Ser Maestro

Eduardo
Mercado Cruz

Ser Maestro
Aprender a ser maestro
es el resultado de una
compleja red de
situaciones

PRACTICAS, PROCESOS
Y RITUALES EN LA
ESCUELA NORMAL

Cultura
Cultura en trminos amplios se construye a travs de un entramo
complejo de smbolos, practicas y discursos en y a partir de los
cuales los estudiantes aprenden a interpretar su mundo.
Interpretar la cultura consiste en poner a prueba la capacidad de
apropiacin de los smbolos y sus significados, ya sea de manera
inconsciente o deliberada. Segn Geertz la cultura es :

Un esquema histricamente transmitido de significaciones

representada en smbolos, un sistema de concepciones
heredadas y expresadas en forma simblica por medio de los
cuales los hombres se comunican, se perpetan y desarrollan su
conocimiento y actitudes frente a la vida.

La apropiacin y recreacin de la cultura se

hace a partir de las normas y las reglas que
estructuran la vida social y que nos han sido
heredadas. Se trata de una herencia que
reivindica constantemente:

Tradiciones
Smbolos
Rituales
Costumbres

En el proceso de formacin de maestros, la

interpretacin que se hace de la cultura es
diferente en cada caso.

Conviene no perder de vista que la

conformacin de la cultura tiene suceso las
continuidades y rupturas en las practicas y
actividades que se realizan

Es a travs de la interaccin y el intercambio

con
los
otros
como
aprendemos
a
desenvolvernos social y culturalmente.

Lo que nos permite interactuar es la relacin

con los otros a partir del reconocimiento y el
lugar que nos es otorgado en la trama de
relaciones sociales.

En la escuela, los procesos de interaccin e

intercambio hacen posible que los estudiantes
desplieguen ciertos comportamientos, actitudes
y disposiciones en relacin con su condicin
pupilo.

Los estudiantes, al interactuar, interiorizan y

hacen suyo el conjunto de practicas posibles
para desenvolverse con eficiencia en el mbito
escolar.

Para quien se forma para maestro, el cumplir con el

horario de clase, entregar la planeacin, elaborar el
material
didctico,
mostrar
comportamientos
decentes y decorosos dentro y fuera de la institucin,
cuidar su lenguaje, aprender ciertas teoras y
mtodos de enseanza, no tendra sentido si esto no
se interpreta como valioso en la cultura del
magisterio
y
en
la
estructura
global
de
significaciones.

Cultura, Sistema Social e

Identidad

Hay una subcultura magisterial a la que nos

referimos como Cultura Magisterial, que est
compuesta, como toda cultura, verbalizada en el
discurso, cristalizada en el mito, rito y el dogma,
incorporada en los artefactos, los gestos y la postura
corporal, incluso en el vestido. Dicha cultura no
puede entenderse al margen o fuera de las
estructuras y los contextos sociales en los que se
desarrolla.

Las formas objetivadas se entienden como los

smbolos y signos significantes de una cultura, es
decir, aquellas creaciones humanas a travs de la
escuela se sintetiza el modo de ver y organizar la
realidad de un pueblo, tal es el caso de la
indumentaria (el vestido caracterstico de un pueblo
o regin), sus monumentos notables, sus
personalidades mticas, bebidas y alimentos, los
objetos festivos o costumbristas, sus smbolos
religiosos, sus danzas, etc.

Es en la Escuela Normal y a lo largo de su

proceso de formacin profesional inicial donde
se nutre de la cultura de magisterio, e
interioriza las formas sedimentadas de ver y
verse en relacin con el mundo y con la
practica social del maestro. Esto significa que la
institucin social llamada Escuela Normal es el
lugar en el que se interioriza la cultura
magisterial.

Eticidad y Formacin en el Marco

Institucional

La institucin es una forma fundamental

de organizacin social, definida como un
conjunto de valores, de normas, de formas
de conducta y de relacin.

La institucin es concrecin de la sntesis de

la cultura y el sistema social: es una
organizacin social estructurada pero a la
vez estructurante, que cobra vida a travs y
por medio de lo que los sujetos hacen de y
con ella. Estudiantes maestros son parte de
la institucin misma, promueven sus valores,
sus tradiciones, sus normas y hacen uso e
interpretacin de ellas.

Para los valores de la cultura magisterial se

hace necesario precisar qu se entiende por
valor:

El valor est sustentado en ciertas

propiedades objetivas que no son valiosas
por s mismas, pero que llegar a serlo
cuando un sujeto las pone en relacin
consigo mismo, con sus intereses y
necesidades.

La eticidad es un proceso de realizacin de

valores en la sociedad y en la propia
personalidad,
guiado
por
un
inters
emancipatorio y signado por la sociedad
consiente y la moralidad, un proceso de esta
ndole no ha de instalarse por algn decreto, ni a
de surgir del azar o del simple deseo; es proceso
y producto al mismo tiempo.

La formacin tiene que ver con las

posibilidades, usos, interpretaciones,
experiencias, inexperiencias que los sujetos
tienen ante si.
La formacin no es un proceso que se configure
al margen o fuera de la cultura, si no que en si
mismo es el movimiento de produccin y
reproduccin cultural.