Bitcora ulica

Liceo Rosalba Torres, Santiago.

Profesora: Wanda Martnez
Primero F de secundaria

Matriz de resumen
Aspectos positivos

Aspectos negativos

Cmo lo hara

Saluda de manera
entusiasta.

No explora saberes
previos.

Retroalimentacin del
tema anterior.

Su vestuario es adecuado
a la ocasin.
Amonesta a los alumnos
por un fraude.

Actividad de prelectura.
Elige un texto no
adecuado a la ZPA.

Copia en la pizarra las

Corrige a los alumnos
actividades concatenadas mientras leen.

Recordar criterios para

realizar la actividad.

Explica la actividad a
realizar.

Mencionar faltas al final

de la lectura, de manera
general.

Inicia con la lectura del

cuento El Gato.

Realizar co y
autoevaluacin.

Aspectos positivos
Usa el aprendizaje
colaborativo.
Estimula la
participacin.
Provee los recursos.
Evala el desarrollo de la
actividad.
Relaciona el texto con
problema sociales

Aspectos negativos

Cmo lo hara

Cuando aprender es un
problema
Vigotsky en el aula, Celso Antunes

Desglose temtico
Por qu asistir a la escuela?
El aprendizaje socializado
Otras razones

Anlisis de la prctica docente

Elementos del anlisis
Circunstancias favorables

La Zona de Desarrollo Prximo

Conceptualizacin

Recomendaciones

Objetivo
Aprender cmo podemos conocer y desarrollo la Zona de Desarrollo
Prximo de nuestros estudiantes.

Por qu asistir a la escuela?

La importancia de la socializacin entre los pares.
Se accede a otros aspectos de la cultura.
El andamiaje del maestro.

Hacia un anlisis de la accin

pedaggica

Elementos

Objetivos

Primero

Conocer los significados y

sentidos de mis alumnos.

Segundo

Inducir a los estudiantes a

cuestionar sus significados.

Tercero

Desarrollar los contenidos

con soportes.
Evaluar de manera
personalizada.

Cuarto

Intervenir en la ZDP de los

estudiantes.

Cmo
Charlas en el aula
Composiciones
Entrevistas
Preguntas curiosas
Proposicin de
problemas
Sugerencias de
desafos.
Uso variado de
recursos.
Revisiones de
rendimiento.

Zona del desarrollo prximo

Recomendaciones para lograr

ZDP en los estudiantes

Creacin de clima afectivo

Construir progresivamente un ambiente de relacin
afectiva.
Las funciones de profesor y estudiantes se
relacionan dentro de este clima pero sin olvidar los
lmites trazados por el respeto en las relaciones.
El vnculo emocional construye un soporte
esencial al trabajo cognoscitivo del
estudiante

Definicin y reiteracin continua de las metas y

los objetivos especficos
Fragmentar conscientemente el contenido de la
materia, es decir, distribuir de modo inductivo el
material de clases.
Mostrar a los estudiantes cmo funcionan los procesos
de adquisicin de conocimiento y la comprensin del
mismo.
Dar razones por las cuales se ensea determinada
unidad, tema al estudiante; presentarle la relevancia
del contenido en su vida prctica.

Disposicin de medios de evaluacin peridicos

Estimular al estudiante a contextualizar los contenidos
aprendidos en el aula.
Desarrollar instrumentos que permitan evaluar la
comprensin progresiva del estudiante.
Verificar indicadores que exterioriza el estudiante.
Permitir que el estudiante exprese, por cualquier medio,
las experiencias aprendidas por medio de la
contextualizacin de las mismas.

Diversificacin de la actividad docente en la

presentacin de un mismo tema
Proponer distintas maneras de enfrentar un problema;
lenguajes alternativos en base a diferentes materiales de
apoyo con varios niveles de dificultad.
Solicitar al estudiante que proponga nuevas maneras de
enfrentar un problema, usando ideas, estilo y formas propias.
Evaluar (tambin de manera distinta) los logros que el
estudiante alcanz con sus propios mtodos.
Reajustar y modificar la planificacin en funcin a los atrasos
y logros del estudiante.

Estimulacin de la actividad mental constructiva

Permitir y facilitar al estudiante la representacin
personal de un contenido u objeto de la realidad que
busca aprender.
Ser explcito al relacionar los nuevos contenidos y los
conocimientos anteriores del estudiante.

Adecuacin del lenguaje en el aula

Clarificar el uso de la lengua, hacindolo ms claro y
explcito.
Definir claramente cada concepto empleado y solicitar al
estudiante su repeticin utilizando sus propias
palabras.

Reconceptualizacin de lo aprendido

Estimular y exhortar al estudiante a reconstruir

los contenidos aprendidos en base a su
cosmovisin.