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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ NÚCLEO VALENCIA DE POSTGRADO DIPLOMADO GESTIÓN EN

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ NÚCLEO VALENCIA DE POSTGRADO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ NÚCLEO VALENCIA DE POSTGRADO DIPLOMADO GESTIÓN EN
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ NÚCLEO VALENCIA DE POSTGRADO DIPLOMADO GESTIÓN EN

DIPLOMADO GESTIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Duración: 198 Horas

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ NÚCLEO VALENCIA DE POSTGRADO LA UNIVERSIDAD SIMÓNdanymongues@gmail.com danymongues@hotmail.com " id="pdf-obj-3-2" src="pdf-obj-3-2.jpg">

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ NÚCLEO VALENCIA DE POSTGRADO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ NÚCLEO VALENCIA DE POSTGRADO LA UNIVERSIDAD SIMÓNdanymongues@gmail.com danymongues@hotmail.com " id="pdf-obj-3-6" src="pdf-obj-3-6.jpg">
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ NÚCLEO VALENCIA DE POSTGRADO LA UNIVERSIDAD SIMÓNdanymongues@gmail.com danymongues@hotmail.com " id="pdf-obj-3-8" src="pdf-obj-3-8.jpg">

LA UNIVERSIDAD SIMÓN RODRÍGUEZ EN EL CONTEXTO COLECTIVO

Duración: 06 Horas

Facilitadora:

Lcda. Danny Mongües Móvil O416 – 3313141 E-mail. danymongues@gmail.com danymongues@hotmail.com

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ NÚCLEO VALENCIA DE POSTGRADO LA UNIVERSIDAD SIMÓNdanymongues@gmail.com danymongues@hotmail.com " id="pdf-obj-4-2" src="pdf-obj-4-2.jpg">

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ NÚCLEO VALENCIA DE POSTGRADO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ NÚCLEO VALENCIA DE POSTGRADO LA UNIVERSIDAD SIMÓNdanymongues@gmail.com danymongues@hotmail.com " id="pdf-obj-4-6" src="pdf-obj-4-6.jpg">
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ NÚCLEO VALENCIA DE POSTGRADO LA UNIVERSIDAD SIMÓNdanymongues@gmail.com danymongues@hotmail.com " id="pdf-obj-4-8" src="pdf-obj-4-8.jpg">

LA UNIVERSIDAD SIMÓN RODRÍGUEZ EN EL CONTEXTO COLECTIVO

Duración: 06 Horas

Facilitadora:

Lcda. Danny Mongües Móvil O416 – 3313141 E-mail. danymongues@gmail.com danymongues@hotmail.com

La Universidad nacional Experimental “Simón Rodríguez”, (UNESR), a través de la Dirección de Gestión y Cooperación
La Universidad nacional Experimental “Simón Rodríguez”, (UNESR), a través de la Dirección de Gestión y Cooperación

La Universidad nacional Experimental “Simón Rodríguez”, (UNESR), a través de la Dirección de Gestión y Cooperación del Decanato de Postgrado, ha elaborado el presente curso: “La Universidad Simón Rodríguez en el Contexto Colectivo”, orientado a los participantes de los diferentes Diplomados administrados por el Núcleo Valencia de Postgrado.

El curso tiene por finalidad proporcionar información de nuestra casa de estudios, que permita a los participantes conocer su filosofía, principios, valores, oportunidades de estudio y estructura académico – administrativa; de manera general se bordaran las diferentes teorías del aprendizaje desde la perspectiva Conductista, Constructivista y Andragógica en la facilitación de los aprendizajes, así como la vida y obra del maestro “Simón Rodríguez”, llegando a través de estos temas a identificarse plenamente con la institución. El curso pretende además, generar situaciones de aprendizaje contribuyendo con el desarrollo de actitudes, habilidades y destrezas requeridas para desenvolverse exitosamente durante su permanencia en institución. El mismo se justifica, en la necesidad que tiene el estado venezolano de entrenar profesionales con habilidades, herramientas y competencias que favorezcan el desarrollo personal de individuos hábiles en comunicación asertiva, la autoevaluación y la integración grupal, orientados a la acción comunitaria. Dirigido a profesionales de diversas áreas del campo humanístico, científico y tecnológico.

OBJETIVO GENERAL: Proporcionar información a los participantes que les permita conocer la filosofía, principios, valores, oportunidades
OBJETIVO GENERAL: Proporcionar información a los participantes que les permita conocer la filosofía, principios, valores, oportunidades

OBJETIVO GENERAL:

Proporcionar información a los participantes que les permita conocer la filosofía, principios, valores, oportunidades de estudio y estructura académico - administrativa de la UNESR; Las teorías de Aprendizaje: Conductista, constructivista y Andragogía; así como la vida y obra del maestro “Simón Rodríguez”.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Propiciar la integración del grupo a través de la presentación personal. Analizar la vida y obra del maestro “Simón Rodríguez” Identificar la misión, visión, valores, principios filosóficos, Oportunidades de Estudio, funciones y estructura organizativa de la UNESR. Analizar las teorías de aprendizaje: Conductismo, Constructivismo y Andragogía. Contribuir con el proceso de Formación Permanente de los Docentes en ejercicio y de aquellos que ingresan a la Educación Superior.

Módulo: La Universidad Simón Rodríguez en el Contexto Colectivo Diplomado: Gestión en Educación Superior Modalidad: Presencial

Código:

Duración: 6 Horas

Propósito del Módulo: Proporcionar información a los participantes que les permita conocer la filosofía, principios, valores, oportunidades de estudio y estructura académico - administrativa de la UNESR; Las teorías de Aprendizaje: Conductista, constructivista y Andragogía; así como la vida y obra del maestro “Simón Rodríguez”.

Unidad

I

II

III

Módulo: La Universidad Simón Rodríguez en el Contexto Colectivo Diplomado: Gestión en Educación Superior Modalidad: Presencial

Ponderación

Estructura Organizativa de la UNESR

Analizar el concepto de educación de adultos dentro del concepto de educación permanente del hombre y la mujer.

Didáctica Andragógica

X

X

X

20%

30%

30%

10%

5%

5%

Participación activa

Discusión Grupal

Participación Activa

Micro -Taller

Asistencia

Autoevaluación

Coevaluación

Sumativa

Sumativa

X

ACTIVIDADES

Producto

I

G

X

COV

* Bienvenida. * Presentación del Facilitador.

Presentación de los Participantes. * Biografía de Simón R. *Ideas Educativas de S. R

X

Evaluación

Diagnóstica

Sumativa

Criterios de Evaluación

Fecha de entrega Producto

22.02.10

22.02.10

25.02.10

25.02.10

ANTONIO PÉREZ ESCLARÍN

La mayoría de los venezolanos sólo conoce de Simón Rodríguez, que fue el Maestro del Libertador. Repiten esto una y otra vez y con ello descuidan el conocer a fondo en su brillante pensamiento y en su vida apasionante. Pareciera que toda la grandeza y personalidad de Rodríguez hubiera quedado atrapada en ese mero titulo de “MAESTRO DE BOLIVAR”, como si en vez de ser una estrella que brilla con luz propia, fuera tan sólo un planeta que resplandece con la luz ajena. De ninguna forma pretendemos minimizar la honra de un titulo tan glorioso como este, De “Maestro del Libertador”. Podríamos incluso preguntarnos:

¿ Bolívar hubiera llegado A libertar a Venezuela y América de las cadenas de la opresión, si no hubiera tenido a Rodríguez como maestro?

Nació en Caracas, el 28 de Octubre de 1771. Hijo expósito. Escritor de densas obras y

Nació en Caracas, el 28 de Octubre de 1771. Hijo expósito.

Escritor de densas obras y pensamientos

Fue maestro y mentor del Libertador Simón Bolívar.

En mayo de 1791, inicia su vida de maestro. El cabildo de Caracas, le admite en Escuela de Primeras Letras.

