Estrategias

didcticas

Las estrategias
didcticas

Conjunto de acciones realizadas por el

docente con una intencionalidad pedaggica
clara y explcita. Es en estas estructuras de
actividad, en las que se hacen reales los
objetivos y los contenidos.
El carcter intencional de las estrategias
didcticas se fundamenta en el conocimiento
pedaggico.
Pueden ser de diferentes tipos: por ejemplo,
las de aprendizaje (perspectiva del alumno) y
las de enseanza (perspectiva del profesor).

Estrategias referidas al
profesor.

Se componen por el estilo de enseanza; el

tipo de estructura comunicativa, como parte
de la cultura escolar y de las relaciones
interpersonales; el modo de presentar los
contenidos; los objetivos y la intencionalidad
educativa; la relacin entre los materiales y
las actividades a realizar; la relacin entre la
planificacin del docente, el Proyecto
Educativo Institucional y el currculum; la
funcionalidad prctica de los aprendizajes
promovidos; la evaluacin; entre otros.

Preinstruccionales: preparan y alertan al estudiante en relacin

a qu y cmo va a aprender (activacin de conocimientos y
experiencias previas pertinentes) y le permiten ubicarse en el
contexto del aprendizaje pertinente. Algunas de las estrategias
preinstruccionales tpicas son: los objetivos y el organizador
previo.

Coinstruccionales: apoyan los contenidos curriculares durante el

proceso mismo de enseanza o de la lectura del texto de
enseanza. Cubren funciones como las siguientes: deteccin de la
informacin
principal;
conceptualizacin
de
contenidos;
delimitacin de la organizacin, estructura e interrelaciones entre
dichos contenidos y mantenimiento de la atencin y motivacin.
Aqu pueden incluirse estrategias como: ilustraciones, redes
semnticas, mapas conceptuales y analogas, entre otras.

Posinstruccionales: se presentan despus del contenido que se

ha de aprender y permiten al alumno formar una visin sinttica,
integradora e incluso critica del material. En otros casos le
permiten valorar su propio aprendizaje. Algunas de las estrategias
posinstruccionales ms reconocidas son: resmenes finales, redes
semnticas y mapas conceptuales.

Estrategias de enseanza.
ESTRATEGIA

DESCRIPCIN

Efectos esperados en el alumno

Objetivos

Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y

forma de evaluacin del aprendizaje del alumno. generacin
de expectativas apropiadas en los alumnos.

Conoce la finalidad y alcance del material y cmo

manejarlo
El alumno sabe qu se espera de l al terminar de
revisar el material
Ayuda a contextualizar sus aprendizajes y a darles
sentido

Resumen

Sntesis y abstraccin de la informacin relevante de un

discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios,
trminos y argumento central.

Facilita el recuerdo y la comprensin de la informacin

relevante del contenido que se ha de aprender

Organizador previo

Informacin de tipo introductorio y contextual. Es elaborado

con un nivel superior de abstraccin, generalidad e
inclusividad que la informacin que se aprender. Tiende un
puente cognitivo entre la informacin nueva y la previa.

Hace ms accesible y familiar el contenido

Elabora una visin global y contextual

Ilustraciones

Representacin visual de los conceptos, objetos o

situaciones de una teora o tema especifico (fotografas,
dibujos, esquemas, grficas, dramatizaciones, etctera).

Facilita la codificacin visual de la informacin

Analogas

Proposicin que indica que una cosa o evento (concreto y

familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o
complejo).

Comprende informacin abstracta

Traslada lo aprendido a otros mbitos

Preguntas intercaladas

Preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en un

texto. Mantienen la atencin y favorecen la practica, la
retencin y la obtencin de informacin relevante.

Permite practicar y consolidar lo que ha aprendido

Resuelve sus dudas
Se autoevala gradualmente

Sealamientos que se hacen en un texto o en la situacin de

enseanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes
del contenido por aprender.

Mantiene su atencin e inters

Detecta informacin principal
Realiza codificacin selectiva

Mapas conceptuales y
redes semnticas

Representacin grfica de esquemas de conocimiento

(indican conceptos, proposiciones y explicaciones).

Realiza una codificacin visual y semntica de

conceptos, proposiciones y explicaciones
Contextualiza las relaciones entre conceptos y
proposiciones

Uso
de
textuales

Organizaciones retricas de un discurso oral o escrito, que

influyen en su comprensin y recuerdo.

Facilita el recuerdo y la comprensin de lo ms

importante de un texto

Pistas tipogrficas
discursivas

estructuras

Estrategias referidas al
alumno.
Existen cognitivas y metacognitivas:
Estrategias
cognitivas: conjunto de
procesos que facilitan la realizacin de
tareas intelectuales.
Estrategias metacognitivas: se sitan
en un nivel superior de la actividad
cognitiva, es un conocimiento sobre el
conocimiento.
Su
importancia:
nos
permiten conocer qu conocemos y cmo
lo conocemos permitiendo mejorar dichos
procesos.

QU SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?

Son procedimientos.
Pueden incluir varias tcnicas. operaciones o
actividades especificas.
Persiguen un propsito determinado: el aprendizaje
y la solucin de problemas acadmicos y/o aquellos
otros aspectos vinculados con ellos.
Son ms que los "hbitos de estudio porque se
realizan flexiblemente.
Pueden ser abiertas (pblicas) encubiertas
(privadas).
Son instrumentos socioculturales aprendidos en
contextos de interaccin con alguien que sabe ms.

Una estrategia de aprendizaje es un

procedimiento (conjunto de pasos o
habilidades) que un alumno adquiere
y emplea de forma intencional como
instrumento flexible para aprender
significativamente
y
solucionar
problemas y demandas acadmicas