REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL INMACULADA CONCEPCIN

BARBACOAS ESTADO ARAGUA

CHARLAS PEDAGGICAS SOBRE VALORES

QUE PERMITAN DISMINUIR LA
AGRESIVIDAD EN LOS ADOLESCENTES DE 8
GRADO
DE LA U.E.N INMACULADA CONCEPCIN
TUTOR:
Prof. Mara Lpez.

Barbacoas, junio de 2016.

AUTORES:
Liendo, Diomary
Castro, Osneily.
Lpez, Alexandr
Pizarro, Carlos.
Bolvar, Jess.
Melendez,
Leonexys.
Padron, Yuleisi.

INTRODUCCIN
La agresividad y la violencia en la
escuela es uno de los temas que ms
han preocupado a los profesores
Hay que evitar estas conductas
desde las edades escolares
En lo que ha los adultos se refiere,
se observan conductas agresivas
intergrupales

 Capitulo I, aborda el problema, interrogantes,

objetivos y justificacin de la investigacin.
Captulo II: establece el marco terico de la
investigacin y en ella se manifiesta los
antecedentes, bases tericas y legales, as
como la definicin de trminos.
Captulo III: estructurado por el diseo y nivel
de investigacin, poblacin y muestra, tcnica
e instrumentos de recoleccin de datos, y
anlisis de los resultados.
Captulo IV: Anlisis y Presentacin de los
Resultados
Captulo V: Conclusiones y Recomendaciones

CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Segn lo afirma Rubio,

Tapia,Grandfelt y lvarez(2000); que
el
comportamiento
agresivo.
(bullying) consiste en atormentar a
alguien
fsico,
verbal
o
psicolgicamente
de
manera
internacional. Puede abarcar desde
golpes,
empujones,
insultos,
amenazas y burlas.

En el municipio Rafael Guillermo Urdaneta y

especficamente en la U.E.N Inmaculada
Concepcin
como
en
muchas
otras
instituciones educativas de la localidad se
puede
observar
conductas
agresivas
conflictos confrontacin en tren
alumnos
especficamente en la seccin de 2 ao. La
cual cuenta con una matrcula de
22
alumnos en edades comprendida de 12 y 17
aos donde se encuentran 5 nias y 17 nios.

Interrogantes

Cules son las causas

que origina la
agresividad en los
adolescentes?

El empleo de
estrategias
pedaggicas permitir
disminuir la agresividad
en los adolescentes?

Las dinmicas
grupales y charlas son
herramientas viables
para disminuir la
violencia en los
adolescentes, de la
U.E.N Inmaculada
Concepcin?

OBJETIVOS DE LA
INVSTIGACIN
OBJETIVO GENERAL:
Realizar charlas pedaggicas sobre valores que permitan
disminuir la agresividad en los adolecentes de 8vo grado de
la U.E.N Inmaculada Concepcin.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Sugerir Estrategias Pedaggicas que permitan disminuir la
agresividad adolecente de 8vo grado de la U.E.N.
Inmaculada Concepcin.
Establecer dinmicas grupales y charlas como herramientas
viables para disminuir la violencia en los adolescentes, del
8vo grado de la U.E.N Inmaculada Concepcin.

JUSTIFICACIN DE LA
INVESTIGACIN
Se considera un aporte valioso
para todos los actores involucrados
en el proceso enseanza-aprendizaje
de la institucin en estudio.
Los resultados derivados de esta
investigacin
aportan
elementos
terico-prcticos, referidos tanto a la
violencia escolar como al diseo de
estrategias socioeducativas.