Muere en el Pueblo de Amotape, Perú. El 28 de Febrero de 1854

TERCERA ETAPA SU REGRESO A AMÉRICA 1823 - 1854 SEGUNDA ETAPA SU ESTADIA EN EUROPA 1795
TERCERA ETAPA SU REGRESO A AMÉRICA 1823 - 1854 SEGUNDA ETAPA SU ESTADIA EN EUROPA 1795

TERCERA ETAPA

SU REGRESO A

AMÉRICA

1823 - 1854

SEGUNDA ETAPA

SU ESTADIA EN EUROPA 1795 - 1823
SU ESTADIA EN
EUROPA
1795 - 1823

PRIMERA ETAPA

SU ESTADÍA EN VENEZUELA 1771 - 1795
SU ESTADÍA EN
VENEZUELA
1771 - 1795
- En 1794, presenta al Ayuntamiento sus “Reflexiones sobre los defectos que vician la escuela de
- En 1794, presenta al Ayuntamiento sus “Reflexiones sobre los defectos que vician la escuela de

- En 1794, presenta al Ayuntamiento sus “Reflexiones sobre los defectos que vician la escuela de primeras letras de Caracas y el medio de lograr su reforma por un nuevo establecimiento”.

Influencia Europea de las corrientes filosóficas: Renacimiento, Racionalismo e Ilustración.

  • - Fundación de escuelas.

  • - Formación profesional de los maestros.

  • - Pensamiento crítico.

  • - Humanismo: Igualdad y Justicia entre los hombres.

  • - Instrucción y educación: Escuelas de artes y oficios.

  • - Revolución Cultural.

  • - Escuela Social: Participación de la familia en la actividad educativa.

  • - Entre otras.

“La educación es la clave esencial para tener repúblicas sólidas, habitadas por ciudadanos responsables, trabajadores y
“La educación es la clave esencial para tener repúblicas sólidas, habitadas por ciudadanos responsables, trabajadores y

“La educación es la clave esencial para tener repúblicas sólidas, habitadas por ciudadanos responsables, trabajadores y solidarios”

Guzmán Blanco: promulgó el decreto: Educación Gratuita Prieto Figueroa: Plan Nacional de Alfabetización (1945 – 1960) Creación: Federación Venezolana de Maestros Creación: Escuelas Técnicas Industriales: Peritos y Técnicos Creación y Funcionamiento de Institutos Tecnológicos. Promulgación: Ley de Educación, Ley de Universidades y Reglamentos. GOBIERNO ACTUAL:

Impulso de la Alfabetización, Escuela Bolivariana, Misiones, PEIC:

Proyecto Educativo Integral, Aprendizaje por Proyectos. -Reforma Curricular

1.- ¿Las ideas educativas de Simón Rodríguez, también son aplicables en los institutos Tecnológicos y Colegios
1.- ¿Las ideas educativas de Simón Rodríguez, también son aplicables en los institutos Tecnológicos y Colegios

1.- ¿Las ideas educativas de Simón Rodríguez, también son aplicables en los institutos Tecnológicos y Colegios Universitarios, o eso es exclusivo de la educación básica y educación Media Diversificada?

1.- ¿Las ideas educativas de Simón Rodríguez, también son aplicables en los institutos Tecnológicos y Colegios

2.- ¿Los Profesores de Educación Superior deben considerar las ideas educativas de Simón Rodríguez, en el cumplimiento de su función docente? Interprete su respuesta.

II.- CONOCIENDO LA LA UNESR Creada por Decreto Presidencial Nº. 1582 El 24 de Enero de
  • II.- II.- CONOCIENDO

CONOCIENDO LALA UNESR

UNESR

Creada por Decreto Presidencial Nº. 1582 El 24 de Enero de 1974
Creada por Decreto Presidencial Nº. 1582
El 24 de Enero de 1974
Es una universidad pública y cuenta con 23 núcleos a nivel nacional y 4 Estaciones Experimentales
Es una universidad pública y cuenta con 23 núcleos a nivel nacional y
4 Estaciones Experimentales Agrícolas.
Sede principal: Caracas – Dtto. Capital.
II.- CONOCIENDO LA LA UNESR Creada por Decreto Presidencial Nº. 1582 El 24 de Enero de
Cuenta con un Decanato de Postgrado Y Dos Núcleos de Postgrado
Cuenta con un Decanato de Postgrado
Y Dos Núcleos de Postgrado

Núcleo Caracas

Núcleo Valencia

FILOSOFIA Un espacio en donde se encontrará una Institución orientada a la búsqueda de la verdad

FILOSOFIA

Un espacio en donde se encontrará una Institución orientada a la búsqueda de la verdad y al afianzamiento de los valores transcendentales del hombre, con una Misión, Compromiso y Valores que han contribuido a la búsqueda de la excelencia y calidad de vida del venezolano.

MISIÓN La búsqueda, generación, aplicación y difusión del conocimiento y el afianzamiento de los valores trascendentales

MISIÓN MISIÓN:: La búsqueda, generación, aplicación y difusión del conocimiento y el afianzamiento de los valores trascendentales del hombre y la sociedad.

VISIÓN: VISIÓN: hacer de la UNESR una Institución global, de vocación, integracionista y latinoamericana, abierta a los cambios, flexible, innovadora, andragógica y de excelencia, que promueva y practique la libertad de pensamiento y acción, fomente la participación y la profundización de los valores éticos y democráticos, que permanezca en la búsqueda constante del desarrollo sostenido y armonioso de la sociedad y el individuo y esté profundamente comprometido con el desarrollo de la comunidad.

PRINCIPIOS FILOSÓFICOS DE LA U.N.E.S.R . NACIONAL : Creada para prestar servicios donde el país lo

PRINCIPIOS FILOSÓFICOS DE LA U.N.E.S.R.

PRINCIPIOS FILOSÓFICOS DE LA U.N.E.S.R . NACIONAL : Creada para prestar servicios donde el país lo

NACIONAL:

Creada para prestar servicios donde el país lo requiera, a fin de vincular al hombre con su propio ambiente y de integrarlo al servicio del desarrollo de su país.

EXPERIMENTAL:

Porque ensaya nuevos sistemas organizativos, nuevas metodologías de aprendizaje y nuevos enfoques que parten de la concepción filosófica que considera el aprendizaje como un proceso permanente en la vida del individuo, además crea diferentes alternativas para la formación, capacitación y desarrollo de los recursos humanos, requeridos a nivel nacional.

ANDRAGOGICA:

Porque concibe al participante como un adulto capaz de intervenir en el trabajo productivo, tomar decisiones, asumir responsabilidades en la vida social y en la conducción de su propio proceso de aprendizaje.

PARTICIPATIVA: Porque no concibe el dogmatismo magistral, tanto facilitadores como participantes son agentes del proceso humano

PARTICIPATIVA:

Porque no concibe el dogmatismo magistral, tanto facilitadores como participantes son agentes del proceso humano de su formación.

SOCIAL:

Su funcionamiento tiene presencia nacional. Articula Docencia – Investigación y Extensión.

FLEXIBLE:

Porque permite elasticidad en el desarrollo de las funciones universitarias, e introduce cambios en la orientación metodológica en función de las variables del mercado de trabajo y de las necesidades que propone el desarrollo nacional.

PRODUCTIVA: Tiene actividades relacionadas con el campo agro – Industrial.

DE DE LA LA UNESR ESTRUCTURA RECTOR Secretaría Dirección de Divulgación y Documentació n Dirección

ESTRUCTURA DEDE LALA UNESR

ESTRUCTURA

UNESR

RECTOR Secretaría Dirección de Divulgación y Documentació n Dirección de Control de Estudios Vicerrectorado Vicerrectorado Académico
RECTOR
Secretaría
Dirección de
Divulgación y
Documentació
n
Dirección
de Control
de Estudios
Vicerrectorado
Vicerrectorado
Académico
Administrativo
Vicerrectorado Académico Dirección de Dirección de Decanato Consejo de Dirección Dirección el Sistemas de Planificación Desarrollo
Vicerrectorado Académico
Vicerrectorado
Académico
Dirección de Dirección de Decanato Consejo de Dirección Dirección el Sistemas de Planificación Desarrollo de de
Dirección de
Dirección de
Decanato
Consejo de
Dirección
Dirección
el
Sistemas de
Planificación
Desarrollo
de
de
Servicio
de
Estudios y
Académica
Científico,
Desarrollo
Desarrollo
Postgrado
Experiencias
de Pregrado
Humanístico
Profesoral
Estudiantil
Acreditables
y Tecnológico
(CDCHT)

