Universidad tcnica de

Ambato
Facultad ciencias de la salud
Estimulacin Temprana

Tcnicas grupales

Desarrollo socio-afectivo de
nios de 3 a 6 aos
INTEGRANTES:
Raquel Chvez
Vernica Duche
Gianella Espinoza
Mercy Haro
Karen Villacres

DESARROLLO SOCIO AFECTIVO DE 3

A 6 AOS
Para Erikson los nios de esta edad se encuentran en la etapa
llamada "Iniciativa versus Culpa
En lo referente a los impulsos los nios se encuentran en los
llamados "impulsos espontneos
En relacin a los sentimientos existen dos tipos
Los sentimientos son ms duraderos y diferenciados y se
centran en las relaciones familiares.

FORMACIN DEL
YO
El nio se convierte en
objeto de vivencias se
vuelve consciente de s en
su encuentro con el mundo
y en su actividad en l

Aun el nio en esta edad

no tiene conciencia de
identidad y de simplicidad
no reflexiona sobre su yo

El nio experimenta frente

a las cosas su propio poder
y su impotencia, por este
medio
encuentra
paulatinamente el camino
para llegar a su yo.

La conciencia del yo no
aparece de repente antes de
que el nio tenga una
conciencia unitaria del yo
pasa por disponibilidades
calificadas como el yo
social y el yo activo

MECANISMOS DE
consiste en atribuir
es la condicin en la
es la evitacin directa
un
DEFENSA
pensamiento o accin
cual
no
solo
el
de
situaciones
o
indeseable
a
otra
persona, cuando en
realidad
el
pensamiento
o
la
accin parten de uno
mismo

PROYECCI
N

sentimiento
conectado
a
una
persona o hecho en
particular
es
separado, sino que
adems
ese
sentimiento se une a
DESPLAZAMIEN
otra persona o hecho

TO

consiste en que
nio recurre a
conducta
que
caracterstica de
etapa anterior
desarrollo

REGRESIN

un
una
era
una
del

personas
amenazantes

HUIDA

CARACTERISTICAS EN EL
REA SOCIAL DE UN NIO
DE 3 AOS

Capta
expresiones
emocionales de
los otros.
Le gusta jugar
solo y con otros
nios.
Puede ser dcil
y rebelde.

Posee una
conducta ms
sociable
Afianzamiento
del yo.
"Crisis de
independencia"
.
Aparecen
conflictos en su
identificacin
con el adulto

Actividades

Haciendo amigos

Colocamos a
un grupo de
nios en una
fila

Incentivamo
s a escoger
un objeto
mencionado

Entregamos
al nio del
otro lado

Aprendiendo a ser ordenado

Ordenes
especific
as

Explicar
el porque

Mostrarle
el lugar y
la
ocasin

Estoy Siendo til

Ensear al
nio hacer
acciones por
si solo

Subir un
cierre,
ponerse un
saco

Felicitar

CARACTERISTICAS EN
EL REA SOCIAL DE UN
NIO DE 4 AOS

Aprende las
habilidades
sociales necesarias
para jugar y
trabajar con otros
nios

Su capacidad de
cooperar con
muchos ms
compaeros se
incrementa

Reglas, stas
pueden cambiar
con la frecuencia
que imponga el
nio ms
dominante

el nio pueda
explorar y
enfrentar nuevos
retos

En grupo de nios
preescolares
pequeos, ver
surgir a un nio
dominante que
tiende a "mandar"

Colabora en el
momento de la
ducha

Come en un tiempo
prudencial

Necesitan
oportunidades para
sentirse ms libres
e independientes

Se lavan solos la
cara

Juega tranquilo
durante media hora
aproximadamente y
hace encargos
sencillos.

Aprender a tomar
turnos

Ya pueden ir al
bao cuando
sienten necesidad

Tienen amigos
imaginarios

ACTIVIDADES

Actividad 1

Objetivo: Fortalecer la resolucin de problemas

Desarrollo:
Le presentamos un problema al nio para que este lo resuelva por s solo. Por
ejemplo le entregamos una manzana y le decimos que la tiene que repartir entre
tres compaeros de l. Le preguntamos Qu haras para que les alcance a los
tres?
Recursos:

Recurso humano

Manzana

Actividad 2

Objetivo: Identificar emociones

Desarrollo:
Colocamos al nio frente a un compaero de l. El estimulador debe dar la orden
a un nio discretamente de que haga una expresin y el otro nio debe adivinar
cul es.
Recursos:

Recurso humano

Actividad 3

Objetivo: Estimular la realizacin de actividades diarias

Desarrollo:
Le entregamos un cubo de la vida diaria y le enseamos como hacer cada cosa.
Por ejemplo un lado del cubo debe ser para abotonar y lo relacionamos con lo
que hace diariamente por ejemplo cuando se viste.
Recursos:

Cubo de la vida diaria

Recurso humano

CARACTERISTICAS EN
EL REA SOCIAL DE UN
NIO DE 5 AOS

Consiguen integrarse en
pequeos grupos de juego a
partir de un proyecto comn
elaborando normas de juego
propias
En sus juegos, les gusta
terminar lo que empiezan
Pueden empezar un juego
un da y seguirlo otro; o sea
tienen ms apreciacin del
hoy y del ayer.

