DISEO CURRICULAR POR

COMPETENCIA
EN EL MARCO DE LA JORNADA DE ELABORACIN DE
LOS PROGRAMAS DE PRE-GRADO
Facilitadora: Prof. Deicy Gonzlez

Tlf: 0424-9384103

Coord. Sub-Comisin de Curricula UEPO-UDO-BOLIVAR

E-mail: deicygb@yahoo.com

Contenido del Taller

Primera parte
Duracin: 4 horas

Bienvenida y Presentacin: Facilitador y Participantes

Expectativas del taller.
Contenido a Desarrollar:
Contexto y Fundamentos del Diseo Curricular en la Formacin por
Competencias.
Definicin de Competencia.
Perfil por Competencias
Clasificacin de Competencias.
Uso del Formato para Programas por Competencias
Metodologa a seguir. Ejercicio prctico
Organizacin y delimitacin de contenidos. Ejercicio Prctico
Asignacin de actividad. Cierre del encuentro

FUNDAMENTOS DEL DISEO

CURRICULAR POR COMPETENCIA

Las demandas planteadas a la Educacin

Universitaria, se apoyan en un conjunto de teoras
y propuestas que evidencian la necesidad de
promover un cambio en las prcticas formativas
actuales. stas se enmarcan en principios
filosficos,
ecolgicos,
psicolgicos,
sociolgicos
y
axiolgicos,
delineando
hallazgos acerca de la naturaleza del ser humano
y su forma de aprendizaje.
FUENTE:
DOCUMENTO
NACIONAL:
(2011)ORIENTACIONES
PARA
LA
TRANSFORMACIN CURRICULAR UNIVERSITARIA DEL SIGLO XXI.COMISIN
NACIONAL DE CURRCULO

Referentes Internacionales

La UNESCO, en la
Conferencia Mundial
sobre Educacin
Superior, (Pars 1998)

,...
La
educacin
superior
debe ...proporcionar las
competencias
tcnicas
adecuadas
para
contribuir al desarrollo
cultural,
social
y
econmico
de
las
sociedades...

La Unin Europea
inicia el 04 de mayo de
2001, el Proyecto
Tuning.

El proyecto establece las

competencias genricas y
especficas en diferentes
profesiones; la adopcin de
un sistema de titulaciones
fcilmente
reconocibles;
promocin de la movilidad
estudiantil, la cooperacin
europea entre otros

La Comunidad
Andina de Naciones
CAN estableci el
04/07/2004

Normas para el
Reconocimiento de
estudios acadmicos
y
ttulos
de
Educacin Superior
en la Comunidad
Andina

Referentes Nacionales
Las Polticas para el
desarrollo de la
Educacin Superior
en Venezuela (20002006):

...los planes y programas

curriculares deben emprender
profundos
cambios
que
promuevana) conocimientos
y competencias relacionadas
con el ejercicio profesional

Criterios de Acreditacin del

Sistema de Evaluacin y
Acreditacin (SEA , 2004),
aprobado por CNU el 21-052004, acta No. 420, Resolucin 3

Establece
la
incorporacin de las
competencias genricas
y especficas en el
diseo de las nuevas
carreras.

Referentes Nacionales
Comisin Nacional de Currculo (2011)
Documento Nacional: Orientaciones para
la Transformacin Curricular Universitaria
del Siglo XXI

Se asume, el compromiso, en la universidad venezolana, de

impulsar la construccin de diseos curriculares integrales y

que propicien el
desarrollo de competencias, para responder a las
flexibles, centrados en el aprendizaje,
necesidades regionales,
internacionales

nacionales

las

tendencias

CONCEPTUALIZACIN DE COMPETENCIA
(Comisin Nacional de Currculo 2011)

Conocimientos,

habilidades,
disposiciones
y
compromisos que las personas manifiestan en el
desempeo idneo en diversas actividades
personales, ciudadanas y profesionales integrando
el ser, el saber, el hacer, el convivir y el
emprender,
emprender enmarcado en la tica y en valores
tales como la libertad, la igualdad, la justicia, la
responsabilidad, la solidaridad y la tolerancia.

(Comisin Nacional de Currculo 2011)

Competencias
Genricas

Conjunto de conocimientos,
habilidades, destrezas,
disposiciones y compromisos
comunes a diferentes profesiones,
cuyo propsito es la formacin
integral del estudiante.