Centro para

Dirección de

Aprendizaje

Bibliotecario

Permanente

(CEPAP) Oficina Jurídica
(CEPAP)
Oficina Jurídica
Académica Dirección Académica Dirección
Académica
Dirección
Académica
Dirección
Dirección de Dirección de Dirección Dirección de Dirección de Dirección Gestión y Investigación Administrativa Gestión y
Dirección de
Dirección de
Dirección
Dirección de
Dirección de
Dirección
Gestión y
Investigación
Administrativa
Gestión y
Investigación
Administrativa
Cooperación
Cooperación
Núcleos de
Núcleos de
Postgrado
Postgrado
Subdirección de Investigación y Postgrado Subdirección de Investigación y Postgrado
Subdirección de
Investigación y
Postgrado
Subdirección de
Investigación y
Postgrado
Dirección de Dirección de Secretaria Secretaria
Dirección de
Dirección de
Secretaria
Secretaria
Núcleo de Núcleo de Pregrado Pregrado
Núcleo de
Núcleo de
Pregrado
Pregrado
Vicerrectorado Administrativo Dirección de Dirección de Dirección de Presupuesto Recursos Humanos Servicios Generales Dirección de Administración
Vicerrectorado Administrativo
Vicerrectorado
Administrativo
Dirección de Dirección de Dirección de Presupuesto Recursos Humanos Servicios Generales
Dirección de
Dirección de
Dirección de
Presupuesto
Recursos Humanos
Servicios Generales
Dirección de Administración
Dirección de
Administración
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LOS NÚCLEOS DE LA UNIVERSIDAD SEDES SEDES ESTACIONES REGION ADMINISTRATIVAS ACADEMICAS EXPERIMENTALES CEPAP,

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

DE LOS NÚCLEOS DE LA UNIVERSIDAD

 

SEDES

SEDES

 

ESTACIONES

REGION

ADMINISTRATIVAS

ACADEMICAS

EXPERIMENTALES

 

CEPAP,

Caricuao, Decano de

 

CAPITAL

IDECYT,

Postgrado, Los

Río Negro

SANTA FE,

Teques, Palo Verde,

(Miranda).

EL VALLE.

Valles del Tuy.

   

Canoabo, Maracay,

Cataurito, (Aragua),

CENTRAL

San

Carlos,

San

La Iguana (Guarico),

Fernando de Apure.

Santa Ana (Carabobo).

   

Araure,

   

OCCIDENTAL

Barquisimeto,

Coro,

El

Vigía,

La

Grita,

Valera.

 
   

Barcelona.

 

Ciudad

 

ORIENTAL

Bolívar, Maturín, Valle

de

La

Pascua,

Zaraza.

 
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL DECANATO DE POSTGRADO Rectorado Consejo de Postgrado Decano de Postgrado Secretaría del Consejo
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL DECANATO DE POSTGRADO
Rectorado
Consejo de Postgrado
Decano de Postgrado
Secretaría del Consejo
Centro de Documentación,
Información y Apoyo
Tecnológico
Oficina
Jurídica
Centro de Estudios sobre Culturas
indígenas, afroaméricanas e idiomas
modernos
Dirección
Dirección de
Dirección de
Dirección de
Dirección de
Académica
Investigación
Gestión y
Secretaría
Administración
Cooperación
Contabilidad
Programas de
Promoción y
Proyectos y
Control de
Acompaña-
Postgrado
Servicios
Estudios
miento a la
Comunitarios
Servicios
Investigación
Planificación
Generales
Documentación
y Evaluación
Convenios
y Publicación
Curricular de
Formación
Administra-
Postgrado
para la
ción
Investigación
Archivo
Programas de
Control de
Educación
Gestión
Permanente
Reproduc-
Publicaciones
Académica
ción
Comisiones
Técnicas
Núcleo
Núcleo
Institucional
Interinstitucional
T cá ti oc
tarepO
iv o
Nivel Político Est ratégico
Nivel Estratégico Táctico
NÚCLEOS POSTGRADO Núcleo de Postgrado Caracas Núcleo de Postgrado Valencia
NÚCLEOS POSTGRADO
NÚCLEOS
POSTGRADO
Núcleo de Postgrado Caracas Núcleo de Postgrado Valencia
Núcleo de Postgrado
Caracas
Núcleo de Postgrado
Valencia
Núcleo Valencia de Postgrado CREADO EN SEPTIEMBRE DE 1995 Especialización en Ingeniería de Alimentos Maestría en

Núcleo Valencia de Postgrado

CREADO EN SEPTIEMBRE DE 1995

Núcleo Valencia de Postgrado CREADO EN SEPTIEMBRE DE 1995 Especialización en Ingeniería de Alimentos Maestría en

Especialización en Ingeniería de Alimentos

Maestría en Biotecnología Alimentaria

Núcleo Valencia de Postgrado CREADO EN SEPTIEMBRE DE 1995 Especialización en Ingeniería de Alimentos Maestría en

Cursos por Ampliación de Conocimientos

DIPLOMADOS Tecnología de Gestión del Talento Alimentos Sistema de Gestión Humano en en Seguridad Sistema de
DIPLOMADOS
Tecnología de
Gestión del Talento
Alimentos
Sistema de Gestión
Humano en
en Seguridad
Sistema de Gestión
Escenarios
Industrial, Higiene y
en Educación
Gerenciales y
Salud Ocupacional
Superior
Finanzas
Administrativos
Corporativas
DIRECCIÓN Ing. Orlando Gamboa SUBDIRECCIÓN SECRETARÍA SUBDIRECCIÓN EDUCACIÓN PERMANENTE CONTINUA Y SERV. A LA COMUNIDAD SUBDIRECCIÓN
DIRECCIÓN Ing. Orlando Gamboa SUBDIRECCIÓN SECRETARÍA SUBDIRECCIÓN EDUCACIÓN PERMANENTE CONTINUA Y SERV. A LA COMUNIDAD SUBDIRECCIÓN
DIRECCIÓN Ing. Orlando Gamboa SUBDIRECCIÓN SECRETARÍA SUBDIRECCIÓN EDUCACIÓN PERMANENTE CONTINUA Y SERV. A LA COMUNIDAD SUBDIRECCIÓN
DIRECCIÓN
Ing. Orlando Gamboa
SUBDIRECCIÓN
SECRETARÍA
SUBDIRECCIÓN EDUCACIÓN
PERMANENTE CONTINUA
Y SERV. A LA COMUNIDAD
SUBDIRECCIÓN
INVESTIGACIÓN
Ing. Manuel
Jiménez
Prof. Nancy Arcila
Prof. Ana Márquez

SUBDIRECCIÓN

ACADÉMICA

Dra. María Magdalena Manrique

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA SUBDIRECCIÓN EDUCACIÓN PERMANENTE CONTINUA Y SERV. A LA COMUNIDAD Dra. María Magdalena Manrique Prof.
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA SUBDIRECCIÓN EDUCACIÓN PERMANENTE CONTINUA Y SERV. A LA COMUNIDAD Dra. María Magdalena Manrique Prof.
SUBDIRECCIÓN
ACADÉMICA
SUBDIRECCIÓN EDUCACIÓN
PERMANENTE CONTINUA
Y SERV. A LA COMUNIDAD
Dra. María Magdalena
Manrique
Prof. Ana Márquez
Maestría en
Biotecnología
Alimentaria
Especialización
en Ingeniería de
Alimentos
DIPLOMADOS
Cursos de
Actualización
Gestión del
Talento Humano
en Escenarios
Gerenciales y
Administrativos
Sistema de
Gestión en
Seguridad
Industrial,
Higiene y Salud
Ocupacional
Sistema de
Gestión en
Educación
Superior
Tecnología
de
Alimentos
NUCLEOS INSTITUCIONALES (Convenios): Comando de Las Escuelas del Ejército Universidad de Carabobo NUCLEOS INTERINSTITUCIONALES Universidad Experimental

NUCLEOS

INSTITUCIONALES

(Convenios): Comando de Las Escuelas del Ejército Universidad de Carabobo
(Convenios):
Comando de Las Escuelas del Ejército
Universidad de Carabobo

NUCLEOS INTERINSTITUCIONALES

Universidad Experimental del Táchira

Unidades de Postgrado

Apure, Araure

Apure,

Araure

Barquisimeto, Barquisimeto,

Barcelona, Bolívar,

Barcelona,

Bolívar,

Canoabo, Caricuao,

Canoabo,

Caricuao,

Caracas, CEPAP,

Caracas,

CEPAP,

Coro, LaLa Grita,

Coro,

Grita,

Los Teques,

Los

Teques,

Maracay,

Maracay,

Maturín,

Maturín, Palo

Palo Verde,

Verde,

San Carlos,

San

Carlos,

San

San Juan

Juan dede los

los

Morros

Morros

Valencia, Valera,

Valencia,

Valera,

Valle dede lala Pascua,

Valle

Pascua,

Valles del

Valles

del Tuy,

Tuy,

El Vigía,

El

Vigía, Zaraza

Zaraza

Universidad de Los Andes

Escuela de Gerencia Social

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

PEQUIVEN SA.

