U A: 32589

Trabajo Colaborativo en la
Educacin a Distancia,
partes I y II

Presentacin
El contenido tiene por finalidad aportar al profesional cursante la
formacin conceptual necesaria para conocer e incorporar las
estrategias del aprendizaje colaborativo a su labor como docente
on-line, ello en razn de que el aprendizaje colaborativo se constituye
como el referente primordial para el logro de aprendizajes
significativo en el estudiante que elige cursas estudios bajo la
modalidad a distancia.

Iconos de navegacin
Ir al contenido general

Siguiente

Lista de referencias
Anterior
Seguir el hipervnculo

Primera parte:

El aprendizaje colaborativo es un sistema

de interacciones cuidadosamente diseado
que organiza e induce la influencia recproca
entre los integrantes de un equipo. Constituye
entonces el aprendizaje colaborativo una
experiencia social, por medio de la cual los
participantes, estudiantes, logran desarrollar
aprendizajes significativos (Johnson y
Johnson, 1998, cp. Calzadilla, 2002).

Caractersticas bsicas:
1. Est fundamentado en la teora constructivista, el
conocimiento es descubierto por los alumnos,
reconstruido mediante los conceptos que puedan
relacionarse y expandido a travs de nuevas
experiencias de aprendizaje. (Panitz, 1998, c.p. Feo
2008).
2. Los profesores invitan a sus estudiantes a definir
los objetivos especficos dentro de la temtica que
se est enseando, brindando opciones para
actividades y tareas que logren atraer la atencin de
los alumnos, animando a los estudiantes a evaluar
lo que han aprendido (Jhon, 1998, c.p. Collado,
Guerrero y Vergara, 2005, introduccin) .

Caractersticas de la interaccin:
El trabajo se realiza en pequeos grupos, se desarrolla
una sana interdependencia entre los participantes, la
negociacin se establece por medio del dilogo, se da
la enseanza de habilidades sociales y comunicativas,
se dirigen los esfuerzos hacia la explicacin a los
compaeros y la creacin colectiva de productos ms
complejos (Flrez, 2007).
Ventajas del aprendizajes colaborativo:
Ir a:
http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo_/
_Ventajas

Bsicamente el aprendizaje colaborativo

responde al enfoque sociocultural y el aprendizaje
cooperativo a la vertiente Piagetiana del
constructivismo (Zaartu, 2003, 12). Otra
diferencia entre estos enfoques, refiere al rol del
docente:

Autor: Zaartu (2003, 15)

Ir a:
http://www.slideshare.net/antoniouna2007/aprendiz
aje-colaborativo-27081

El aprendizaje significativo es definido como la

incorporacin sustantiva, no arbitraria ni verbalista,
de nuevos conocimientos en la estructura cognitiva,
mediante un esfuerzo deliberado por relacionar los
nuevos conocimientos con conceptos ya existentes
en la mente del alumno (Novak, Gowin, 1984, c.p.
Vizcano, Olivas y Prieto, 2001, p.2).
Ir a: http://www.youtube.com/watch?v=UeaWzvNZGic

El aprendizaje significativo desde la perspectiva

constructivista responde a un enfoque social de
interaccin, en tal sentido, el aprendizaje
colaborativo se enmarcara como una clara
alternativa para desarrollar aprendizajes
significativos.
Ir a:
http://www.youtube.com/watch?v=JuPIJKWlIc4

Lista de referencias
Calzadilla, M. (10 de febrero de 2002). Aprendizajes colaborativo y tecnologas de la
informacin y la comunicacin. Revista Ibero-Americana de Educacin. ISSN: 16815653. Organizacin de Estados Iberoamericanos. Recuperado en mayo 11, 2009, de
http://www.rieoei.org/deloslectores/322Calzadilla.pdf
Collado O., C.; Guerrero, L. y Vergara, A. (2 de junio de 2005). Aprendizaje colaborativo: un
cabio en el rol del profesor. Documento electrnico extrado del Sitio Web del
Departamento de Ciencias de la Computacin de la Universidad de Chile; recuperado
el
12
de
mayo
de
2009,
disponible
en
http://www.dcc.uchile.cl/~luguerre/papers/CESC-01.pdf
Feo, R. (13 de abril de 2008a). El aprendizaje colaborativo 1, en: Desarrollo de Procesos
Cognitivos, un espacio para aprender. [Web personal de R. Feo]. Recuperado el 8 de
mayo de 2009 de: http://procesos.webnode.com/news/el-aprendizaje-colaborativo/

