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Dificultades de lectura

Definicin

Tarea muy compleja

Habilidad mental superior (pensamiento guiado


por la palabra)

Traduccin de elementos escritos al lenguaje

Proceso de construccin del significado

El lector no permanece pasivo ante el


texto reacciona ante l:

imaginando
Interpretando
Construyendo

Es por lo tanto una forma compleja de


aprendizaje simblico

Qu es la Lectura?

Es un proceso a travs del cual el lector


va armando mentalmente un modelo del
texto dndole significado o una
interpretacin personal
(Pinzas, 2001)

Procesos

Decodificacin y comprensin (Alliende y


Condemarn, 1994)

Procesos perceptivos, procesamiento lxico,


sintctico, semntico (Cuetos, 1996)
Acceso lxico y comprensin propiamente
dicha (Perfetti, 1984)
Lo importante es cmo interactan estos
procesos para permitir la representacin
del texto

Generalizaciones

La lectura es un proceso constructivo

Debe ser fluida y automtica para lograr el anlisis del significado

Estratgica, de acuerdo al propsito o metas y a la naturaleza del


texto

Necesita ser motivada

Es un continuo desarrollo de habilidades

Proceso metacognitivo donde deben haber ajustes y acomodaciones


a las demandas.
(Pinzs, 1995)

Habilidades que estn a la base

Lenguaje

Percepcin : visual y auditiva

Estimulacin cognoscitiva

Memoria y atencin: almacn sensorial, memoria de


trabajo, memoria a largo plazo

Lateralidad

Afectividad

El buen lector

Piensa lo que lee

Usa sus conocimientos


previos

Controla su lectura de
acuerdo a la meta y a la
naturaleza del material

Integra informacin

Practica su lectura
desarrollndola y
refinndola

Domina la decodificacin

(Pinzs, 1995)

Factores que favorecen la lectura

Desarrollo del lenguaje en todos los niveles


La funcin simblica
Capacidad de atencin
Secuenciacin y memoria auditiva y visual
Habilidades perceptivo espaciales
Lateralidad
Afectividad

Observacin y evaluacin

Observar la lectura en
voz alta
Observar los trabajos del
nio en clase
Evaluar la comprensin
de instrucciones escritas

(Mercer, 1991)

Informarse sobre los


intereses y actitudes de la
lectura del alumno
Evaluar el anlisis de
palabras y las aptitudes
de comprensin
Anotar las observaciones
y evaluaciones

Qu puede explicar las dificultades


lectoras?

Incapacidad general para aprender


Inmadurez en la iniciacin del aprendizaje
lector
Alteraciones en el estado sensorial y fsico
Problemas emocionales
Privacin cultural
Mtodos de aprendizaje defectuosos
Dislexia

Trastorno de lectura

Rendimiento en lectura (precisin, velocidad o


comprensin), por debajo del esperado en
funcin de la edad cronolgica, el CI y el
grado escolar
Interfiere significativamente el rendimiento
Si hay un dficit sensorial, las dificultades de
lectura exceden a las habitualmente
asociadas a l
DSM IV

Lector deficiente

Movimiento de cabeza
Usan el dedo para
leer
Usan las figuras
La voz sube y baja
Pausas de un
segundo o ms
Leen palabra por
palabra

Ignoran la puntuacin
Se saltean renglones
Repiten palabras
Sustituyen una palabra
por otra
Omiten palabras
Aumentan palabras

Dificultades en la Lectura
Habilidades de
Reconocimiento de
Palabras (Dislexia)
Va Fonolgica
Va lxica
Habilidades de
Comprensin (Hiperlexia)
Variedad Jardn

La Dislexia

Es un trastorno especfico del desarrollo infantil, se


caracteriza por una severa dificultad para aprender a
leer, aparece desde la etapa preescolar y puede
continuar hasta la adultez

Desorden especfico en la recepcin, comprensin y/o


expresin de la comunicacin escrita

(Bravo Valdivieso, 1999)

Dislexia

Dificultad especfica para la lectura sea cual sea la causa


(Cuetos, 1996)

En trminos neurolgicos, dislexia se refiere slo a los


casos en que ha habido una disfuncin cerebral. Esta
puede ser:
Antes de adquisicin de la lectura
(Dislexia evolutiva)
Despus de adquisicin de la lectura
(Dislexia adquirida)

Dislexia evolutiva

Desorden que se manifiesta en la


dificultad de aprender a leer a
pesar de una instruccin
convencional, inteligencia
adecuada y oportunidades
socioculturales. Depende de
dficit cognitivos bsicos que
frecuentemente son de origen
constitucional (Federacin Mundial de
Neurologa)
Problema cognitivo, afecta a
habilidades lingsticas
(modalidad escrita: paso de la
codificacin visual a la verbal);
memoria a corto plazo, percepcin
de orden, y secuenciacin.

