LA EDUCACIN EL ARTE Y LA COM

INTERVENCIN LOGOPDICA EN NIOS QUE MANIFIESTAN

RETRASO DE LENGUAJE, QUE ASISTEN A INICIAL I Y II DE LA
UNIDAD EDUCATIVA DR. MANUEL AGUSTIN CABRERA LOZANO
DE LA CUIDAD DE LOJA, PERIODO 2015-2016

DIRECTORA DE PROYECTO
Lic. Luz Mara Tenesaca Ortz Mg. Sc
AUTORA
Glenda Maricela Camacho Chamba

Loja Ecuador

PROBLEMATIZACIN
Segn Serrahima Isabel F. (2012) La artesana de la comunicacin, menciona
que:

Los retrasos del desarrollo del lenguaje engloban aspectos

tales como la ausencia del lenguaje, la aparicin tarda de
ste o la permanencia de patrones lingsticos pertenecientes
a un estado evolutivo inferior al que correspondera al nio por
su edad cronolgica. Afecta sobre todo a la produccin (en sus
dimensiones forma contenido y uso) y en menor grado
tambin se observa dificultades en la comprensin,
especialmente cuando el discurso es largo. (pg. 141)
Cmo superar el retraso del lenguaje en los nios que asisten
a inicial I y II de la Unidad Educativa Dr. Manuel Agustn
Cabrera Lozano de la ciudad de Loja periodo 2015 2016 ?

JUSTIFICACIN
El presente proyecto se justifica principalmente como requisito
necesario e indispensable para poder egresar como licenciado en
Psicorrehabilitacin y Educacin Especial, dentro de las polticas de
la Universidad Nacional de Loja, uno de sus compromisos es
garantizar que los estudiantes terminen sus estudios y adquieran su
ttulo por medio de proyectos de investigacin denominado tesis.
El tema planteado permite la vinculacin con la comunidad en un
sector importante como es la Unidad Educativa Dr. Manuel Agustn
Cabrera Lozano en la cual existen nios con dificultades en el
desarrollo del lenguaje; el presente proyecto tiene como objetivo
primordial aportar con una intervencin logopedia, encaminada a
superar el retraso del lenguaje en nios de inicial.

Aportar con un programa de intervencin logopdica en

nios que manifiestan un retaso de lenguaje, que asisten
a inicial I y II de la Unidad Educativa Dr. Manuel Agustn
Cabrera Lozano de la ciudad de Loja periodo 2015
2016.

0BJETIVOS ESPECIFICOS

Determinar los referentes tericos y metodolgicos de intervencin

logopdica para los nios que manifiestan retraso de lenguaje.

Establecer el diagnstico mediante el test de Zimmerman para medir la

edad verbal y comprensiva a los nios de inicial I y II que asisten a la
Unidad Educativa Dr. Manuel Agustn Cabrera Lozano de la ciudad de
Loja periodo 2015 2016.

Elaborar tcnicas y estrategias de intervencin logopdica para tratar el

retraso de lenguaje de los nios de inicial I y II que asisten a la Unidad
Educativa Dr. Manuel Agustn Cabrera Lozano de la ciudad de Loja
periodo 2015 2016.

Aplicar tcnicas y estrategias de intervencin logopdica para superar el

retraso del lenguaje en los nios de inicial I y II que asisten a la Unidad
Educativa Dr. Manuel Agustn Cabrera Lozano de la ciudad de Loja
periodo 2015 2016.

Validar la efectividad del proceso de la intervencin logopdica para

superar el retraso del lenguaje de los nios de inicial I y II que asisten a la
Unidad Educativa Dr. Manuel Agustn Cabrera Lozano de la ciudad de
Loja periodo 2015 2016.

ESQUEMA DEL MARCO TEORICO

5.1
LOGOPEDIA
5.1.1 Bases de la intervencin en logopedia
5.1.2.
Componentes
de
la
intervencin
logopdica
5.1.3 Contenidos de la intervencin
5.1.4 Modelos, procedimientos y estrategias de
intervencin
5.1.5 Estrategias de Intervencin
5.1.6 Variables que influyen en la especificidad
de los tratamientos.
5.1.6.1 Materiales a utilizar en la intervencin.
5.1.6.2 Momentos de la intervencin
5.1.6.3 Lugar de la intervencin
5.1.7 El papel de la familia para el tratamiento
5. 2 LENGUAJE
5.2.1 Teoras de la adquisicin del lenguaje
5.2.2 Desarrollo psicolingstico en los primeros
aos de vida
5.2.3 Desarrollo de los sistemas fonticos
5.2.3.1 Organizacin Fontica
5.2.3.2 Organizacin Semntica
5.2.3.3 Componente Pragmtico
5.2.3.4 Metalingstica
5.2.3.5 Organizacin Psicoafectiva