Lista de referencias
Florz O., R. (2007). Pedagoga del conocimiento. (2da ed.). Colombia: McGraw-Hill
Interamericana.
Vizcano, A.; Olivas, J. y Prieto, M. (2001). Modelos del estudiante en entornos de
aprendizaje colaborativo. Documento electrnico extrado del Sitio Web del Centro de
Computacin y Comunicacin para la Construccin del Conocimiento de la Universidad
de Chile, recuperado el 9 de mayo de 2009, disponible en:
http://www.c5.cl/ntic/docs/colaborativo/modelos.pdf
Zaartu C., L. (2003). Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de dilogo interpersonal y
en red. Contexto Educativo Revista digital de educacin y nuevas tecnologas. N 28
ao
V.
Recuperado
el
11
de
marzo
de
2009
de:
http://www.contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm

Segunda parte:

Un gran nmero de los desarrollos de las Nuevas

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(NTIC) estn basados en modelos de aprendizaje
colaborativo, que hacen uso intensivo del
potencial comunicativo e interactivo de las nuevas
tecnologas, aprovechando, al mismo tiempo, el
acceso a fuentes universales de informacin y
conocimiento cientfico (Waldegg, 2002, 14).
Ir a:
http://www.youtube.com/watch?v=TLXwX0nheDE

Gracias a las nuevas tecnologas,

la utilizacin de estrategias propias
del aprendizaje colaborativo se ha
extendido, permitiendo establecer
una clara relacin entre las TICs y
el aprendizaje colaborativo.

Para Robinson
(2007), los factores
que han fomentado
relacin entre las
TICs y el aprendizaje
colaborativo son
entre otras:

Las estrategias de enseanza estn

centradas en el estudiante, adaptndose a
sus caractersticas y necesidades.
Conecta a estudiantes dispersos
geogrficamente.
Se puede hacer evaluaciones individuales de
los estudiantes.
Se reducen los costos para la realizacin de
actividades formativas.
Permite la utilizacin de diferentes recursos
multimedia.
Puede desarrollarse con diferentes tipos de
plataformas de teleformacin.
Se pueden utilizar diversas herramientas de
comunicacin virtual tanto sincrnica como
asincrnica. ( 16).

Existen diversas herramientas de las TICs

utilizadas aplicadas a las estrategias de
aprendizaje colaborativo, en el entender de
Prez-Mateo y Guiterte (2008), han surgido diversas
alternativas como:
Las plataformas con licencia de pago para
la colaboracin en red
Las nuevas plataformas gratuitas

Con licencia

CSCL (Computer-Supported Collaborative Learning)

CSCW (Computer Support for Cooperative Work)

Gratuito

La actual web 2.0 fomenta la implementacin de:

Plataformas de uso
libre

Moodle
Moodle

Herramientas especficas para el

trabajo en grupo

wikis
wikis

Blogs
Blogs

Foros
Foros

Lista de referencias

Prez-Mateo y Guiterte (2008). Wikis, debate, Chat, herramientas para el

aprendizaje colaborativo virtual en la educacin superior. Documento en lnea
disponible en:
http://www.virtualeduca.info/ponencias/134/HERRAMIENTAS%20PA
RA%20EL%20APRENDIZAJE%20COLABORATIVO%20VIRTUAL%20EN%20LA%2
DUCACION%20SUPERIOR.doc
Extrado del portal web de Virtual Educa, Foros de Encuentro (Proyecto
adscrito a la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y Gobierno)
Robinson (12 de febrero de 2007). Trabajo colaborativo: una capacidad necesaria
en educacin a distancia. En: Edutelematica, recuperado el 8 de mayo de
2009 de: http://especialista.nireblog.com/post/2007/02/17/trabajo-colaborativouna-capacidad-necesaria-en-educacion-a-distancia

Lista de referencias
Waldegg C., G. (2002). Uso de las nuevas tecnologas para la enseanza y
aprendizaje de las ciencias. Revista Electrnica de Investigacin Educativa,
01-JAN-02. Documento electrnico extrado de Access my Library, el 10 de
marzo de 2009 disponible en:
http://www.accessmylibrary.com/coms2/summary_0286-32286359_ITM