y en
toda formacin
pedaggica ideal
esta incluida una
visin del mundo
bien , sea
conocida como

T6 Ficarra y Suarez C.
Jon Dewey :

Se ha supuesto a veces que es asunto de la filosofa, de la

educacin decir lo que la educacin debera ser pero el
nico camino para decir lo que debe ser la educacin ES EL
DESCUBRIMIENTO DE LO QUE EFECTIVAMENTE
OCURRE.

CONCLUSION
La pedagoga y la filosofa son ciencias que le sirven al
hombres en este caso a los educadores, para explicar
las situaciones de diferentes maneras.. La pedagoga
busca la fundamentacin ,comprobable, ala hora de la
practica y la filosofa explica las situaciones desde el
ser y su entorno.

T6 Ficarra y Suarez C.

ESTRUCTURA DE LA PEDAGOGIA

Como toda ciencia posee una estructura propia, que puede diferenciarse en tres partes principales

LA PEDAGOGIA
DESCRIPTIVA

Estudia los factores e influencias de

la realidad educativa.
En lo BIOLOGICO, PSICOLOGICO
Y SOCIAL.

LA PEDAGOGIA
NORMATIVA

Investiga los fines e ideales de la

educacin. En su evolucin, en lo
actual, y en la estructura intima.

LA PEDAGOGIA
TECNOLOGICA

Estudia los mtodos,

organizacin e instituciones de
la educacin.

Se distinguen cuatro partes:

Dentro de la misma se encuentran
tres grupos constituidos por los
factores que influyen en la vida y la
educacin:

Factores biolgicos: (la herencia, el

desarrollo fsico, y la relacin con el
mundo)
Factores psicolgicos: (desarrollo
psquico en lo evolutivo y caracterolgico)
Factores sociolgicos: (tipos sociales,
familia, pueblo, nacin).

Dentro de esta se encuentran

los ideales de educacin, que han
proyectado los pueblos, a los
fines de la educacin que han
pensado los filsofos y
pedagogos y la estructura de la
educacin, la regulacin de cada
una de las actividades
educativas.

La accin educativa: la aplicacin

directa de la educacin.
Los mtodos de la educacin: los
recursos de que se sirve el
educador.
La organizacin de la educacin: en
el aspecto interno, externo y el
material.
Las instituciones de la educacin:
son los centros donde se efecta la
accin educativa

T7 Campos y Ovejero

Ciencia
Descriptiva:
estudia la
educacin tal
como se
presenta en la
realidad
humana social
e individual.

Ciencia
Normativa:
estudia la
ciencia como
formacin o
estructuracin
del hombre
segn normas y
fines
determinados.

Pedagoga Como:
Ciencia
Tecnolgica:
estudia la
aplicacin de
las normas y
leyes de la
educacin;
como una parte
de la prctica.

Ciencia
Histrica:
estudia la
educacin
como un
producto
histrico
humano,
perteneciente a
la cultura.

T7 Campos y Ovejero

Pedagoga: podemos decir que

es una ciencia del espritu de la
cultura que estudia el ser de la
educacin, sus leyes y normas,
as como la aplicacin de estas
a la vida individual y social.

T7 Campos y Ovejero

Ciencias Auxiliares
Ciencias
Naturales:
Biologa: La
formacin del
hombre por ms
elevado que sea
sus objetivo ,
debe conocer su
estructura
morfolgica , su
capacidad de
adaptacin
biolgica.

Ciencia del
Espritu:
Psicologa: Es
importante
conocer
previamente el
estado anmico
y espiritual.

Vida Social:
Poltico: La
poltica es la
actividad
humana que
tiende a
gobernar y o
dirigir la accin
del estado en
beneficio de la
sociedad.

T8 Soria y Sanchez

Mtodos de la pedagoga
es

Observacin
Y
Experimentacin

Introspeccin
y
Heterospeccin

La observacin provocada intencionalmente, no

espera que se produzca el fenmeno, sino que lo
produce.
El mtodo de observacin se dirige sobre uno
mismo.
El mtodo de observacin se dirige a los dems.
Consiste en recomponer un objeto, en sus partes
antes separadas.

Sntesis
y
Anlisis

Segn
Wundt
Hay tres
clases

La percepcin de los hechos tal como se presentan

en la realidad educativa

Disociacin o descomposicin de un todo en partes.

elemental

causal
lgico

Descompone un fenmeno en los fenmenos

dispersos que lo integran.
Descomposicin de un fenmeno en sus partes
constituyentes aludiendo a las relaciones causa
y efecto.
Examina los hechos complejos respecto a su
fundamento y consecuencia.

T8 Soria y Sanchez

Induccin
Y
Deduccin

Mtodo
comparativo

Mtodo
genrico

Mtodo test

Mtodo de la
comprensin

Consiste en ir de lo particular a lo general, de los hechos a la

ley.

Consiste en ir de lo general a lo particular, de la causa

al efecto.

Consiste en relacionar hechos o fenmenos para encontrar sus

parecidos o diferencias y obtener las conclusiones pertinentes.

Consiste en estudiar los fenmenos o actos educativos en su

desarrollo a travs de las diversas edades.

Examen por medio de preguntas, consiste en provocar una

reaccin o respuesta a un estimulo fijado de antemano.

El comprender es el procedimiento mediante el cual llegamos a

esa interioridad interpretando sus manifestaciones externas.

T8 Soria y Sanchez

Otros Mtodos

Investigacin
Interpretativa

Busca comprender
la conducta de las
personas
estudiadas a travs
de la observacin e
interpretacin

Investigacin
- Accin

Es una forma de indagacin

introspectiva colectiva
emprendida por
participantes en situaciones
sociales con objeto de
mejorar la racionalidad y la
justicia de sus practicas
sociales o educativas

Etnografa

Etimolgicamente es
el estudio de las
etnias, se analiza el
modo de vida de
una raza o grupo de
individuos mediante
la observacin y
descripcin