5.3 PROBLEMAS DE LENGUAJE

5.3.1 Retraso del lenguaje
5.3.2 Clasificacin del retraso del lenguaje
5.3.2.1 Retraso simple del lenguaje
5.3.2.2 Retraso moderado del lenguaje
5.3.2.3 Retraso grave del lenguaje
5.3.3 Causas del retraso del lenguaje
5.3.4 Efectos del retraso del lenguaje.
5.4
PROGRAMA
DE
INTERVENCION
LOGOPEDICA EN NIOS CON RETRASO DEL
LENGUAJE DE LA UNIDAD EDUCATIVA DR.
MANUEL AGUSTIN CABRERA LOZANO
5.4.1 Finalidad de la Intervencin Logopdica
5.4.2 Objetivos de la Intervencin Logopdica
5.4.3 Evaluacin Diagnostica.
5.4.5 El proceso de Intervencin Logopdica
5.5.5
Verificacin de resultados de la
Intervencin Logopdica
5.5
ESQUEMA DE ACTIVIDADES DE
INTERVENCION LOGOPEDICA EN NIOS
CON RETRASO DEL LENGUAJE

LOGOPEDIA
Definicin:
Para Busto (1995) la logopedia es una ciencia interdisciplinaria que estudia los procesos
evolutivos del desarrollo de la comunicacin para detectar y prevenir posibles retrasos o
alteraciones del lenguaje, con una implicacin pedaggica que radica en la evaluacin y la
intervencin de las alteraciones relacionadas con la audicin, la voz, el habla y el lenguaje.
Bases de la intervencin en logopedia
La intervencin logopdica tiene como finalidad modificar y/o cambiar la conducta
lingstica alterada.
Segn

Schiefelbusch (1886): << las intervenciones son generalmente sistemas diseados

para ofrecer los contextos, medidas y experiencias necesarias para el aprendizaje del
lenguaje >>.

Componentes de la intervencin logopdica

Segn Gallardo y Gallego (1995), la intervencin logopdica persigue la obtencin
de tres objetivos.
A.
Modificacin o cambio de la conducta lingstica alterada
B.
Prevencin de posibles alteraciones lingsticas.
C. Estimulacin del desarrollo del lenguaje en la poblacin normalizada

Contenidos de la intervencin
La intervencin logopdica abarca todas las dimensiones y procesos del lenguaje,
tanto oral como escrito:
Bases funcionales:
Dimensiones del lenguaje
Procesos del lenguaje
Modelos, procedimientos y estrategias de intervencin
Modelo lingstico: Crytal, Fletcher y Garman.
Modelo conductual
Modelo cognitivo
Modelo clnico
Estrategias de Intervencin
Actividades de percepciones y discriminacin auditiva
Actividades de respiracin y soplo
Actividades de ejercitacin de las cualidades de voz
Actividades de desarrollo de actividades motoras de la lengua, labios y paladar
blando.
Actividades de vocalizacin
Actividades articulatorias.
Variables que influyen en la especificidad de los tratamientos.
Las intrnsecas del sujeto, las propias del trastorno del lenguaje y las condiciones
sociales y marco de intervencin

Materiales a utilizar en la intervencin.

Momentos de la intervencin
Lugar de la intervencin
Siguiendo a Gallardo y Gallego (1995), se establece:
a) Intervencin correctora en funcin de cambiar el funcionamiento lingstico alterado.
b) Intervencin estimuladora del desarrollo lingstico.
c) Intervencin preventiva
El papel de la familia para el tratamiento
LENGUAJE

Luria (1977) expone que lenguaje es un sistema de cdigos con la ayuda de los cuales se designan
los objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos.
Teoras de la adquisicin del lenguaje
Teora

biolgica
del aprendizaje
Teora Cognitiva
Teora Interaccionista
Teora

Desarrollo

psicolingstico en los primeros aos de vida

Desarrollo de los sistemas fonticos
Organizacin Fontica
Organizacin Semntica
Componente Pragmtico
Metalingstica
Organizacin Psicoafectiva

PROBLEMAS DE LENGUAJE
Segn la ASHA (Asociacin Americana del Habla, Lenguaje y Audicin) 1993 del trastorno del lenguaje es la
siguiente: consiste en el deterioro o el desarrollo deficiente de la comprensin y/o la utilizacin de un sistema de
smbolos hablados, escritos y/ u otros. Estas alteraciones incluyen (1) la forma del lenguaje (fonologa, morfologa y
sintaxis), (2) el contenido del lenguaje (semntica), y las funciones del lenguaje en la comunicacin (pragmtica) en
cualquier combinacin
Retraso del lenguaje
Segn Echague ; se trata de una disfuncin del lenguaje de tipo evolutivo con desfase cronolgico.
Clasificacin del retraso del lenguaje
Retraso simple del lenguaje
El retraso simple del lenguaje puede aparecer desde el nacimiento o durante su etapa de crecimiento, en
cualquiera de los niveles que compone el lenguaje; estos afectan sobre todo la expresin y en algunos casos la
comprensin sin que la causa se deba a una deficiencia auditiva o trastorno neurolgico.
Retraso moderado del lenguaje
Los procesos fonolgicos de simplificacin son ms evidentes y numerosos.
Distorsin de artculos, escasas preposiciones, elaboracin de una estructura de frase simple.
escasas formas sociales de iniciacin de conversaciones