CAPTULO II
MARCO TERICO.
El presente trabajo de investigacin, ha sido
desarrollado tomando en cuenta una serie de
antecedentes que han sido tiles para reforzar y
comparar los aspectos fundamentales que
fueron planteados.
Uno de estos antecedentes es el trabajo
realizado por el investigador:
Agun, C (2015) de la Universidad de Carabobo.
Trabajo de Grado presentado como requisito
parcial para optar al Grado de Magister en
Educacin Orientacin y Asesoramiento

BASES TERICAS
Agresin

Violencia

Es aquella conducta manifiesta

que implica la intencin de
infringir
dao
a
otro
organismo, bien a nivel fsico o
psicolgico. Es un acto en el
cual el objeto de la reaccin es
lesionar a otro organismo,
como
una
reaccin
que
descarga estmulos nocivos
sobre
otro
organismo".
(Cagigal, J.M. 1990 p. 20)

Sostienen que: La violencia es

considerada
como
un
fenmeno social, cuyas races
penetran la esencia de los ms
diversos aspectos de la vida de
la
sociedades,
hasta
el
acercamiento que presupone
su
estadio
como
una
manifestacin comportamental
que tiene un espacio de
expresin en el terreno de las
relaciones interpersonales y las
relaciones del hombre con su
entorno.

Manifestaciones de la violencia en
la escuela.
En nuestro pas, las escuelas desde la dcada de
los 70-80 han sido escenario de distintas
manifestaciones de violencia y que en los
ltimos aos se ha convertido en un grave
problema que impide el xito del proceso
educativo.

Teoras del aprendizaje y el

sociocognitivismo social

Se basan en modelos, segn el

condicionamiento operante, la conducta
de las personas se controla mediante
refuerzos externos y siguiendo el
modelado de comportamiento.

Tipos de Agresividad

EMOCIONAL

PASIVA

INSTRUMENT
AL
PROGRESIV
A

SEXUAL

FACTORES FAMILIARES
Es un elemento fundamental para
entender el carcter peculiar del nio
agresivo con conductas antisociales o
conflictivas.
En las familias en las que se da
situaciones de desempleo, divorcios,
familias numerosas con/sin padres
divorciados, los alumnos que conviven con
personas diferentes a sus padres, etc.,
favorecen la violencia en el individuo.

FACTORES ESCOLARES
Las caractersticas del centro tambin
influyen en la aparicin de las conductas
agresivas. Masificacin, aulas de pequeo
espacio y sin atractivo, escasos lugares de
recreo y ocio, edificios viejos y
descuidados... influye en este tipo de
conductas.
DESARROLLO
DEL ADOLESCENTE
Es de inters analizar la conducta afectiva,
social y de la personalidad del adolescente,
porque la agresividad, puede ser provocada por
un trastorno del desarrollo de la afectividad,
desarrollo social o de la personalidad.

Bases Legales
Artculo 111.
Lo expuesto anteriormente forma
parte importante en el desarrollo
sano del nio(a), donde se busca
fomentar no solo el potencial
atltico-deportivo, sino intelectual y
psicolgico Lo expuesto
anteriormente forma parte
importante en el desarrollo sano del
nio(a), donde se busca fomentar
no solo el potencial atlticodeportivo, sino intelectual y
psicolgico.

Bases Legales
Artculo
De acuerdo al texto, la escuela en
10
sus funciones pedaggica y
educativa tiene como uno de sus
objetivos la formacin integral. Es
por ello, que se enfatiza que no
debe estar involucrada en la
divulgacin y publicacin de
propagandas orientadas a
despertar el odio, no solo de la
comunidad educativa sino de la
sociedad en general, incentivando
la decadencia de valores ticosmorales.

Bases Legales
El modelo curricular procura
transformar la sociedad actual y
formar al nuevo republicano y la
nueva republicana. Su funcin
bsicamente es socializadora y
liberadora y est estructurado en
tres partes: la primera
corresponde a las orientaciones
tericas (legales, filosficas,
epistemolgicas, sociolgicas y
educativas); la segunda referida a
los elementos organizacionales

CAPTULO III
MARCO METODOLOGICO.
ANLISIS DE LOS
DATOS
Tablas y porcentajes,
grafico