CONVENIOS ESTABLECIDOS Universidades:  Carabobo  Experimental Táchira.  Zulia  Oriente  Rafael Baralt (Proyecto)

CONVENIOS ESTABLECIDOS

Universidades:

Carabobo (UC) Experimental del Táchira. Zulia (LUZ) Oriente (UDO)

Rafael

CONVENIOS ESTABLECIDOS Universidades:  Carabobo  Experimental Táchira.  Zulia  Oriente  Rafael Baralt (Proyecto)

María

Baralt (Proyecto) Los Andes (ULA)

FUNDACIONES:

Fundación Instituto de Estudios Corporativos (FIEC). Fundación Escuela de Gerencias Social (FEGS). Fundación Caracas para los Niños.

Comando de las Escuelas del Ejército. Ministerio de Educación y Deportes. BanfoAndes (proyecto) . PEQUIVEN

MODALIDADES DE INGRESO CNU. Convenios: deportivo, gremial, cultural. Consejo Directivo. Maestros en servicio. Equivalencia Acreditación. (También

MODALIDADES DE INGRESO

CNU. Convenios: deportivo, gremial, cultural. Consejo Directivo. Maestros en servicio. Equivalencia Acreditación. (También se puede acreditar
CNU.
Convenios: deportivo, gremial,
cultural.
Consejo Directivo.
Maestros en servicio.
Equivalencia
Acreditación. (También se puede
acreditar durante el transcurso de la
carrera)
MODALIDADES DE INGRESO CNU. Convenios: deportivo, gremial, cultural. Consejo Directivo. Maestros en servicio. Equivalencia Acreditación. (También
MODALIDADES DE INGRESO CNU. Convenios: deportivo, gremial, cultural. Consejo Directivo. Maestros en servicio. Equivalencia Acreditación. (También
MODALIDADES DE INGRESO CNU. Convenios: deportivo, gremial, cultural. Consejo Directivo. Maestros en servicio. Equivalencia Acreditación. (También
MODALIDADES DE INGRESO CNU. Convenios: deportivo, gremial, cultural. Consejo Directivo. Maestros en servicio. Equivalencia Acreditación. (También
OPORTUNIDADES DE ESTUDIO PREGRADO EDUCACIÓN: Menciones: Integral – Preescolar – Agropecuaria – Ingles – Matemática. ADMINISTRACIÓN:

OPORTUNIDADES DE ESTUDIO

PREGRADO EDUCACIÓN: Menciones: Integral – Preescolar – Agropecuaria – Ingles – Matemática. ADMINISTRACIÓN: Menciones: Recursos Financieros
PREGRADO
EDUCACIÓN:
Menciones:
Integral
Preescolar
Agropecuaria – Ingles – Matemática.
ADMINISTRACIÓN: Menciones: Recursos
Financieros
Recursos
Humanos
Empresas
Agropecuarias.
INGENIERÍA: Mención: Alimentos.

POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN: Ciencias en Educación, Administración de Recursos Materiales y Financieros, Gerencia de Recursos Humanos, Ingeniería de
ESPECIALIZACIÓN: Ciencias en Educación, Administración de
Recursos Materiales y Financieros, Gerencia de Recursos
Humanos, Ingeniería de Alimentos.
MAESTRÍA: Ciencias en Educación y Ciencias de Educación,
Biotecnología Alimentaria.
DOCTORADO: Educación.
1.- PREMISAS 1.1.- DESARROLLO BIOPSICOSOCIAL DEL GÉNERO HUMANO 1.2.- ESTUDIANTE ADULTO 1.3.- EDUCACIÓN PERMANENTE DEL HOMBRE

1.- PREMISAS

  • 1.1.- DESARROLLO BIOPSICOSOCIAL DEL GÉNERO HUMANO

1.2.- ESTUDIANTE ADULTO

1.3.- EDUCACIÓN PERMANENTE DEL HOMBRE Y LA MUJER

  • 1.4.- LA ANDRAGOGÍA COMO DISCIPLINA CIENTIFICA

2.- CARÁCTER ANDRAGÓGICO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

3.- DIDÁCTICA ANDRAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

4.- CONDUCTISMO

5.- CONSTRUCTIVISMO

6.- FACILITADOR CONSTRUCTIVISTA

7.- FUNCIONES DEL DOCENTE

6.- ANÁLISIS CRÍTICO

7.- BIBLIOGRAFÍA

1.- PREMISAS 1.1.- DESARROLLO BIOPSICOSOCIAL DEL GÉNERO HUMANO 1.2.- ESTUDIANTE ADULTO 1.3.- EDUCACIÓN PERMANENTE DEL HOMBRE
La vida del ser humano (hombre y mujer), se desarrolla a través de 3 etapas biopsicosociales:

La vida del ser humano (hombre y mujer), se desarrolla a través de 3 etapas biopsicosociales:

La vida del ser humano (hombre y mujer), se desarrolla a través de 3 etapas biopsicosociales:
La vida del ser humano (hombre y mujer), se desarrolla a través de 3 etapas biopsicosociales:
La vida del ser humano (hombre y mujer), se desarrolla a través de 3 etapas biopsicosociales:
La vida del ser humano (hombre y mujer), se desarrolla a través de 3 etapas biopsicosociales:
La vida del ser humano (hombre y mujer), se desarrolla a través de 3 etapas biopsicosociales:
La vida del ser humano (hombre y mujer), se desarrolla a través de 3 etapas biopsicosociales:

El proceso educativo del adulto y el proceso educativo del niño, son diferentes en cuanto a las estrategias metodológicas de aprendizaje.

El estudiante de educación superior, es un adulto.

NIÑO ADOLESCENTE CONCEPTO DE ADULTEZ ADULTO Desarrollo Biológico Desarrollo Sociológico Desarrollo Ergológico Desarrollo Psicológico
NIÑO ADOLESCENTE CONCEPTO DE ADULTEZ ADULTO Desarrollo Biológico Desarrollo Sociológico Desarrollo Ergológico Desarrollo Psicológico
NIÑO ADOLESCENTE CONCEPTO DE ADULTEZ ADULTO Desarrollo Biológico Desarrollo Sociológico Desarrollo Ergológico Desarrollo Psicológico

NIÑO

NIÑO ADOLESCENTE CONCEPTO DE ADULTEZ ADULTO Desarrollo Biológico Desarrollo Sociológico Desarrollo Ergológico Desarrollo Psicológico

ADOLESCENTE

CONCEPTO DE ADULTEZ

NIÑO ADOLESCENTE CONCEPTO DE ADULTEZ ADULTO Desarrollo Biológico Desarrollo Sociológico Desarrollo Ergológico Desarrollo Psicológico

ADULTO

Desarrollo Biológico

Desarrollo Sociológico

NIÑO ADOLESCENTE CONCEPTO DE ADULTEZ ADULTO Desarrollo Biológico Desarrollo Sociológico Desarrollo Ergológico Desarrollo Psicológico

Desarrollo Ergológico

Desarrollo Psicológico

Autonomía de Acción Posee una preformatividad Capacidad autogestionaria de aprendizaje Capacidad Intelectual Capacidad Dialéctica Desarrollo De
Autonomía
de Acción
Posee una
preformatividad
Capacidad
autogestionaria
de aprendizaje
Capacidad
Intelectual
Capacidad
Dialéctica
Desarrollo
De Intereses,
Expectativas,
Necesidades.
ES EL PROCESO EDUCATIVO, DURANTE LA NIÑEZ, LA ADOLESCENCIA Y LA ADULTEZ ANTROPOGOGÍA: CIENCIA: Tiene por
ES EL PROCESO EDUCATIVO, DURANTE LA NIÑEZ, LA ADOLESCENCIA Y LA ADULTEZ ANTROPOGOGÍA: CIENCIA: Tiene por
ES EL PROCESO EDUCATIVO, DURANTE LA NIÑEZ, LA ADOLESCENCIA Y LA ADULTEZ ANTROPOGOGÍA: CIENCIA: Tiene por

ES EL PROCESO EDUCATIVO, DURANTE

LA NIÑEZ, LA ADOLESCENCIA Y LA ADULTEZ

ANTROPOGOGÍA:

CIENCIA: Tiene por objeto el estudio de

la educación

del

hombre

y

la mujer

durante

su

desarrollo

 

psicobiológico,

en

función

a

su

vida

cultural, sociológica y ergológica.