Retraso grave del lenguaje

Los patrones fonolgicos de estos nios se ven reducidos a un repertorio mnimo de consonantes .
Su sintaxis es similar a la de las etapas muy primitivas: palabras que funcionan como palabras (holofrases), habla
telegrfica (zapato nene, pelota grande)..

Causas del retraso del lenguaje

Hereditarios
Socioculturales
Factores afectivos
Los conflictos en la familia
Segn el Gabinete Psicopedaggico Logopedia
Efectos del retraso del lenguaje.
Inmadurez
Retraso en la expresin grfica.
Problemas psicoafectiva: baja autoestima, dificultades en las relaciones con los iguales
(Inhibiciones).
Dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura y otros aprendizajes escolares.
PROGRAMA DE INTERVENCION LOGOPEDICA EN NIOS CON RETRASO DEL LENGUAJE DE LA
UNIDAD EDUCATIVA DR. MANUEL AGUSTIN CABRERA LOZANO
Finalidad de la Intervencin Logopdica

Diagnosticar y establecer el tratamiento preventivo

Objetivos de la Intervencin Logopdica

Mejorar su comunicacin en entorno social.

Evaluacin Diagnostica.
Aplicacin del test de Zimmerman
El proceso de Intervencin Logopdica
Adivinanzas, trabalenguas, dinmicas, rimas, canciones infantiles, poemas, cuentos teraputicos
Verificacin de resultados de la Intervencin Logopdica
Aplicar el test de Zimmerman

5.5 ESQUEMA DE ACTIVIDADES DE INTERVENCION LOGOPEDICA EN NIOS

CON RETRASO DEL LENGUAJE

6. METODOLOGA
El mtodo cientfico se utilizara para la recoleccin de datos
tericos que sustentaran el marco terico y por ende el proceso de
investigacin que va desde el planteamiento del problema,
justificacin, objetivos, metodologa, cronograma, presupuesto,
bibliografa e intervencin, en la cual consiste en dar solucin a la
problemtica estudiada.
El mtodo descriptivo permitir realizar descripciones de forma
narrativa y argumentativa en el desarrollo de la problematizacin,
objetivos, conclusiones y recomendaciones. Tambin ser
correlacional ya que pretende dar solucin a la problemtica
estudiada relacionando las dos variables como son: la intervencin
logopdica como tratamiento del retraso del lenguaje.
El mtodo lgico que se relaciona directa e indirectamente con
todos los mtodos dndole la lgica en la secuencia y
presentacin del proyecto.

10. ANEXOS

TEST DE ZIMMERMAN
Lo que comprende de 1 ao 6 meses hasta los 5 aos, cada
cuestin del tem vale mes y medio y a partir de los 5 aos
cada punto del tem tiene un valor de 3 meses.
Cada tem debe ser administrado una sola vez, completamente
al iniciar la evaluacin. Si el nio pasa exitosamente se
encontrar con lo siguiente; si hay una respuesta negativa
dentro de las cuatro variables igualmente se pasa al otro tem
mientras hay respuestas positivas en cada edad se sigue
tomando hasta que el examinado acuse respuestas negativas
en un tem, en tal caso se suspende la prueba de no ocurrir
esto la prueba se sigue tomando.
El test de Zimmerman nos permite obtener a travs de los
resultados la edad verbal y aproximadamente la edad mental
del nio.

TEST DE ZIMMERMAN
Para qu sirve?
Sirve para medir la comprensin auditiva, habilidad lingstica y de
articulaciones a travs de la prueba de identificacin de dibujos,
cubos, partes del cuerpo, repeticin de dgitos y realizacin
gestual, es de aplicacin individual en edades de 1 ao a 7 aos.
Normas
Las normas del Test de Zimmerman son presentadas de la forma que
a continuacin se especifica:
Tanto el rea de la comprensin auditiva como la de expresin verbal
consta de 10 tems, cada uno tiene 4 puntos o cuestiones para
resolver y que estn enumeradas.
El primer tem evala desde 1 ao 6 meses, hasta los 3 aos con un
equivalente de 6 meses, a partir de los 5 aos cada tiene un
equivalente de 12 meses.