TIPO DE
INVESTIGACIN
CAMPO y
DOCUMENTAL

NIVEL DE LA
INVESTIGACIN
MARCO DESCRIPTIVO

POBLACIN

METODOLOGIA

Ventidos (22) estudiantes

de 8vo Grado

INSTRUMENTO DE
RECOLECCIN DE
DATOS
MUESTRA

Cuestionario de 07 preguntas
cerrada

Ventidos (22) estudiantes

de 8vo Grado
TECNICAS DE
RECOLECCIN DE
DATOS
Cuestionario

PLAN DE ACCIN
Objetivo General: Realizar charlas pedaggicas sobre valores que permitan disminuir la agresividad en los
adolecentes de 8vo grado de la U.E.N Inmaculada Concepcin.
OBJETIVO ESPECIFICO

Sugerir
Estrategias
Pedaggicas
que
permitan disminuir la
agresividad
en
adolecentes
de
8vo
grado
de
la
U.E.N.
Inmaculada Concepcin.

Establecer
dinmicas
grupales y charlas como
herramientas
viables
para
disminuir
la
violencia
en
los
adolescentes, del 8vo
grado
de
la
U.E.N
Inmaculada Concepcin.

CONTENIDO
- Propuesta de acuerdos de
convivencia enmarcada en la
Constitucin de la Repblica
Bolivariana
de
Venezuela
(C.R.B.V.), Ley Orgnica de
Educacin (L.O.E) y Plan Simn
Bolvar (P.S.B).
-Funcin que cumplen los
acuerdos
de
convivencia
dentro de la Institucin.
-Estrategias mediadoras para
el diseo de dichos acuerdos.
-Como elaborar y registrar los
acuerdos de convivencia para
su
aprobacin
ante
los
alumnos,
representantes,
docentes,
personal
obrero,
administrativo de la institucin
y el consejo de proteccin de
las nias, nios y adolescentes.
-Disear la mejor intervencin
para los participantes.
Visitas
en
el
hogar
del
educando.
Dar a conocer la importancia
sobre la violencia en los
adolescentes
y
cmo
prevenirla.
Escoger
a
las
personas
capacitadas para enfrentar la
violencia en los adolescentes.
Realizar un seguimiento en el
alumno en cuanto a la
agresividad mostrada en el

ACTIVIDADES
- Dinmicas de grupo.
- Charlas
Que los alumnos, docentes,
representantes
o
responsables.
Se
motiven
a
disear,
socializando en mesas de
trabajo. Los acuerdos de
convivencia de la U.E.N.
INMACULADA CONCEPCIN.
Utilizando los medios
Audiovisuales como: videos
educativos y pelculas, con
temas
alusivos
a
la
agresividad.

Establecer intercambios de
ideas y/o opiniones acerca
de la violencia escolar.
Realizar charlas sobre la
violencia
escolar
y
agresividad
en
los
adolescentes.
Proponer foros en el aula
para
la
intervencin
y
prevencin sobre la violencia
escolar.
Indagar sobre los factores

RECURSOS
Materiales
- Papel bond, Lpices,
Marcadores, hojas,
Canaimas educativas,
equipo de sonido y TV.
Humanos
- Facilitador
- Docentes
-Padres,
Representantes o
Responsables

Materiales
- Papel bond, Lpices,
Marcadores, hojas,
Canaimas educativas,
equipo de sonido y TV.
Humanos
- Facilitador
- Docentes
-Padres,
Representantes o
Responsables

EVALUACIN
- Sistematizacin de
estrategias
plasmadas
En hojas de trabajo.
- Conclusiones de
Experiencias.
- Asistencia y
participacin

Sistematizacin de
estrategias
plasmadas
En hojas de trabajo.
- Conclusiones de
Experiencias.
- Asistencia y
participacin

CAPTULO IV
ANALISIS Y PRESENTACIN DE LOS
RESULTADOS
Educacin Inicial Inmaculada Concepcin Municipio
Rafael Guillermo Urdaneta, Estado Aragua, se procedi
realizar la prueba piloto. Luego, se efectuaron
correcciones para ser aplicados; y de esa manera
obtener la informacin necesaria para la presente
investigacin. Por consiguiente, la presentacin de los
resultados se realiz a travs de la cuantificacin y
agrupacin de cuadros de frecuencias absolutas y
relativas Expresados en porcentajes y por categoras de
respuestas.
Al respecto Hernndez, Fernndez y Baptista (2006)
expresan que una distribucin de frecuencias es un
conjunto de puntuaciones ordenadas en sus respectivas
categoras (p. 419).