Se fundamenta en la

Pedagogía

y

la

Andragogía.

PEDAGOGÍA: CIENCIA: Estudia la Educación del niño y por extensión del adolescente.
PEDAGOGÍA:
CIENCIA:
Estudia
la
Educación
del
niño
y
por
extensión
del
adolescente.
ANDRAGOGÍA: CIENCIA: Estudia la Educación del hombre y la mujer durante su vida adulta.
ANDRAGOGÍA:
CIENCIA:
Estudia
la
Educación
del
hombre
y
la
mujer
durante
su vida adulta.
ES EL PROCESO EDUCATIVO, DURANTE LA NIÑEZ, LA ADOLESCENCIA Y LA ADULTEZ ANTROPOGOGÍA: CIENCIA: Tiene por
TIENE APLICACIÓN EN TODAS LAS ACTIVIDADES DE LOS ADULTOS EDUCATIVAS ERGOLÓGICAS SOCIALES CULTURALES ECONÓMICAS JURÍDICAS POLÍTICAS
TIENE APLICACIÓN EN TODAS LAS ACTIVIDADES DE LOS ADULTOS EDUCATIVAS ERGOLÓGICAS SOCIALES CULTURALES ECONÓMICAS JURÍDICAS POLÍTICAS

TIENE APLICACIÓN EN TODAS LAS ACTIVIDADES DE LOS ADULTOS

EDUCATIVAS

ERGOLÓGICAS

SOCIALES

CULTURALES

 

ECONÓMICAS

 

JURÍDICAS

 

POLÍTICAS

 
Desde su propia perspectiva ideológica, cuál es el significado de la aplicación de la Andragogía en
Desde su propia perspectiva ideológica, cuál es el significado de la aplicación de la Andragogía en

Desde su propia perspectiva ideológica, cuál es el significado de la aplicación de la Andragogía en las actividades Educativas, Ergológicas, Sociales, Culturales, Económicas Y Juridicas, las cuales constituyen el contexto del proceso vital del Genero Humano Adulto (Hombre Y Mujer).

LA ANTROPOGOGÍA COMPRENDE LA EDUCACIÓN DEL NIÑO LA EDUCACIÓN DEL ADOLESCENTE LA EDUCACIÓN DEL ADULTO LA
LA ANTROPOGOGÍA COMPRENDE LA EDUCACIÓN DEL NIÑO LA EDUCACIÓN DEL ADOLESCENTE LA EDUCACIÓN DEL ADULTO LA
LA ANTROPOGOGÍA COMPRENDE
LA ANTROPOGOGÍA
COMPRENDE
LA EDUCACIÓN DEL NIÑO
LA EDUCACIÓN
DEL NIÑO
LA ANTROPOGOGÍA COMPRENDE LA EDUCACIÓN DEL NIÑO LA EDUCACIÓN DEL ADOLESCENTE LA EDUCACIÓN DEL ADULTO LA

LA EDUCACIÓN

 

DEL ADOLESCENTE

 

LA EDUCACIÓN

 

DEL ADULTO

 
 
LA ANTROPOGOGÍA COMPRENDE LA EDUCACIÓN DEL NIÑO LA EDUCACIÓN DEL ADOLESCENTE LA EDUCACIÓN DEL ADULTO LA
LA ANTROPOGOGÍA COMPRENDE LA EDUCACIÓN DEL NIÑO LA EDUCACIÓN DEL ADOLESCENTE LA EDUCACIÓN DEL ADULTO LA
LA ANTROPOGOGÍA COMPRENDE LA EDUCACIÓN DEL NIÑO LA EDUCACIÓN DEL ADOLESCENTE LA EDUCACIÓN DEL ADULTO LA

LA EDUCACIÓN PERMANENTE DEL HOMBRE

LA ANTROPOGOGÍA, CIENCIA DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE DEL GÉNERO HUMANO PEDAGOGÍA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN DEL
LA ANTROPOGOGÍA, CIENCIA DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE DEL GÉNERO HUMANO PEDAGOGÍA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN DEL

LA ANTROPOGOGÍA, CIENCIA DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE DEL GÉNERO HUMANO

LA ANTROPOGOGÍA, CIENCIA DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE DEL GÉNERO HUMANO PEDAGOGÍA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN DEL
LA ANTROPOGOGÍA, CIENCIA DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE DEL GÉNERO HUMANO PEDAGOGÍA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN DEL

PEDAGOGÍA

   
LA ANTROPOGOGÍA, CIENCIA DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE DEL GÉNERO HUMANO PEDAGOGÍA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN DEL

CIENCIA DE LA EDUCACIÓN DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

ANDRAGOGÍA

   
LA ANTROPOGOGÍA, CIENCIA DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE DEL GÉNERO HUMANO PEDAGOGÍA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN DEL

CIENCIA DE LA EDUCACIÓN DEL ADULTO

EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA - DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL DE GRADO NIVEL
EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA - DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL DE GRADO NIVEL

EDUCACIÓN INICIAL

EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACIÓN

MEDIA - DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL

EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL DE GRADO NIVEL DE POSTGRADO CARRERAS EN:  UNIVERSIDADES  INST. POLITÉCNICOS 
EDUCACIÓN SUPERIOR
NIVEL DE GRADO
NIVEL DE POSTGRADO
CARRERAS EN:
 UNIVERSIDADES
 INST. POLITÉCNICOS
 INST. TECNOLÓGICOS
 COLEGIOS UNIVERSITARIOS
 INST. MILITARES
DIPLOMADOS
ESPECIALIZACIÓN
MAESTRÍA
DOCTORADO
EDUCACIÓN PERMANENTE DEL HOMBRE ANDRAGOGÍA: EDUCACIÓN DEL ADULTO EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL GRADO NIVEL POSTGRADO  DIPLOMADOS
EDUCACIÓN PERMANENTE DEL HOMBRE ANDRAGOGÍA: EDUCACIÓN DEL ADULTO EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL GRADO NIVEL POSTGRADO  DIPLOMADOS

EDUCACIÓN PERMANENTE DEL HOMBRE

ANDRAGOGÍA: EDUCACIÓN DEL ADULTO EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL GRADO
ANDRAGOGÍA:
EDUCACIÓN DEL ADULTO
EDUCACIÓN SUPERIOR
NIVEL
GRADO
NIVEL POSTGRADO
NIVEL
POSTGRADO

DIPLOMADOS

ESPECIALIZACIÓN

MAESTRÍA

DOCTORADO

EDUCACIÓN PERMANENTE DEL HOMBRE ANDRAGOGÍA: EDUCACIÓN DEL ADULTO EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL GRADO NIVEL POSTGRADO  DIPLOMADOS
EDUCACIÓN PERMANENTE DEL HOMBRE ANDRAGOGÍA: EDUCACIÓN DEL ADULTO EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL GRADO NIVEL POSTGRADO  DIPLOMADOS
EDUCACIÓN BÁSICA PEDAGOGÍA: EDUCACIÓN DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN BÁSICA
PEDAGOGÍA:
EDUCACIÓN DEL NIÑO
Y DEL ADOLESCENTE
EDUCACIÓN INICIAL

EDUCACIÓN

MEDIA

DIVERSIFICADA

Y PROFESIONAL

2.1.- CONCEPTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR :  Es el máximo nivel académico del sistema educativo Venezolano.

2.1.- CONCEPTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR:

Es el máximo nivel académico del sistema educativo Venezolano.

Es la continuación de la producción intelectual y académica. Facilita el autoaprendizaje en el estudiante adulto.

TIENE 3 FUNCIONES:

Docencia, Investigación y Extensión

2.2.- CARÁCTER ANDRAGÓGICO:

El estudiante de educación superior, es un adulto. La docencia en Educación Superior debe estar fundamentada en la didáctica andragógica de aprendizaje. El propósito de la Educación Superior es formar profesionales críticos, creativos e innovadores.