Competencias
Especficas

Estn conformada por los

conocimientos, habilidades,
destrezas, disposiciones y
compromisos requeridos para la
solucin de problemas o
desarrollo de actividades
propias de su campo
acadmico-profesional
estas competencias describen
el perfil acadmico profesional
de un egresado.

FORMATO DEL PROGRAMA POR COMPETENCIA

FACULTAD:
ASIGNATURA:
HORAS/SEM:

CODIGO:
TEORICAS: PRACTICAS:

DURACIN LAPSO ACADMICO: 18 semanas

SEMESTRE:

PRELACION:
LABORATORIO:

U/C:

VIGENCIA: Desde.

JUSTIFICACION

COMPETENCIAS GENERALES
CONTENIDO
UNIDADES Y/O TEMAS

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

UNIDAD 1:

ESTRATEGIAS DE FACILITACIN

BIBLIOGRAFIA

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

En primer Lugar
Diseo de Perfiles

En segundo Lugar
Diseo de Programas

Por competencia

PLAN DE TRABAJO
CONFORMACIN DE COMISIONES DE TRABAJO

INFORMATICA

MANTENIMIENTO

MATERIALES

CIVIL

SISTEMAS

OBRAS

DISEAR PROGRAMAS POR COMPETENCIAS

METODOLOGA A SEGUIR

Revisin del
Perfil
P
R
O
P

S
I
T
O

Revisin del Plan

de Estudio

REDISEO DE
PROGRAMAS POR
COMPETENCIAS

Revisin del
mapa de
Prelacin
Elaboracin de
Programas

PLAN DE TRABAJO
CONFORMACIN DE COMISIONES DE TRABAJO
DESTACAR LAS
COMPETENCIAS DEL PERFIL
RELACIONADAS CON
LAS ASIGNATURAS

CONSENSUAR SOBRE
ELIMINACIN O/E
INCORPORACIN DE
CONTENIDOS

REVISAR LOS
CONTENIDOS DE
LAS ASIGNATURAS
CON PRELACIN

DECIDIR SOBRE
LOS CONTENIDOS
DEFINITIVOS DEL PROGRAMA
(Organizar y delimitar)

UTILIZAR EL NUEVO MODELO DE PRESENTACIN

DE LOS PROGRAMAS

FORMATO DEL PROGRAMA POR COMPETENCIA

FACULTAD:
ASIGNATURA:

CODIGO:

HORAS/SEM:

TEORICAS: PRACTICAS:

DURACIN LAPSO ACADMICO: 18 semanas

SEMESTRE:

PRELACION:
LABORATORIO:

U/C:

VIGENCIA: Desde.

JUSTIFICACION

COMPETENCIAS GENERALES
CONTENIDO
UNIDADES Y/O TEMAS

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

UNIDAD 1:

ESTRATEGIAS DE FACILITACIN

BIBLIOGRAFIA

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Definicin de Contenidos
Hechos, datos, conceptos, principios, generalizaciones, que
manejan los alumnos durante sus actividades para
alcanzar los objetivos.

Son sectores o segmentos del conocimiento que se organizan

secuencialmente en funcin de las competencias propuestas en
unidades, temas y subtemas.

Criterios para la Seleccin y

Organizacin de Contenidos
1. De lo simple a lo complejo.
2. De acuerdo con aprendizajes previos.
3. Del todo hacia las partes.
4. Cronolgicamente.

Criterios Para la Delimitacin de contenido

Objetividad.
Adaptacin evolutiva a los intereses y capacidades
del alumno.
Acercamiento a la realidad.
Actualidad y Validez
Dimensin de profundidad progresiva en los temas
Adecuacin

EJERCICIO PRACTICO
Tomando el programa actual de la asignatura
que usted dicta y/o domina, revise, seleccione,
organice y delimite los contenidos de todas las
unidades o tema, considerando el nmero de
horas semanales y totales del semestre.

ASIGNACIN
Complementar la informacin sobre la
seleccin, organizacin y delimitacin de los
contenidos de todas las unidades o tema,
considerando el nmero de horas semanales y
totales del semestre.
Elaborar un listados de las posibles
competencias que deben poseer los egresados
de la carrera de ingeniera.

Gracias por
Su Atencin

Coordinacin de Currcula.
dad Experimental de Puerto O