COMPONENTES

DEL
DISEO
INSTRUCCIONAL

Integrantes:

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Pe

Diseo Instruccional
Bruner
(1969)

Se ocupa de la planeacin, la preparacin y el

diseo de los recursos y ambientes necesarios
para que se lleve a cabo el aprendizaje.

Reigeluth
(1983)

Disciplina interesada en prescribir mtodos

ptimos de instruccin, al crear cambios deseados
en los conocimientos y habilidades del estudiante.

Broderick
(2001)

Es el arte y ciencia aplicada de crear un

ambiente instruccional y los materiales, claros y
efectivos, que ayudarn al alumno a desarrollar
la capacidad para lograr ciertas tareas.

Diseo Instruccional representa la construccin de un sistema planificado de

enseanzas que busca enriquecer y engranar coherentemente estrategias,
tcnicas y recursos para el aprendizaje, dentro el proceso del acto educativo
del individuo.
Todo Diseo instruccional busca potenciar la capacidad de aprendizaje del
educando de manera significativa.

mponentes del Diseo Instruccio

Contenidos
Objetivos
Estrategias

Recursos
Evaluacin

Docente
Contexto

Audiencia

Contenidos

Son el conjunto de saberes que son esenciales

para el desarrollo de la socializacin de los
estudiantes, pueden ser: conceptuales,
procedimentales y actitudinales. Los contenidos
se formulan en una nica oracin clara, sinttica
y breve, y debe ir encabezada por un sustantivo
y no por un verbo.
Contenidos

Objetivos
Estrategias
Recursos
Evaluacin
Docente
Contexto

Audiencia

Objetivos

Son la descripcin de la conducta final

que el participante deber mostrar
como consecuencia del desarrollo e
implementacin del diseo
instruccional
Contenidos
Objetivos
Estrategias
Recursos
Evaluacin
Docente
Contexto

Audiencia

Estrategias

Son procedimientos que se concretan

en la prctica a travs de las tcnicas
didcticas, es decir, un conjunto de
procedimientos organizados
secuencialmente para conseguir las
metas previstas.
Contenidos
Objetivos
Estrategias
Recursos
Evaluacin
Docente
Contexto

Audiencia

Recursos

Conocidos tambin como apoyos didcticos,

tienen como finalidad aproximar al estudiante a
la realidad que se quiere ensear, ofrecindole
una nocin mas exacta de los hechos o
fenmenos estudiados, a la vez facilitan la
percepcin y la comprensin de los hechos y de
los conceptos.
Contenidos

Objetivos
Estrategias
Recursos
Evaluacin
Docente
Contexto

Audiencia

Evaluacin

Es el elemento que ofrece informacin del

proceso enseanza-aprendizaje, esto es, el nivel
de los objetivos logrado as como si la
metodologa empleada fue la adecuada. Ofrece
retroalimentacin para el estudiantado y para el
docente para la mejora continua (perfeccionar,
reforzar o modificar).
Contenidos

Objetivos
Estrategias
Recursos
Evaluacin
Docente
Contexto

Audiencia

Audiencia

Determina quin o quines son los que deben

cumplir los objetivos. La audiencia y el contenido
son dos aspectos que determinan la estrategia
instruccional.

Contenidos
Objetivos
Estrategias
Recursos
Evaluacin
Docente
Contexto

Audiencia

Contexto

Es el conjunto de elementos y factores que

favorecen o en su caso, obstaculizan el proceso de
la enseanza y el aprendizaje. Para los docentes es
de vital importancia conocer el tipo de contexto en
el cual sus estudiantes se desenvuelven, los niveles
de aprendizaje y conocimiento adquiridos hasta ese
momento y las situaciones sociales y culturales en
las cuales estn inmersos.
Contenidos
Objetivos
Estrategias
Recursos
Evaluacin
Docente
Contexto