PRINCIPIO DE HORIZONTALIDAD : APRENDER A SER APRENDER A PENSAR PARTICIPANTE LA MEJOR FORMA DE APRENDER
PRINCIPIO DE HORIZONTALIDAD : APRENDER A SER APRENDER A PENSAR PARTICIPANTE LA MEJOR FORMA DE APRENDER

PRINCIPIO DE HORIZONTALIDAD:

APRENDER A SER APRENDER A PENSAR PARTICIPANTE LA MEJOR FORMA DE APRENDER
APRENDER A SER
APRENDER A PENSAR
PARTICIPANTE
LA MEJOR
FORMA DE
APRENDER
PRINCIPIO DE HORIZONTALIDAD : APRENDER A SER APRENDER A PENSAR PARTICIPANTE LA MEJOR FORMA DE APRENDER

FACILITADOR Y PARTICIPANTE,

EN

UN

MISMO

PLANO

COMUNICACIONAL. AMBOS SON ADULTOS,

TIENEN EXPERIENCIAS VITALES Y POSEEN PREFORMIDAD.

FACILITADOR APRENDE LA MEJOR FORMA DE ORIENTAR

PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN : FACILITADOR Y PARTICIPANTE, ACCIÓN Y REFLEXIÓN COMPARTIR IDEAS EXPERIENCIAS TOMAR DECISIONES EN

PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN:

FACILITADOR Y PARTICIPANTE, ACCIÓN Y REFLEXIÓN

PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN : FACILITADOR Y PARTICIPANTE, ACCIÓN Y REFLEXIÓN COMPARTIR IDEAS EXPERIENCIAS TOMAR DECISIONES EN

COMPARTIR IDEAS EXPERIENCIAS

TOMAR DECISIONES EN CONJUNTO

PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN : FACILITADOR Y PARTICIPANTE, ACCIÓN Y REFLEXIÓN COMPARTIR IDEAS EXPERIENCIAS TOMAR DECISIONES EN

DAR Y RECIBIR

PLANIFICACIÓN

COMPARTIDA

PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN : FACILITADOR Y PARTICIPANTE, ACCIÓN Y REFLEXIÓN COMPARTIR IDEAS EXPERIENCIAS TOMAR DECISIONES EN
FACILITA AL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO APRENDER A CONOCER APRENDER A APRENDER APRENDER A HACER APRENDER A SER

FACILITA AL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO

APRENDER A CONOCER

FACILITA AL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO APRENDER A CONOCER APRENDER A APRENDER APRENDER A HACER APRENDER A SER
FACILITA AL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO APRENDER A CONOCER APRENDER A APRENDER APRENDER A HACER APRENDER A SER

APRENDER A APRENDER

FACILITA AL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO APRENDER A CONOCER APRENDER A APRENDER APRENDER A HACER APRENDER A SER
FACILITA AL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO APRENDER A CONOCER APRENDER A APRENDER APRENDER A HACER APRENDER A SER

APRENDER A HACER

APRENDER A SER

APRENDER A PENSAR

ANALIZAR EL SIGNIFICADO DE ESOS APRENDIZAJES
ANALIZAR EL SIGNIFICADO DE ESOS APRENDIZAJES
Según Adam (1992). KNOWLES (1997) la UNESR (1997), el acto andragógico de aprendizaje en la educación

Según Adam (1992). KNOWLES (1997) la UNESR (1997), el acto andragógico de aprendizaje en la educación superior, se debe cumplir de acuerdo con los siguientes criterios académicos:

3.1.- EL PROFESOR UNIVERSITARIO CUMPLE SU FUNCIÓN DOCENTE COMO ANDRAGOGO, QUE SIGNIFICA:

Facilitador de Aprendizaje.

Orientador del proceso creativo.

Innovador de estrategias de aprendizaje.

Comunicador dialéctico con los participantes.

Promotor de la investigación entre los participantes

para que autogestionen su aprendizaje, en concordancia

con sus intereses.

. Permite los Procesos de Autoevaluación

y Coevaluación de los aprendizajes de los

participantes.

Crítico para comprender sus propias

id

d

d

i

3.2.- EL ESTUDIANTE ES UN PARTICIPANTE ACTIVO EN EL PROCESO EDUCATIVO QUE IMPLICA LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

3.2.-

EL ESTUDIANTE

ES

UN

PARTICIPANTE ACTIVO EN EL

PROCESO EDUCATIVO QUE IMPLICA LOS SIGUIENTES

ASPECTOS:

AUTOGESTIONA SU PROPIO APRENDIZAJE, EN FUNCIÓN DE:

El estudio independiente. Sus intereses, expectativas y experiencias. Los componentes académicos de la unidad curricular. (materias)

Los participantes interactúan sus conocimientos y experiencias mediante un proceso de reflexión, discusión, interpretación, análisis, síntesis y comprensión entre otras.

aprenden a diagnosticar y autoevaluar sus propios aprendizajes fundamentados en criterios objetivos. Aprenden a Investigar.

3.3.- RELACIÓN ACADÉMICA ENTRE EL ANDRAGOGO (Facilitador) Y LOS PARTICIPANTES (estudiantes)  Interacción  Ambiente Psicosocial:

3.3.- RELACIÓN ACADÉMICA ENTRE EL ANDRAGOGO (Facilitador) Y LOS PARTICIPANTES (estudiantes)

Interacción Dialéctica. Ambiente Psicosocial:

Situación Gnoseológica. Libertad y Autonomía. Integración entre facilitador y participantes. Reflexión, Criticidad, Creatividad, Confianza, Cooperación e Incentivación. Diseño de Recursos Didácticos entre el facilitador y los participantes, a los fines de contribuir en la formación integral del estudiante.

3.3.- RELACIÓN ACADÉMICA ENTRE EL ANDRAGOGO (Facilitador) Y LOS PARTICIPANTES (estudiantes)  Interacción  Ambiente Psicosocial:
Se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy,
Se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy,

Se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una "caja negra" en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente, ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente.

Se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy,
Se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy,
Se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy,

ESTIMULO

RESPUESTA

CONDICIONAMIENTO

La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable, intentando hacer un estudio

La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable, intentando

hacer un estudio totalmente empírico de la

misma y queriendo controlar y predecir esta

conducta. Su objetivo es conseguir una

conducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla.

La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable, intentando hacer un estudio
ES UNA CORRIENTE EPISTEMOLÓGICA QUE PROMUEVE LA FORMACIÓN DEL PARTICIPANTE, BASADO EN SUS EXPERIENCIAS . EL
ES UNA CORRIENTE EPISTEMOLÓGICA QUE PROMUEVE LA FORMACIÓN DEL PARTICIPANTE, BASADO EN SUS EXPERIENCIAS . EL

ES UNA CORRIENTE EPISTEMOLÓGICA QUE PROMUEVE LA

FORMACIÓN DEL PARTICIPANTE, BASADO EN SUS EXPERIENCIAS.

EL CONOCIMIENTO SENTIDO SE CONSTRUYE, EN COMÚN BASE A LA EXPERIENCIA DEPENDE DE EL CONOCIMIENTO SE
EL CONOCIMIENTO
SENTIDO
SE CONSTRUYE, EN
COMÚN
BASE A LA
EXPERIENCIA
DEPENDE DE
EL CONOCIMIENTO
SE CONSTRUYE, POR
LA CAPACIDAD DEL
INTERACCIÓN
PARTICIPANTE PARA
DINÁMICA DEL
INDIVIDUO CON LA
ADQUIRIR
REALIDAD
CONOCIMIENTO
Mediador entre Promueve conocimiento aprendizajes y significativos aprendizaje Colaborativo con Promueve el análisis crítico de las
Mediador entre Promueve conocimiento aprendizajes y significativos aprendizaje Colaborativo con Promueve el análisis crítico de las
Mediador entre Promueve conocimiento aprendizajes y significativos aprendizaje Colaborativo con Promueve el análisis crítico de las
Mediador
entre
Promueve
conocimiento
aprendizajes
y
significativos
aprendizaje
Colaborativo
con
Promueve el
análisis
crítico de
las ideas
los
participantes
FUNCIONES PEDAGOGICAS DEL FUNCIONES DEL DOCENTE DOCENTE TRADICIONAL INNOVADOR CONSTRUCTIVISTA CONDUCTISTA - Se fundamenta en la
FUNCIONES PEDAGOGICAS DEL FUNCIONES DEL DOCENTE DOCENTE TRADICIONAL INNOVADOR CONSTRUCTIVISTA CONDUCTISTA - Se fundamenta en la

FUNCIONES

PEDAGOGICAS

DEL

FUNCIONES

DEL

DOCENTE

DOCENTE

TRADICIONAL

INNOVADOR CONSTRUCTIVISTA

CONDUCTISTA

 

-Se

fundamenta

en

la

histórica

clase

-Motiva al estudiante, como participante

magistral,

promueve

la

enseñanza

activo del proceso de aprendizaje.

