LA COMPRENSIN LECTORA EN LA

ESCUELA
Directora de tesis: Magister Estela Salvo
de Vargas
Tesista: Prof. Carina Erica Montiel

Causa del escaso desarrollo de la

comprensin
lectora es la FALTA DE SISTEMATIZACIN DE
ESTRATEGIAS ESPECFICAS DE
COMPRENSIN en el proceso de enseanza

Hall (1989) lo sintetiza en 4 puntos

LECTURA
EXPLORATORIA

Lectura rpida
Visin global del
texto
Preparar para la
lectura
comprensiva
Buscar algn dato
aislado

LECTURA
COMPRENSIVA

Lectura reposada

Entenderlo todo

Como microproceso se explica a partir de

dos componentes.

DE PROCESAMIENTO
SERIAL ASCENDENTE
(BOTTOM UP)

Del texto a la mente

del lector.

DE PROCESAMIENTO
DESCENDENTE (TOPDOWN)

Desde la mente del

lector al texto

INTERACTIVOS
Sostienen que ambos procesos suceden simultneamente e
interactivamente

El acto de leer consiste en el procesamiento de

informacin de un texto escrito con la finalidad
de interpretarlo.
El proceso de lectura utiliza dos fuentes de
informacin Smith (1983)

Formulacin de
hiptesis

Verificacin de
hiptesis formulada

Son CATEGORAS DEL CONOCIMIENTO que van

configurndose en la mente del lector sobre la
base de su experiencia y permiten formar
determinadas ideas del texto y relacionarlo con
sus conocimientos previos

Aspectos que debe tener en cuenta el profesor

ante la lectura en la escuela

Incitarlos a
realizar
preguntas

PROCESAMIENTO LXICO Y FRSTICO

El uso de una ruta u otra depende del

dominio del cdigo escrito

El lector realiza dos procesos cognitivos

ANLISIS SINTCTICO
INTERPRETACIN SEMNTICA

Tienen un grado conexin (Belinchn , 1992)

Sistema cognitivo modular (Cubo de

Severino, 1999)

Proceso ESTRTEGICO-COGNITIVOINFERENCIAL.

Estructuracin de un texto en niveles.

Lxicas
INFERENCIAS
Puentes o Elaborativas

Se dan
simult
neamen
te

Realizado en la Esc. 1-709 Cordn del

Plata

Diagnstico inicial (pre-test)

Diagntico final (post-test)
POBLACIN:
42 ALUMNOS DE 7 A y 7 B

Descripcin del modo como se evalu esta prueba

TABLA DEL CRITERIO DE EVALUACIN DIAGNOSTICA
PUNTOS OBTENIDOS

CATEGORAS

ESTRATEGIAS SUPERESTRUCTURALES (9 tems: 18 puntos)

17-18
Excelente
13-16
Muy bueno
11-12
Bueno
1-10
Regular
ESTRATEGIAS MACROESTRUCTURALES (18 tems: 51
puntos)
48-51
Excelente
38-47
Muy bueno
33-37
Bueno
1-32
Regular
ESTRATEGIAS MICROESTRUCTURALES ( 5 tems: 12 puntos)
11-12
Excelente
9-10
Muy bueno
8-9
Bueno
1-7
Regular
ESTRATEGIAS PROPOSICIONALES( 5 tems: 10 puntos)
9-10
Excelente
7-8
Muy bueno
5-6
Bueno
1-4
Regular
ESTRATEGIAS LEXICAS (3 tems: 9 puntos)
8-9
6-7
4-5
1-3

Excelente
Muy bueno
Bueno
Regular

Alumnos que lograron realizar las distintas estrategias

(Diagnstico)
RESULTADOS OBTENIDOS.
Alumnos que lograron realizar las distintas
estrategias

ESTRATEGIAS

SUPERESTRUCTU
RALES
MACROESTRUCTUR
ALES

MICROESTRUCTU
RALES
PROPOSICIONALES

LEXICAS

REGULAR

MUY
BUENO BUENO

EXCELEN
TE

12

18

10

18

14

20

14

16

16

16

ESTRATEGIAS
PROPOSICIONALES

Armar oraciones en
estructuras
establecidas.
Completar con el
verbo que falta en la
oracin
El disparate:
oraciones en las que
el predicado no
coincide.

ESTRATEGIAS LXICAS

Uso del diccionario

Definicin de
palabras por el
cotexto.
Juegos de mesa que
consisten en armar
palabras en el menor
tiempo posible.

TABLA DEL CRITERIO DE EVALUACIN DE EXAMEN GLOBAL

PUNTOS OBTENIDOS
CATEGORAS
ESTRATEGIAS SUPERESTRUCTURALES (15 tems: 19 puntos)
18-19
Excelente
14-17
Muy bueno
12-13
Bueno
1-11
Regular
ESTRATEGIAS MACROESTRUCTURALES (18 tems: 32
puntos)
30-32
Excelente
24-29
Muy bueno
20-23
Bueno
1-19
Regular
ESTRATEGIAS MICROESTRUCTURALES ( 14 tems: 16
puntos)
15-16
Excelente
12-14
Muy bueno
10-11
Bueno
1-9
Regular
ESTRATEGIAS PROPOSICIONALES(15 tems: 18 puntos)
17-18
Excelente
13-16
Muy bueno
11-12
Bueno
1-10
Regular
ESTRATEGIAS LEXICAS (14 tems: 15 puntos)
14-15
Excelente
11-13
Muy bueno
9-10
Bueno
1-8
Regular

RESULTADOS OBTENIDOS. Alumnos que

lograron realizar las distintas estrategias

ESTRATEGIAS
REGULAR

BUENO

MUY
BUENO

EXCELEN
TE

SUPERESTRUCTURA
LES

12

14

MACROESTRUCTU
RALES

14

20

MICROESTRUCTU
RALES

10

16

PROPOSICIONALES

10

10

18

LXICAS

10

20