El retraso de los nios dislxicos


suele ser especfico para la
lectura o para el rea del lenguaje

Grave dificultad que es


independiente de cualquier causa
intelectual, cultural y emocional.
Se caracteriza porque las
adquisiciones de la lectura,
escritura y deletreo, estn por
debajo del nivel esperado en
funcin de su inteligencia y edad
cronolgica
(Thomson, 1992)

Subtipos de la Dislexia Evolutiva

Dislexia Perceptivo-visual
Dislexia Auditivo-lingstica
Dislexia Mixta

Dislexia Perceptivo-visual

Dficit neuropsicolgico
Destrezas Psicomotrices
Memoria Visual Inmediata

Originan
procesamiento
cognitivo visual

Dificultad en el

- Visualizar los grafema


La persona no puede
- Adquirir significado
simblico
porque las letras no son
reconocidas como tales

En la lectura da
lugar a:

Reconocimiento
lento de las
palabras
(descifrado)
Confusin de letras,
slabas, palabras o
nmeros de grafas
similar. ( b/d ; p / q
; u / n ; el / le )

En la Ortografa:

Escritura de
espejo
Confusin e
inversiones de
letras, palabras, o
nmeros de grafa
similar.
Ms frecuente en
nios de 7 aos

Dislexia Auditiva-Lingustica

Dficit neuropsicolgico

Discriminacin auditiva
Memoria auditiva inmediata
Habilidades
Psicolingsticas
(Errores
articulacin: dislalias . Fluidez verbal escasa.)

de

Originan

Dificultades
lingstico

en

el

procesamiento

auditivo

No pueden hacer audibles cognitivamente los


grafemas del modo adecuado.
Fracaso en la habilidad de procesar estmulos
verbales.

En la lectura

Confusin de letras ,
slabas o palabras con
sonido similar: errores
fonolicos sintcticos y
semnticos
Comprensin lectora
deficiente

En ortografa

Omisin , adiciones ,
sustituciones en
palabras de sonido
similar
Errores sintcticos
Dificultad para redactar

Ms frecuente en
dislxicos de 10 a 12
aos

Dislexia Mixta

Dficit Neuropsicolgico en:

Destrezas perceptivo visuales


Destrezas auditivo Lingusticas

Originan

Dificultad en el procesamiento cognitivo


visual auditivo y verbal
Dificultad en el acceso al significado de lo
ledo

En la lectura:

Descifrado muy
variable
Nula comprensin
lectora

En ortografa

Dificultad para
escribir al dictado
Dificultad para
escribir palabras
de significado
semejantes.

Errores y manifestaciones
Errores tpicos

Rotaciones (bxd).
Inversiones (el x le).
Confusin de una letra por
otra (voela x vuela).
Omisin de letras (mi x
mis).
Adicin de letras (casas x
casa).
Contaminacin (asa x a la
casa)

Manifestaciones

Problemas de memoria
secuencial auditiva y visual.
Dificultad en la reproduccin
rtmica de sonidos, rimas y
frases.
Problemas en la atencin.
Alteraciones en la organizacin
corporal, coordinacin e
integracin sensorial.
Distorsiones en la escritura,
copia y dibujo.

Base Neurolgica

Se han encontrado diferencias cerebrales desde las


primeras semanas de gestacin.
Galaburda: simetra en los planos temporales.
Anomalas concentradas en el hemisferio izquierdo,
que persisten en la adultez.
Coincide con dficits cognitivos.
Si bien hay una base neurolgica, la estimulacin
verbal y cognitiva juega un papel importante.

Caractersticas de la dislexia por


edad
Pre escolar

Historia familiar
dislexia
Retraso para hablar
Confusiones en
palabras que se
asemejen por
fontica
Falta de habilidad
para recordar el
nombre de serie de
cosas : colores

Confusin en
vocabulario
(orientacin espacial).
Alternancia de buenos
y malos das escolares
Dificultad para
aprender rimas
escolares
Dificultad con las
palabras rimadas

Entre los 6 y 9 aos

Particular dificultad
por aprender a leer y
escribir
Persistente tendencia
para escribir los
nmeros en espejo u
orientacin
inadecuada
Dificultad para
distinguir la derecha
de la izquierda

Dificultad para
aprender secuencia
(das de la semana) o
las tablas de multiplicar
Falta de atencin y
concentracin
Frustracin: Inicio de
problemas de conducta

De 12 en adelante

Tendencia a la escritura
desordena , En
ocasiones
incomprensible
Inconsistencias
gramaticales y errores
ortogrficos a veces
permanencia de las
omisiones, alteraciones
y adiciones de la etapa
anterior.
Dificultad
para
planificar
y
para
redactar
relatos
y
composiciones escritas
en general.

Tendencia a confundir las


instrucciones verbales y
los nmeros de telfono
Gran dificultad para el
aprendizaje de lenguas
extranjeras
Baja auto-estima
Dificultad para planificar
y para redactar relatos y
composiciones
escritas
en general
Dificultad en la
percepcin de lenguaje,
por ejemplo en seguir
instrucciones

Lineamientos

Materiales atractivos.
Lecturas familiares.
Presentacin de
palabras nuevas.
Lectura guiada.
Ejercicios de
organizacin de
informacin (idea
principal, detalles,
descripciones,
personajes)

Juegos (pupiletras,
geniogramas, lluvia de
palabras).
Considerar el inters del
nio.
Reconocimientos,
premios.
Juegos por tiempo.
Juegos de rimas.
Conteo de sonidos.
Juego de cierre.

Lineamientos

Juegos de anticipacin.
Preguntas de
reconocimiento y
recuerdo.
Preguntas de deduccin.
Juegos de imaginacin
(leer y dibujar).
Lectura compartida.
Sealar errores

Comprensin afectiva.
Imaginar a partir del
ttulo.
Poner el ttulo a la
lectura.
Lectura valorativa, que
emita juicios.
Lectura compartida.
Textos cortos.