 

verbalística unidireccional.

 

-Comparte experiencias y saberes con los

 

participantes, en un proceso de negociación o

- Recomendación bibliográfica, donde estén

construcción del conocimiento.

 

centrados los conocimientos que deben

-Es un profesional

crítico y reflexivo de su

aprender los estudiantes.

 

practica docente.

 

-Establece como

meta

la

autonomía y la

-Función académica acorde con sus intereses

libertad del participante, para su proceso de

ideológicos.

aprendizaje significativo.

 

-Promueve permanentemente el respeto a las

-Limita la participación activa del estudiante.

opiniones y propuestas del participante,

aunque no las comparta.

 
   

- Facilita los procesos de Auto evaluación y

-Promueve

estrategias

 

de

aprendizaje

coevaluación

de

los

aprendizajes

memorísticas.

autogestionados

por

los

participantes

(estudiantes).

- Aplica la evaluación en forma Unidireccional

 Mencione algunos aspectos críticos de la educación superior en la actualidad.  ¿Considera usted, que
 Mencione algunos aspectos críticos de la educación superior en la actualidad.  ¿Considera usted, que

Mencione algunos aspectos críticos de la educación superior en la actualidad.

¿Considera

usted,

que

el

llamado

pedagogísmo universitario debe continuar en la

educación superior?.

¿Considera usted, que el docente universitario debe renovar permanentemente su formación académica?.

¿Considera usted que el Estado Venezolano debe establecer un sistema de formación andragogica de los profesores universitarios?.

 Mencione algunos aspectos críticos de la educación superior en la actualidad.  ¿Considera usted, que

Explique, desde su propia perspectiva ideológica, ¿Por qué el proceso educativo en la educación superior, se debe cumplir de acuerdo con la didáctica andragogica de aprendizaje?

Es un convenio o acuerdo escrito, que presenta el facilitador a los participantes al inicio del
Es un convenio o acuerdo escrito, que presenta el facilitador a los participantes al inicio del
Es un convenio o acuerdo escrito, que presenta el facilitador a
los participantes al inicio del período académico, para
someterlo a una discusión y luego de considerar las opiniones,
se firma.
Dentro del contrato debe estar: las semanas de actividades,
fechas, contenidos o unidades, estrategias de evaluación y
porcentajes, además de los datos que identifican al curso
(nombre, sección, unidades de crédito,
carrera, nombre del facilitador, entre otros.)
TEMA: FUNDAMENTOS DE LA ANDRAGOGÍA Objetivo Terminal: analizar los elementos históricos, teóricos, etimológicos y científicos que
TEMA: FUNDAMENTOS DE LA ANDRAGOGÍA Objetivo Terminal: analizar los elementos históricos, teóricos, etimológicos y científicos que

TEMA: FUNDAMENTOS DE LA ANDRAGOGÍA

Objetivo Terminal: analizar los elementos históricos, teóricos, etimológicos y científicos que permitan conceptualizar la Andragogía como
Objetivo Terminal: analizar los elementos históricos, teóricos, etimológicos y
científicos que permitan conceptualizar la Andragogía como ciencia y su campo de
acción.
 

OBJETIVOS

 

ESTRATEGIA

ESTRATEGIA

   

UNIDAD

ESPECIFICOS

CONTENIDO

DE

DE

PONDERACIÓN

FECHA

INSTRUCCIÓN

EVALUACIÓN

%

 

Analizar el

Educación

Dinámica de

Diagnóstica.

 

Semana.

concepto de

permanente del

integración.

educación de adultos dentro

hombre y la mujer.

Orientaciones para trabajo en

Orientación del

Interacción

Participación

15%

2

I

del concepto de educación permanente del

Origen de la educación de adultos.

equipo.

Discusión

grupal.

hombre y la mujer.

La andragogía

facilitador.

como ciencia.

grupal.

Micro – Taller

 

El modelo

Conclusiones.

educativo

Informe.

10%

3 y 4

pedagógico y

andragógico.

 EVALUACION.- La evaluación es un proceso de carácter integral, progresivo, flexible participativo y científico que
 EVALUACION.-
La evaluación es un proceso de carácter integral, progresivo, flexible participativo y científico que tiene
como finalidad proporcionar evidencias validas y confiables que permitan: verificar el rendimiento del
participante, determinar los resultados y establecer las reordenaciones necesarias para el mejoramiento
permanente del rendimiento estudiantil y del proceso educativo que se desarrolla en la universidad.
MODALIDADES DE EVALUACION.-
En la evaluación de los aprendizajes, podrán aplicarse diferentes procedimientos de autoevaluación,
coevaluación y evaluación unidireccional de acuerdo con las estrategias de estudios y las técnicas de
aprendizaje.
 LA AUTOEVALUACION: Es un proceso mediante el cual el participante valora sus logros
en función de los objetivos propuestos, determina los factores que incluyen en su actuación y analiza
los resultados para la toma de decisiones.
LA
COEVALUACION: Es un proceso mediante el cual el participante emite
individualmente o en grupo, juicios valorativos de los logros alcanzados por sus compañeros. Tiene
como finalidad el perfeccionamiento de los resultados
de
las
autoevaluaciones y su carácter
fundamentalmente formativo.
 LA EVALUACION UNIDIRECCIONAL: Es un proceso mediante el cual el facilitador valora los logros
alcanzados por los participantes en función de los objetivos propuestos y de los factores que incluyen
en la actuación.
 CATEGORIAS DE EVALUACION.- APROBATORIO: Los participantes aprobaran con una calificación entre 4 y 5 puntos,
 CATEGORIAS DE EVALUACION.- APROBATORIO: Los participantes aprobaran con una calificación entre 4 y 5 puntos,
 CATEGORIAS DE EVALUACION.-
APROBATORIO: Los participantes aprobaran con una calificación entre 4 y 5 puntos, hasta 4.45,
se considera aprobatorio. Se considera excelente la calificación de 4.50 a 5.00 puntos.
 INCOMPLETO: Se asignara a los participantes de postgrado que han alcanzado un 60% o más
de los objetivos del curso en el cual están inscritos y por causas justificadas tienen pendiente
alguno de los requisitos exigidos en el plan de evaluación, el cual deberá cumplir antes de la
culminación del periodo académico subsiguiente. En caso de no cumplir el requisito pendiente
durante el lapso señalado, el participante deberá inscribir de nuevo el curso en un periodo
académico posterior.
 RECUPERACION: Los participantes que hayan obtenido una calificación entre 2 y 3 puntos,
tendrán derecho a recuperar dentro de un lapso no mayor de cuatro (04) semanas a partir de la
fecha de evaluación final (en periodos académicos regulares) o de dos (02) semanas en los
periodos académicos intensivos (art. 93).
ESCALA DE CALIFICACIONES DE LA UNESR PORCENTAJE 1 AL 100% CALIFICACIÓN 1 AL 5 CONDICIÓN 1-35

ESCALA DE CALIFICACIONES DE LA UNESR

PORCENTAJE 1 AL 100%

CALIFICACIÓN 1 AL 5

CONDICIÓN

1-35

 

1.00

RECUPERABLE

36-55

 

2.00

RECUPERABLE

56-79

 

3.00

RECUPERABLE

80-89

4.00

a 4.45

RECUPERABLE

90-100

4.50

a 5.00

APROBADO

ESCALA DE CALIFICACIONES DE LA UNESR PORCENTAJE 1 AL 100% CALIFICACIÓN 1 AL 5 CONDICIÓN 1-35
Proceso de Recuperación Una vez cursada la asignatura el participante tendrá derecho a un proceso de

Proceso de Recuperación

Una vez

cursada

la

asignatura

el

participante tendrá derecho a un proceso de

recuperación en el lapso de una semana.

Podrá recuperar la unidad reprobada, o la asignatura en su totalidad.

