Roteiro dia 5

1. Criticidade
2. Novos estudos de letramento

Leitura
(tessitura textual)
O que o autor quer dizer?
e
e
d
a
d
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l
a
o
u
d
Qual a autoridade
do
autor?
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o dizer?
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Como oFautor
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o

O texto
ou neutro?
e
t
aut tendencioso
n
co
O texto est bem escrito, ou seja, claro?
Estratgias cognitivas:
processamento ascendente +
descendente
Schema theory

Lendo o mundo: Tradio

Crtica
(Marxista,Humanista,Pedago
Crtica)
gia
Ser crtico
consiste em perceber a
verdade por trs da iluso/ideologia/falsas
aparncias (Marx, Capital)
Freire (1970) processo de
Conscientizao Crtica libertrio j
que consiste em se libertar das falsas
aparncias do real (o senso comum). Isso
se faz atravs da alfabetizao, da
aprendizagem da leitura e anlise de
textos e da linguagem.
Enfoque sobre as condies de produo
dos textos lidos: perceber como a

Leitura crtica do mundo

(desmascaramento)
Qual o contexto de onde o autor, n
o
escreve?

o
t
,
A quem o texto se dirige? tex
s
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autor?inte
Qual a inteno
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autor
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convencer/manipular
seu
leitor
(estratgias
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textuais)?
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r
t
e
a
v substanciadas?
Suasealegaes
str
so

Para uma Pedagogia de

Implicao

(Todd 2003)
Importncia de perceber como cada Eu est
implicadonum Outro, conectado com um
Outro.
Estar atento ao fato de que as necessidades e
valores dos outros se conectam s nossas e
vice versa. Nossas interpretaes dos outros
tm conseqncias sobre a vida desse Outros
e vice versa; da, nessa implicao, a nossa
responsabilidade perante o Outro e vice
versa.
Precisamos ensinar a entender e tomar a
responsabilidade pelas nossas respostas,
reaes, interpretaes.
Aprender Direitos Humanos e
Sustentabilidade (convvio ambiental) no se

Para uma Pedagogia de

Implicao
(Todd 2003)
O foco educacional est nos processos de
negociao e traduo que os jovens
empregam em seu engajamento com
democracia, direitos e cidadania. Isso exige
[.] uma nfase na natureza fraturada das
ideias em si e dos dilemas que elas
apresentam vida social.
A educao frequentemente percebida
como instrumental, um veculo atravs do
qual os alunos aprendem sobre seus
direitos e como aplic-los a casos
especficos de abuso, mas raramente so
engajados nos dilemas envolvidos no
julgamento como um exerccio dirio de

Leitura no LC
Qual o contexto no qual o texto foi
produzido?
A que tipo de leitor ele se destina?
o texto
O contexto de produoicdo
t

aquele em que voc est

lendo o texto?
r
C
Como as diferenas
de contextos de
o
t
produo e leitura
do texto podem
n
eentendimento do texto?
afetar o seu
m
a
H umrsignificado
real, correto,
t
original
para o texto?
Le
Como voc se sente em relao s
diferentes leituras deste texto?
Devemos atingir uma leitura consensual?

Leitura
problematizadora do mundo
Em que contexto o texto foi produzido?
o
l
e
p
A que tipo de leitor ele se destina?idVoc
s
este
o
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tipo de leitor?
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produo
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que
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sendo
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Como
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entendimento
do texto?

su

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Como vocpse
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sente ems,relao
a estas
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r
o
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o
diferenas? Em
relao
ao
que
o
texto
lhe
diz
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a
p
d
u
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s
v
s
i
e
x
r
e
p
l
( entende?ref
que voc
O que podemos/devemos fazer em relao a
estas diferenas?

YOU TUBE

Ler se lendo

 A tica do Letramento Crtico que

ele deve ser desempenhado e
exercitado constantemente em
todas as atividades pedaggicas e
curriculares, nos processos de
anlise/diagnose, construo e
reconstruo/adaptao constantes.

Leitura crtica
problematizadora:
implicaes

Ensino/aprendizagem de lnguas:
procedimentos interpretativos, maneiras de
ver e estar (agir) no mundo
Papel do saber/escola:
oportunizar o confronto entre perspectivas
possibilitar tomada de posies informada
ensinar a conviver com a instabilidade

Trabalho com leitura

Como voc trabalharia utilizando a
perspectiva de wor(l)d como
rizoma, ou seja, uma perspectiva
problematizadora de leitura como
prtica
social (construda por e
construindo a sociedade)
discursiva (ideologicamente
determinada, sentidos construdos
pelo leitor inserido em comunidades
interpretativas)
textual (recursos lingusticodiscursivos)

 Como aprender/ensinar uma LE,

ensinar a ler e lidar com a
interconectividade
(convergncia) no mundo atual
rizomtico, vivenciado pelo
confronto/justaposio de
diferenas (de riqueza, raa,
religio, saberes, valores etc.)
que geram conflitos, violncia,
guerras?
Que tipo de

letramento?