Los deseos de los compaeros

comienzan a ser tenidos
enconsideracin. Comienzan a
preocuparse por los
sentimientos y necesidades de
los dems.
No les gusta la crtica o el no
triunfar
Es comn que acusen o culpen
a los otros. Hacen esto para
poder comprender los
reglamentos, o para llamar
laatencinde los adultos

Para ellos, algo "bueno" o

"malo" es lo que sus profesores
y sus padres aprueban o
desaprueban. A esta edad
comienzan a desarrollar
valoresticoscomo la
honestidad
Pueden enfadarse cuando se les
critica o si ignoramos su trabajo
o comportamiento.
Comienzan a desarrollar un
sentido del humor y gozan de
rimas disparatadas, canciones,
y adivinanzas

ACTIVIDADES

Objetivo: Copiar un dibujo sencillo por s mismo.

Procedimiento:

Antes de comenzar la sesin de trabajo dibuja cosas muy sencillas(un

objeto en cada folio), que sepas que el nio ya haya dibujado con
anterioridad.
Por ejemplo una casa, un rbol, o el trazo simple de una figura
humana.
Dale al nio un folio, los colores y tu dibujo, por ejemplo una casa;
selaselo y dile: casa.
Luego selale el folio blanco y di:dibuja una casa.
Hazle saber que cuando termine de dibujarla conseguir una grata
recompensa.

Objetivo: Conocer qu cosas pertenecen a cada miembro de la familia

e impedir el uso de las posesiones de los otros sin permiso
Procedimiento:

Pon una fotografa de cada familiar en la tapadera de cada caja, y

mustraselas al nio diciendo: esta caja... es para las cosas de
pap, esta caja... es para las cosas de mam, esta caja es...
para la cosas de (nombre del nio)...etc.
Luego dale al nio un objeto mientras le dices a quin pertenece;
dile: esto es de mam y aydale a colocarlo en la caja correcta
repitiendo el nombre y mostrndole la foto.
No le permitas que juegue con los objetos que no le pertenecen, y si
trata de jugar con ellos impdeselo diciendo: esto es de mam y
moldalo para que lo introduzca en la caja.
Si quiere jugar con algo que es suyo, dile: s... esto es de
(nombre), y djalo que juegue unos minutos.

Objetivo: Responder al telfono correcta e independientemente.

Procedimiento:

Practica esta actividad con el nio antes de permitir que responda

las llamadas de un telfono real, los telfonos de juguete son lo
mejor para ello.
Primero se debe ensear cmo coger el auricular y decir hola;
podra ayudarle colocar dibujos de una boca y una oreja en los
extremos apropiados del telfono para que se oriente ms
fcilmente.
Cuando ya sepa coger el telfono y decir hola, ensale a decir
un momento por favor, y llamar al miembro apropiado de la familia
que debe responder la llamada.
Practica realizando llamadas fingidas a cada familiar.
Cuando haya aprendido esta rutina convenientemente, comienza
con el telfono real.

CARACTERISTICAS EN
EL REA SOCIAL DE UN
NIO DE 6 AOS

Aparecen las
preguntas sobre el
origen de losbebs

A esta edad debe

tener ya clara su
identidad sexual.

Necesitan referentes
estables que les
ayuden a construir su
personalidad, pap y
mam son los
referentes ms claros

A esta edad los nios

todava son
egocntricos porqu
an no tienen la
posibilidad de
entender el punto de
vista de los dems

Participan en juegos
con otros nios de su
misma edad y les
gusta su compaa.

Empiezan a
mostrarse
independientes,
pero es normal que
en ocasiones
muestren ciertas
inseguridades
Necesitan sentirse
importantes para las
personas de su
entorno.
Muestran actitudes de
proteccin ante los ms
pequeos.

Les gusta hacer

encargos y asumir
responsabilidades
en las tareas
domsticas y
escolares.
Les gusta que los
elogien cuando hacen
las cosas bien y
empiezan a darse
cuenta que se
equivocan y cometen
errores.
Son fantasiosos y es
probable que an
tengan algnamigo
imaginario.

Siguen en una
etapa donde es
fcil que mezclen
fantasa con
realidad.
Quieren
serautnomosy
debemos dejar que
hagan las cosas por s
solos para que
construyan una buena
y slidaautoestima.

Actividad 1: diferenciado m gnero

Objetivo: Fomentar la diferenciacin sexual en los roles de
juegos
Desarrollo:
Se colocar al infante en un espacio amplio y se crearan dos
ambientes distintos como una casa y un patio que represente una
construccin.
Consecutivamente
se
deber
solicitar
la
diferenciacin de su gnero y la participacin en cada uno de los
ambientes, de manera que utilice cada objeto y cada profesin
acorde al ambiente.
Recursos:
Recurso humano
Espacio amplio
Juguetes

Actividad 2: el rey manda

Objetivo: Estimular la participacin en juegos reglados
Desarrollo:
Se le presentara al infante un juego como el del rey manda en
donde se le presentaran las reglas en un principio y como debe
cumplirlas para el desarrollo efectivo del mismo, a su vez debe
incentivar el trabajo en grupo y cierto liderazgo asertivo en el
mismo.
Recursos:
Recurso humano
Objetos
Espacio amplio

Actividad 3: El mercado:
Objetivo: -Desarrollar habilidades sociales e interpersonales.
Desarrollo:
Los nios se colocarn sentados en crculo. En un recipiente, se
introducirn pequeas fichas de colores con distintas
caractersticas personales (cualidades, aficiones, gustos...). Se
sacar una tarjeta y se leer lo que pone, los alumnos tendrn
que adivinar de quin se trata
Recursos:
Recurso humano
Objetos
Tarjetas de colores con caractersticas escritas.