PRODUCCIN

ORAL
HAY QUE ENSEAR A
HABLAR
PROF MIRSABECK S. MUOA CRISOSTOMO

Competencias lingsticas
TAREAS

Situacin de comunicacin del alumnado

su Experiencia
CONTEXTO

CONTENIDOS

PRODUCCIN ORAL
Criterios de evaluacin 4,13
4.-Expresarse de forma oral mediante textos
sencillos y breves que presentan de manera
organizada hechos,vivencias o ideas.
Expresa

de forma comprensible y con suficiente

facilidad sus propias ideas, opiniones, experiencias y
conocimientos en situaciones habituales en El
contexto educativo .
Produce

textos orales sencillos y breves

(descripciones, explicaciones , discursos )en
situaciones de interaccion , siguiendo modelos

PRODUCCIN ORAL
Criterios de evaluacin 4,13
Participa

activamente en conversaciones
encaminadas a organizar la situacin de aprendizaje
o intercambiar informacin sobre contenidos
acadmicos.
Muestra inters por expresarse de manera clara y
con el volumen adecuado.

TIPOS DE TEXTOS
en funcin de los
participantes
Comunicacin

singulares :1

participante
Comunicacin dual: 2
participantes
Comunicacin plurales: 3 o ms
participantes

Las HABILIDADES que se usan y las

ESTRATEGIAS varian en funcin del tipo de
comunicacin que se de

Comenzamos
siempre por lo
ms prximo al
productor , es
decir, por
dilogos en
parejas

Luego pasaramos
a las
comunicaciones
plurales, en grupo,
Finalmente
singulares es decir
a exposiciones
individuales

Estrategias de la
PRODUCCIN oral
La comunicacin oral se estructura a partir
de la repeticin y de la experiencia que
vamos teniendo los interlocutores.
A estas estructuras comunicativas que se
repiten en las mismas situaciones de
comunicacin las denominamos RUTINAS.
Conocer las rutinas nos posibilita ejercitar la
primera microhabilidad o estrategia.

PLANIFICAR EL DISCURSO :porque a partir de

las experiencias que tenemos en
situaciones parecidas podemos predecir
sobre que temas hablaremos.
Desde que empezamos a hablar utilizamos
la microhabilidad de CONDUCIR EL
DISCURSO y as ejecutar los planes.
NEGOCIAMOS EL SIGNIFICADO:Cada persona
da su punto de vista y van adecuando lo que
quieren decir a las necesidades del otro.
Producir Textos:PRONUNCIAR LAS FRASES
para asociar un significado.

 Aspectos

no verbales

Cdigo no verbal
La distancia con la que se habla a las
personas
Control de la mirada

Didctica

1.

2.

El desarrollo de la capacidad de produccin

oral es lento y hay que planificarla a medio
y largo plazo.Requiere mucha prctica y se
consolida con la continuidad.
Hay que considerar dos cuestiones
fundamentales :
La correccin :vocabulario, pronunciacin
correcta, articular bien, respecto a la
normativa,..
La fluidez : es la velocidad, el ritmo, la
soltura al hablar,...

OBJETIVOS
Trabajar

las microhabilidades de
conduccin del discurso
Fomentar la interrelacin entre el
alumnado
Desarrollar rutinas bsicas en una
comunicacin plural

Programamos las
actividades
Textos:Tipo de texto(narrativos,

argumentativos, descriptivos,...)
Contenidos gramaticales:formas verbales,
adverbios de tiempo...
Actividades relacionadas con esos
contenidos...
Materiales que vamos a necesitar...
Cmo vamos a realizar el ejercicio en el aula..
Tiempo que nos va a llevar...
Las interacciones(parejas, grupos,..)
Espacio del aula...Evaluacin de la actividad

TAREAS
Trabalenguas
Refranes
Dramatizaciones
Juegos

de Rol
Simulaciones y resolucin de
problemas
Dilogos dirigidos(sobre un tema en
concreto...)