Audiencia

Docente

Es un gua que mediante estrategias acorde a las

caractersticas y necesidades de los estudiantes, facilita el
logro de los objetivos de aprendizaje. En tal sentido, el
docente pasa a ser un medio de enseanza, un actor
protagnico en el proceso de enseanza aprendizaje,
tomando en cuenta que los medios de enseanza han
evolucionado a travs del tiempo y hoy en da estn
presentes con mayor relevancia en el mbito educativo.
Contenidos

Objetivos
Estrategias
Recursos
Evaluacin
Docente
Contexto

Audiencia

Teoras de Aprendizaje y el
Diseo Instruccional
El diseo instruccional es un
sistema que comprende un conjunto
de procesos instruccionales

CONDUCTISMO

que se interrelacionan que pueden

ocurrir de manera simultnea, ms
que de manera lineal.

Se fundamentan y planifican en las

teoras de aprendizaje

CONSTRUCTIVIS
MO

COGNITIVISMO

CONECTIVISMO

ONDUCTISMO Y EL DI
se basa

en los cambios
observables en
la conducta del
sujeto
se enfoca

hacia la
repeticin de
patrones de
conducta hasta
que estos se
realizan de
manera
tiene
automtica
un impacto en la
tecnologa
educativa hasta
la dcada de los
aos 60

aportes a la instruccin
Se emplea ms en la elaboracin de
software educativos que en las pginas
Web, sin embargo, su presencia en el
diseo Web est dado en pginas con
mucho texto de forma lineal y si mayores
vnculos, o en cursos en los que se
presenta informacin de manera gradual
e incrementando los niveles de
complejidad para finalmente lograr la
ejecucin de una cadena de respuestas y
presentar un reforzamiento.

OGNITIVISMO Y EL DI
se basa

en los procesos
que tienen lugar
atrs de los
cambios de
conducta
estos

son observados
para usarse
como
indicadores
para

entender lo que
esta pasando en
la mente del que
aprende.

aportes a la instruccin
Los sistemas hipertextuales e
hipermediales, los cuales representan la
manera como funcionan los procesos
cognitivos. Ofrece contenidos de manera
jerrquica, al incluir diseo de hipertextos
le permite al usuario navegabilidad no
lineal. Tambin se pueden vincular
diversos software educativos que
permiten el desarrollo cognitivo del
usuario como las simulaciones
informticas.

ONSTRUCTIVISMO Y EL DI
se sustenta

en la premisa de que
cada persona
construye su propia
perspectiva del
mundo que le rodea
a travs

de sus propias
experiencias y
esquemas
mentales
desarrollados

se enfoca

en la preparacin
del que aprende
para resolver
problemas en
condiciones
ambiguas.

aportes a la instruccin
Se emplea ms en la elaboracin de
materiales educativos informticos, pone
nfasis en el entorno de aprendizaje y en
los estudiantes antes que en el contenido
o en el docente, es decir, pone mayor
nfasis en el aprendizaje antes que en la
instruccin. Da aportes en actividades de
resolucin de problemas y situaciones de
aprendizaje colaborativo. Los hipermedios
estn orientados a la bsqueda de
informacin, a la adquisicin del
conocimiento y a la resolucin de
problemas.

ONECTIVISMO Y EL DI

aportes a la instruccin

se concibe como

la combinacin del
constructivismo y
el cognitivismo
para el nuevo
aprendizaje digital
en este modelo

el aprendizaje se
produce a travs
de las
conexiones
dentro de las
redes utiliza
el concepto de una
red con nodos y
conexiones para
definir el
aprendizaje

Su presencia en las Web educativas se

evidencia en los sitios abiertos a la discusin
y la colaboracin de los diferentes autores
que participen el tema de inters, en la
combinacin de una diversidad de
herramientas Web como la Wikipedia, blogs,
podcast, redes sociales como Facebook y
Twitter, entre otras; con la finalidad de
brindar el acceso a infinitos nodos de
informacin y crear redes de conocimiento y
conexiones entre sus diferentes integrantes.

DISEO
INSTRUCCIONAL