CURRICULO

CON ENFOQUE
COLGICO FUNCIONA

 Este modelo de Currculo Funcional se

basa:
En la enseanza de destrezas/
habilidades
En ensear en un contextos naturales
En lo que sabe el estudiante y lo que va
ha necesitar para su futuro y no lo que
no puede realizar.

Los autores proponen:

Tomar en cuenta funcionalidad del
estudiante
Su edad cronolgica
No el cociente Intelectual
No la edad mental

CURRICULO ECOLGICO
FUNCIONAL
Es un Modelo de C. F se basado en las
necesidades actuales y futuras del
estudiante
Las destrezas/habilidades que se
ensean no se basan en hitos del
desarrollo, se base en las destrezas
que mejor preparen al estudiante para
funcionar a lo largo de la vida
Currculo se desarrolla en base a la
Valoracin Funcional, aplicando el
Mapeo.

 Destrezas/habilidades se ensean a
travs de todas las reas de la vida
diaria incluyendo:
Vida independiente
Trabajo
Recreacin
Tiempo libre
Currculo Acadmico
Vida en la Comunidad

Las destrezas y habilidades de

enseanza y los materiales son
apropiados a la edad del estudiante

 Se realizan adaptaciones para

incrementar la participacin en
diversas actividades
Un enfoque ecolgico permite
aplicacin un currculo individualizado
Especialistas determinan las destrezas
relativas a su disciplina que son
necesitadas en medios vocacionales
Enseanza en contextos naturales

OBJETIVOS DE ESTE CURRCULO

Brindar enseanzas funcionales
significativas transferibles a vida diaria,
cotidiana.
Respetar la edad cronolgica roles y rutinas
Realizar las enseanzas en ambientes o
contextos naturales
Respetar sus necesidades individuales
Tomar en cuenta las demandas de la vida
adulta
Propiciar la interaccin y la
autodeterminacin
Propiciar la inclusin en el hogar en la

DOMINIOS
En el Currculo Funcional se
habla de DOMINIOS ecolgicos
DOMINIO DOMSTICO:
Todas las actividades que
desarrollamos para nuestro
cuidado personal en los ambientes
del hogar y en todos los ambientes
donde necesitamos hacerlo AVD AIVD

 Lo que tenemos que saber y

hacer para ser independientes en
nuestros hogares.
Estas van ha ser enseadas tanto
en los ambientes de la escuela,
como en la casa y en la comunidad
Se tiene que tomar en cuenta las
verdaderas necesidades de los
estudiantes de acuerda a su edad c.
para dar prioridades de enseanza
en este dominio como Ej.
Independencia, orientacin y

 DOMINIO COMUNIDAD:
Dominio que muchas veces en los
programas no se toman en cuenta y no se
practican
En este dominio conocer todos los
ambientes cercanos a su casa, barrio,
escuela, utilizacin de medios de
transporte, los servicios de su comunidad,
los servicios de recreacin
El estudiante aprende a desplazarse lo
ms independientemente posible

 DOMINIO RECREATIVO:
Cuando hablamos de recreacin y tiempo
libre consideramos que las personas con
discapacidad no pueden hacer muchas
actividades por tener dificultades fsicas,
sensoriales, intelectuales, sociales
Observamos en las escuelas pocos
ambientes y objetos que sean de
recreacin
Debemos ofrecer en el ambiente familiar,
escuela y comunidad oportunidades para
el uso del tiempo libre, jugar y pasar el
tiempo con sus hermanos, amigos de la

 DOMINIO VOCACIONAL:
Si desde pequeos se les ensea a
realizar pequeos proyectos en el cual
utilizarn sus manos 3 especialmente los
factores de la motricidad fina Ar. Ag. Ex.
estarn preparndose para un futuro
empleo
Aprendern a iniciar y terminar un trabajo
A conocer y familiarizarse con materiales e
instrumentos que poco a poco sern parte de
su trabajo (uso de herramientas sencillas
-tijeras lpiz
Aprendern a tener responsabilidades
A trabajar en equipo
A recibir rdenes

Si estos pequeos productos son luego

comercializados por ellos mismos , les
ayudar a tener un mejor concepto de lo
que es:
El dinero
El uso del dinero
Lo que es tener un trabajo y lograr una
ganancia

Este dominio debe ser enseado con

mayor nfasis en los programas de
transicin a la vida joven adulta
donde ya el estudiante debe mostrar
su vocacin, sus intereses, preferencias y
de ah establecer programas de la

 El dominio vocacional debe ser enseado

en los ambientes de la
Escuela
Comunidad
Hogar

Se debe tomar en cuenta:

Que ofrece esa comunidad como futuro
empleo del joven
En que trabaja la familia
Cuales son las actividades econmicas del
padre, de la madre y
Donde se puede preparar al joven para ser
parte de ese equipo de produccin familiar

Componentes del Currculo

Ecolgico Funcional
1. Seleccin de DestrezasHabilidades y manejo de
Materiales Funcionales reales
2. Ensear en Lugares Funcionales
usando Referencias Naturales Ej.
cruzar la calle
3. Uso de Variedad de Materiales y
objetos reales
4. Incorporar la Comunicacin

5. Incorporar Programas
Motores en Rutinas Diarias.
6. Incorporar
Destrezas/habilidades de un
modo Lgico, Secuenciado y
Anticipado
7. Incorporar Programas de
Conducta en la Rutina Diaria:
8. Incorporar el Aprendizaje en
Grupo

Proceso para la elaboracin del

Currculo Ecolgico
1. Dividiendo el currculo en
DOMINIOS domstico,

comunidad, vocacional,
recreacin/tiempo
libre,acadmico.
2. en los cuales el alumno
desarrollar funciones
presentes o a futuro

3. Dividiendo cada ambiente en

SUB-AMBIENTES.
Espacios especficos en donde se
desarrollar la actividad (Casacocina...)

4. Determinando las
ACTIVIDADES
que debern ser ejecutadas en cada
sub- ambiente (limpiar la mesa, ir al
bao)

5. Delinear METAS
corto

6. Determinando las DESTREZAS

necesarias para emplear en cada actividad
A travs del proceso de anlisis de tarea,
cada actividad puede ser dividida en sub
unidades como sea necesario, para facilitar
la enseanza

7. Conducir o realizar un ANALISIS

DE DISCREPANCIA
Establecimiento de una lnea base entre las
destrezas requeridas y aquellas existentes
ya en el repertorio del estudiante, brindar
ayudas
Esto determinar las adaptaciones

8. Determinar ADAPTACIONES
necesarias
(En base al anlisis de discrepancia)
Una vez identificadas las destrezas
faltantes en el repertorio del
estudiante, debe analizarse la
necesidad de adaptaciones para que
realice la actividad
independientemente o para permitirle
una participacin al menos parcial en
la actividad

9. Desarrollar un PROGRAMA

MATIZ DE PLANIFICACIN
FUTURA
META

ACTIVIDADES

APOYOS
RESPONSAB
REQUERIDOS LES

FECHAS