TAREAS

Ejercicios de repeticin
De llenar espacios en blanco
De instrucciones
Lluvia de ideas
Historias y cuentos
Hiptesis fantsticas
Trabajar con imgenes, lminas , video.
DVD...
Entrevistas
Cuestionarios y test
Objetos nuevos en el aula

Tareas para el aprendizaje

cooperativo y dialgico

Imitacin de recursos: consiste en controlar

las fuentes que se les da a los alumnos.Por
ejemplo una fotocopia al grupo..
Tcnicas de rompecabezas.Cada componente
del grupo tiene una pieza y recomponen la
unidad.
Conversacin con fichas.Cada componente
tiene que hablar de un tema determinado...
El ovillo de lana: el primero sujeta el extremo
del hilo y se lo van pasando en cada
intervencin...

TAREAS

Exposiciones: Tenemos que darles pautas

para elaborar un guin .
El resto toma notas
Evaluar las intervenciones
Plantear un debate y discusiones:Formalizar
los turnos de palabras que todos participen
Dar papeles determinantes a algunos a
algunos alumnos: modelador, apuntador de
errores,controlador del tiempo,..
Proporcionar los materiales
Evaluar la actividad desde el punto de vista
comunicativo y lingstico.

Cmo habra que corregir

las intervenciones orales

Slo corregimos los errores ms importantes

Vamos haciendo un listado de los errores
No fijarnos slo en los errores gramaticales sino
en la fluidez verbal y el comportamiento no
verbal , el corporal.
Controlar el nivel de correccin e
individualizarlo.
Correccin inmediata.
Despus de terminar la actividad.Correccin
diferida.
Uso del semforo.

MANEJO E INTERACCIONES
En

la PRODUCCIN oral el manejo

es imprescindible.Debemos de
tenerlo todo planificado.
Fundamental: seguimiento de la
actividad, EVALUACIN Y
CORRECCIN de todas y de cada
una de las actividades que se
programan en el aula.

INTERACCIONES
Clsicas:

por parejas, pequeo

grupos, gran grupo.
En pirmide(primero por parejas,
luego grupo de 4 , luego de 8 y
finalmente gran grupo.
En cebolla: circunferencias
concntricas

Evaluacin
La

actividad siempre ha de ser

evaluada
Al inicio del curso como evaluacin
diagnstica
Se realizan pruebas, se evalan
dilogos, se plantean situaciones
reales para comprobar si el alumnado
tiene adquiridas las rutinas bsicas.

COMPRENSIN ORAL
Criterios de evaluacin 1,13

1.Comprender el sentido de los discursos orales

contextualizados de uso habitual, identificando

la informacin ms relevante y aplicando la
comprensin a otras situaciones.
Identifica

el tema del texto.

Comprende

la informacin general e informaciones

puntuales en textos orales de uso habitual en el aula.

Interpreta

el sentido de elementos bsicos del

texto necesarios para la comprensin global
(lxico, locuciones)
Acta en respuesta a las ordenes o
instrucciones dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
Utiliza

la informacin recogida para llevar a

cabo diversas actividades en situaciones de
aprendizaje individual o colectivo.
Escucha

de manera activa

Comprensin
oral
Desarrollar unas
microhabilidades
Reconocer
Memoria
Seleccionar
Interpretar
Atencin
Anticipar
Inferir

PROCESO
ACTIVO
Como lo trabajamos:
Introduccin

y gua para el tema.

Contextualizacin de la actividad
comunicativa
Pautas para realizar la tarea.
Material adaptado a la edad de los nios,
variado y real.
Evaluamos el resultado.Autocorreccin.

JUEGOS
TAREAS

LA FRASE MALDITA
EL PLANO
EL DIBUJO ABSTRACTO
COMPLETAR CUADROS
TRANSFERIR LA INFORMACIN
ESCOGER OPCIONES
PREPARAR UN GUIN CON MENTIRAS Y
ADIVINARLAS

Aprendizaje cooperativo-dialgico
Pautas para el dilogo.
Escuchar a los dems
Negociar entre ellos

Ejercicios de audio y vdeo

Planificarlo
2. Describir la tcnica
3. Registros diferentes
4. Intensivos-Extensivos
-Productivos
1.

INTERACCIN ORAL
Criterios de evaluacin 5

5.-Participa en situaciones interactivas en el

centro y en el entorno prximo, respetando las
normas bsicas del intercambio y mostrando
respeto hacia los dems.
Escucha
Guarda
Utiliza

y mira al interlocutor.

el turno de palabra .

ciertas normas de cortesa.

Participa

activamente y colabora en
situaciones de cooperacin y aprendizaje