Tendrá derecho al certificado del diplomado una vez APROBADA todas las asignaturas.

De

lo

contrario

solo

podrá

optar por

certificados de cada asignatura aprobada

durante el diplomado.

Proceso de Recuperación Una vez cursada la asignatura el participante tendrá derecho a un proceso de
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Modalidades Modalidades dede aprendizaje: aprendizaje: Estudios Contiguos Estudios Supervisados Estudios Libres Técnicas Técnicas

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Modalidades Modalidades dede aprendizaje: aprendizaje: Estudios Contiguos Estudios Supervisados Estudios Libres
Modalidades
Modalidades dede aprendizaje:
aprendizaje:
Estudios Contiguos
Estudios Supervisados
Estudios Libres
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Modalidades Modalidades dede aprendizaje: aprendizaje: Estudios Contiguos Estudios Supervisados Estudios Libres Técnicas Técnicas
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Modalidades Modalidades dede aprendizaje: aprendizaje: Estudios Contiguos Estudios Supervisados Estudios Libres Técnicas Técnicas
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Modalidades Modalidades dede aprendizaje: aprendizaje: Estudios Contiguos Estudios Supervisados Estudios Libres Técnicas Técnicas
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Modalidades Modalidades dede aprendizaje: aprendizaje: Estudios Contiguos Estudios Supervisados Estudios Libres Técnicas Técnicas
Técnicas Técnicas dede aprendizaje: aprendizaje: Curso estructurado Taller Seminario Proyecto Pasantía (fases) Servicio comunitario
Técnicas
Técnicas dede aprendizaje:
aprendizaje:
Curso estructurado
Taller
Seminario
Proyecto
Pasantía (fases)
Servicio comunitario
Tecnología de Alimentos Investigación para la Transformaci ón Social Postdoctorales DIPLOMADOS Y CURSOS Activadores Gestión en

Tecnología de Alimentos

Investigación

para

la

Transformaci

ón

Social

Postdoctorales

DIPLOMADOS Y CURSOS
DIPLOMADOS
Y
CURSOS

Activadores

Gestión en Educación Superior

Gerencia Social Para el Cambio

Sistema de gestión en Seguridad Industrial,

Higiene y Salud Ocupacional

Administración

Tributaria

Gestión del Talento Humano en escenarios Gerenciales y Administrativos

Agroecología

Socio-Comunitarios

para Atención de

Investigación Social

Poblaciones en Situación

de Riesgo

Diplomado: SISTEMA DE GESTIÓN EN EN EDUCACIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR SUPERIOR Curso Unidad Curricular Horas 01 La

Diplomado: SISTEMA DE GESTIÓN

GESTIÓN ENEN

EDUCACIÓN

EDUCACIÓN SUPERIOR

SUPERIOR

Curso
Curso

Unidad Curricular

Horas
Horas
01
01

La universidad Simón Rodríguez en el contexto colectivo

06
06
02
02

Valoración del Capital Humano en el Ámbito Organizacional

12
12
03
03

Estrategias y Medios Instruccionales

18
18
04
04

Comunicación y Desarrollo Gerencial Tecnologías de comunicaciones

12
12

e Información (TIC)

05
05

Legislación Educativa

18
18
06
06

Teorías de Aprendizaje

18
18
07
07

Investigación Educativa

18
18
08
08

Planificación de Situaciones de Aprendizaje

18
18
09
09

Ética y Valores

12
12
10
10

Evaluación de los Aprendizajes

24
24
11
11

Gerencia Educativa

18
18
12
12

Ensayo Didáctico

28
28
TOTAL 198

TOTAL

198
198
Diplomado: Gestión del Talento Humano en en Gerenciales Escenarios y y Administrativos Curso Unidad Curricular Horas

Diplomado: Gestión

Gestión del

del Talento

Talento Humano

Humano enen

Escenarios Gerenciales

Escenarios

Gerenciales yy Administrativos

Administrativos

Curso
Curso

Unidad Curricular

Horas
Horas
01
01

La universidad Simón Rodríguez en el Contexto Colectivo

06
06
02
02

Valoración del Capital Humano en el Ámbito Organizacional

12
12
03
03

Comunicación y Desarrollo Gerencial Tecnologías de

24
24

Comunicaciones e Información (TIC)

04
04

Marco Legal de las Relaciones de Trabajo en Venezuela: LOT,

24
24

SSO, LPH, LOPCYMAT, entre otras

05
05

Análisis de Problemas y Toma de Decisiones

24
24
06
06

Desarrollo y Cambio Organizacional

18
18
07
07

Planificación Estratégica

18
18
08
08

Identidad e Imagen Institucional y/o Corporativa

18
18
09
09

Simulación Gerencial

24
24
TOTAL 192

TOTAL

192
192
Diplomado: Sistema de de Gestión en en Seguridad Higiene Industrial, y y Salud Ocuapcional. Curso Unidad

Diplomado: Sistema

Sistema dede Gestión

Gestión enen Seguridad

Seguridad

Industrial, Higiene

Industrial,

Higiene yy Salud

Salud Ocuapcional.

Ocuapcional.

Curso
Curso

Unidad Curricular

Horas
Horas
01
01

La universidad Simón Rodríguez en el Contexto Colectivo

06
06
02
02

Valoración del Capital Humano en el Ámbito Organizacional

12
12
03
03

Seguridad Industrial

42
42
04
04

Higiene Industrial

36
36
05
05

Salud Ocupacional

36
36
06
06

Protección Ambiental

24
24
07
07

Inspección de Riesgo

24
24
08
08

Seguridad en Transportación

06
06
09
09

Seguridad en el trabajo y Fuera del Trabajo

06
06
TOTAL 192

TOTAL

192
192
Diplomado: Finanzas Corporativas Modulo Curso Duración I La Universidad Simón Rodríguez en el Contexto 06 Colectivo

Diplomado: Finanzas

Finanzas Corporativas

Corporativas

Modulo

Curso

 

Duración

I

La Universidad Simón Rodríguez en el Contexto

06

Colectivo

II

Economía. Entorno Económico

16

III

Gerencia financiera. La función e Información

32

Financiera en la Toma de Decisiones.

IV

Gerencia Tributaria

32

V

Gerencia Presupuestaria y Control de Gestión

32

VI

Contabilidad Gerencial. Contabilidad y Estados

24

Financieros

VII

Mercado de Capitales

32

VIII

Finanzas Internacionales. Proyecto de Investigación.

24

 

TOTAL

200 H

ADAM, Félix. (1992). Andragogía y Docencia Universitaria. Fondo Editorial de la Federación Interamericana de Educación de

ADAM, Félix. (1992). Andragogía y Docencia Universitaria. Fondo Editorial de la

Federación Interamericana de Educación de Adultos. Caracas. Venezuela. Grupo

Editoral C.A.

ALVAREZ , FREITES, Mercedes. (1966). Simón Rodríguez, tal y como fue.

Vigencia perenne de su magisterio. Caracas. Ediciones del Cuatricentenario

de caracas.

JORGE P. Carlos H. (2005). Un nuevo Poder. Estudio filosófico de las ideas morales y

políticas de Simón Rodríguez. Ediciones Rectorado. Universidad Simón

Rodríguez. Caracas.

KNOWLES, Malcom. (1997). La práctica moderna de la Educación de Adultos.

Vicerrectorado de Promoción INSTIA. Caracas. Venezuela.

PÉREZ E. Antonio. (2006). Se llamaba Simón Rodríguez. Caracas. Venezuela.

Editoral Estudios, C.A.

ROSALES S. J. J. (2008). Ética y Razón en Simón Rodríguez. Ediciones Rectorado.

Universidad Simón Rodríguez. Caracas.

Ediciòn del Curso: Dr. José Luís Aguilera Rodríguez y Lcda. Danny Mongües.

Diseño y Montaje: Lcda. Danny Mongües

Asistencia Técnica: Lcdo. José Ceballos

Web Site UNESR www.unesr.edu.ve www. decanato de postgrado.unesr.edu.ve www. Nucleo valencia de postgrado.unesr.edu.ve

Web Site UNESR

www.unesr.edu.ve

www. decanato de postgrado.unesr.edu.ve

www. Nucleo valencia de postgrado.unesr.edu.ve

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Gracia s
Gracia s
Gracia s
Gracia s

Gracia

s

Gracia s
Gracia s
Gracia s