Anlisis de los Resultados sobre las manifestaciones de los nios(as) con agresividad.

Tabla 1. Agresiones Fsicas (Conductas)

(Gua de observacin)
Conducta

Si (f)

No (f)

Empuja a sus compaeros

19

86

03

14

Pellizca a sus compaeros

22

100

Golpea a sus compaeros

22

100

Utiliza objetos para agredir

18

87

13

Lanza objetos con agresividad

22

100

sus 22

100

84

16

Le

quita

sus

pertenencias
Daa los objetos de sus

compaeros

17

compaeros

Datos obtenidos en la observacin directa a los adolescentes del 8vo grado de la U.E.N Inmaculada Co

Tabla 2. Manifestaciones Agresivas (verbal)

(Gua de observacin)

Conducta

Si (f)

No (f)

Habla a gritos

15

68

07

32

Dice palabras obscenas

19

86

03

14

Se burla de los dems

17

77

05

23

Insulta a sus compaeros

18

82

04

18

Amenaza a sus compaeros

13

59

09

41

Coloca sobrenombre a los dems

12

56

10

44

Contesta con tono desafiante

14

64

08

36

Fuente: Datos obtenidos en la observacin directa a los adolescentes del 8vo

grado de la U.E.N Inmaculada Concepcin.

ANALISIS Y PRESENTACIN DE LOS

RESULTADOS
Es de sealar que, el dialogo respetuoso es primordial en la
vida diaria de los estudiantes con las palabras cariosas y
amables; de igual modo, el reconocimiento de logros y cualidades,
acciones necesarias para que nios, nias y jvenes crezcan
emocionalmente y puedan mantener relaciones de confianza,
seguridad y respeto con los dems. Las relaciones permiten
aprender a expresar y compartir sentimientos, lo cual se refleja en
la convivencia con nuestros amigos, amigas y otras personas en la
vida adulta.
Para aprender a actuar agresivamente, basta con ser
espectador de modelos agresivos para que se produzca el
aprendizaje por imitacin. Sin embargo, juega un papel
importante el auto refuerzo, evaluacin positiva o negativa que
cada cual puede hacer de su propio comportamiento o de su
proceder. As mismo, estos criterios y formas de autoevaluacin
son aprendidos y dependen en buena medida de las respuestas y
refuerzos sociales del entorno social.

CAPTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

En lneas generales las familias

objeto de la presente investigacin
se relacionan bajo formas de
violencia y agresividad como estilo
de vida cotidiana. Es necesario
acotar que, el papel central de la
familia, es primordial en cuanto al
modelo a seguir en los adolescentes,
ya que si observan conductas
agresivas en el hogar, aprenden a

Recomendaciones
Implementar programas de asesoramiento a los
padres y representantes, en temas, no solo
relacionados con fines pedaggicos sino con
aspectos fundamentales del entorno familiar y
social, como por ejemplo: la comunicacin, estilo
de crianza, normas y limites, buen trato, valores,
agresividad en los adolescentes, la familia, entre
otros.
Evitar expresiones en contra del nio y nia, tales
como eres malo, malvado, insoportable. Reforzar
positivamente cuando estos se comporten en
forma adecuada y amable con los dems.

Recomendaciones
Desarrollar procesos de comunicacin abierta,
directa, afectuosa y eficaz entre las personas
y muy especialmente dentro de su ncleo
familiar.
Aprender a manejar sus emociones para
evitar responder desde la rabia y la
agresividad; tratando a sus compaeros,
compaeras, y dems personas de forma
respetuosa, tolerante y solidaria; brindando el
trato que a l o ella como persona le gustara
recibir.

GRACIAS POR SU
ATENCION

CICLO DE PREGUNTAS Y
ORIENTACIONES..

CICLO DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS