Ramon Emilio Ledezma.

CI N 9.792.720

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS CENTRALES
RMULO GALLEGOS
AREA DE POSTGRADO

MULTIDIMENSIONALIDAD
MULTIDIMENSIONALIDAD DE LA ERGONOMIA, RETOS Y
Y ENIGMAS
ENIGMAS
DE SU APLICACIN
APLICACIN EN
EN EL
EL ECONTEXTO
ECONTEXTO EDUCATIVO
EDUCATIVO
L/O/G/O

CONCEPCION ESTRUCTURAL DE LA INVESTIGACION

MOMENTOS

ESBOZO DE LA SITUACIN PROBLEMTICA

FUNDAMENTACIN TERICA DEL ESTUDIO

RECORRIDO METDICO

HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIN

CONSTRUCCIN TERICA

REFLEXIONES SOBRE LOS RETOS DE LA

ERGONOMA.

ESPACIOS EDUCATIVOS
Una Visin Particular

Lugares impropios para la catalisis entre el conocimiento y las inquietudes

Reprimidas ser, cuya caracterizacion resulta ociosa

CALOR

DISCONFORT

PENUMBRA

ECOSISTEMA FALLIDO

DISCONFORT

PENUMBRA

RUIDO

CALOR

ECOSISTEMA FALLIDO

RUIDO

ESPACIO 1

ESPACIO 2

ENIGMA DE LA INVESTIGACION
Cuales son las condiciones ideales
donde es licito y seguro desempearse
sea como educador o estudiante?

Esbozo de la situacin
problemtica

CONTEXTO ONTOIMPLICADOR

45

Entender
Comprender
Desaprender ,
Reaprender
Interpretar

ERGONOMIA
La disciplina cientfica relacionada con la comprensin de las
interacciones entre los seres humanos y los otros elementos de un
sistema. que aplica teora, principios, datos y mtodos para disear un
elemento de valor que vincula el relacionamiento DEL SER con el
rendimiento global del sistema.
Asociacin Internacional de Ergonoma (IAE)

sistema es central en Ergonoma.

DISCIPLINA CIENTIFICO TECNICA QUE
BUSCA ADAPTAR EL MEDIO AMBIENTE
DE TRABAJO AL HOMBRE Y NO LO
CONTRARIO.

1
2

EN
IG
M
AS

5
6

Cmo abordar esa realidad en materia de salud

musculoesqueletica que impacta la vida del profesor y el
estudiante en las aulas?
Cul es la necesidad real de adecuacin
ergonmica que exige una escuela innovadora del
siglo XXI?
Cul es la realidad en materia de adecuacin ergonmica
de las aulas de clase que se da en estos momentos?

Qu cambia en la prctica del docente y del estudiante la

falta de confort y ergonoma en el aula?
Cmo es el contexto de trabajo, de infraestructura, de
ambiente, de mobiliario, de instalaciones y de funcionamiento en
la prctica docente y cul debe ser el perfil aceptable?

Es necesario transformar la realidad

ergonmica actual de las aulas de clases?

RETOS
Visualizar
cules
son
los
elementos,
prioridades, necesidades concretas y nuevos
retos para una accin ergonmica sistmica
en los centros educativos venezolanos.
Develar los fundamentos
ontoepistemologicos de la
multidimensionalidad de la
ergonoma aplicada en el
contexto educativo.

Comprender la realidad desde la vision los

actores educativos sobre la adecuacin
ergonmica de las aulas de clase.

Generar un entramado terico acerca

de la
ergonmia en los centros educativos a travs de las
vivencias de los principales actores del proceso
educativo., desde una perspectiva compleja

ARGUMENTACION
JUSTIFIICANTE

Una vida y un cuerpo sano

El bienestar del hombre como

desidertum
ETICO

ESTETICO
FILOSOSFICO
Educar
y
ser
educados
en
bienestar pleno

Adquirir conciencia

ONTOLOGICO

TELEOLOGICO
METODOLOGICO
Teorizar sobre
el tema

GNOSEOLOGICO

Generar
conocimiento

Comprender
interpretar
complejo

e
lo

ARGUMENTACION
JUSTIFIICANTE

IMPACTO

RELEVANCIA
TEORICO: ENFOQUE DE
LO NECESARIO

PERTINENCIA

REALIDAD NO
CONOCIDA

INTERES CRECIENTE
POR EL TEMA

PRCTICO:
COHERENCIA ENTRE LA
LEGISLACIN VIGENTE
Y LA REALIDAD

ACOMPAAMIENTO PRETERITO

Rosal, G. (2011) Elaboracin de metodologa basada en la ergonoma

de producto y ecodiseo aplicada al mobiliario escolar. Validacin
metodolgica del producto.
Rosique, A(2011). La calidad de la enseanza del rea de Educacin
Fsica, en los centros de Educacin Primaria de la Comunidad
Autnoma de la Regin de Murcia, desde la perspectiva de la
Autoproteccin Escolar y la Prevencin de Riesgos.
Escalona, E. (2009). La docencia en escuelas primarias, una tarea
compleja y de mltiples condiciones peligrosas.
Moreno, (2011). Anlisis interpretativo de la cultura organizacional en
materia de salud ocupacional en el Instituto Universitario
Tecnolgico de Ejido (IUTE)

FUNDAMENTACION TEORICA

HUMANISMO
TEORIA DE LA
MOTIVACION HUMANA

Dentro de estas necesidades se

encuentran
cosas
como:
seguridad fsica, de salud

Lo que diferencia a una persona sana de otra

desadaptada es la calidad de la relacin entre su yo
(ideales, valores, expectativas, intereses) y su
experiencia.

PENSAMIENTO
COMPLEJO

TEORIA DE LOS
SISTEMAS

LOS 7 SABERES :mientras nuestros conocimientos,

son cada vez ms especializados y fragmentados, los
problemas a los que debemos enfrentarnos, son cada vez
ms complejos y globales.

La estabilidad exige al sistema

adaptarse a circunstancias muy
adversas ...

Algunos conceptos

Lara (1993), Un sistema se caracteriza por ser holstico, transdisciplinario y

dinmico (p. 3)

LOS SISTEMAS
Lo que define a
un sistema son
las relaciones
entre sus partes.

CAOS E INCERTIDUMBRE

No pueden abarcarse
usando una nica
perspectiva
(Funtowicz 1999).

ECOSISTEMA ESCOLAR

www.themegallery.com

DEFICIT ERGONOMICO

DOLOR:
Sensacin displacentera

Es la consecuencia
El Dolor es un fenmeno
complejo
Dolor orgnico, dolor fsico,
dolor psquico, dolor
emocional

FUNDAMENTACION LEGAL

Figura 1. Jerarquizacin de los referentes legales

Fuente : Ledezma 2015

Paradigma :
cualitativo

Pensamiento
complejo

Enfoque :
Complejo-dialogico

Metodos .
FENOMENOLOGICO
HERMENEUTICO

Metodica
Investigador

Equipos

Motivado y activo
Electronica

A
Informantes
Escenario

Entrevistas
a profundidad

U.E ESCUELA BASICA

FRANCISCO LAZO MARTI

Tecnicas

B
VIDEO
DESATENDIDO

Atlas ti

Cuadro 4. Matriz de Codificacin y Categorizacin. Informante:

I.C 50 aos, 22 aos de experiencia docente.
Texto de la entrevista
IC: Si el ao pasado
estuve de reposo casi
todo el ao...
RL: Qu ms?
IC: Y se inflama y me
duele hasta el codo se
infla y se me caen las
cosas de las manos ...
RL: Y Ud. desempea
otra actividad fuera de la
escuela, o tiene alguna
otra tarea, usted tambin
es estudiante.
IC: Sii yo tengo

Observables
El ao pasado estuve de
reposo casi todo el
ao...

Y se inflama y me duele
hasta el codo se infla y se
me caen las cosas de las
manos

Comentarios
Frustracin

Comentario:
La
frustracinaparecede
manera recurrente en
los individuos que
viven el fenmeno,
sobre todo cundo
toman conciencia de
Cdigos: Lugar de la gravedad del
trabajo
mismo y de lo poco

que se hace en
Trabajaba tambin en materiapreventiva
institutos privados

Incapacidad
Bueno as cuando
estamos

...demasiado
inflamado

Anlisis
Categora:
Sufrimiento
Ergonoma,
Dficit
ergonmico,
Factores
adversos, Lugar
de
trabajo
inadecuado,
Mecanismos
compensatorios,
Sufrimiento.

CATEGORIAS EMERGENTES

Daos a la salud
Dficit ergonmico
Ergonoma
Factores adversos
Sufrimiento
Lugar de trabajo inadecuado
Mecanismos de compensacin

Fichado
INFORMANTE : IC 49 AOS 22 AOS EN EDUCACION
ENTREVISTA

CATEGORIA : SUFRIMIENTO
CDIGOS
SUBCATEGO
RAS
IC: Si el ao pasado estuve de reposo casi todo el ao...
AFECTACION
Dolor
RL: Qu ms?
ECONOMICA

IC: Y se inflama y me duele hasta el codo se inflama y se me caen las cosas de las manos ...
AFECTACION
Afectacin
RL: Y Ud. desempea otra actividad fuera de la escuela, o tiene alguna otra tarea, usted tambin es
EMOCIONAL
de la salud
estudiante.
CALIDAD DE VIDA

IC: Sii yo tengo

COMPENSACION
Calidad de
RL: Ha sufrido como docente y como estudiante el problema de ergonoma
DOLOR CRONICO
vida
IC: Si yo trabajo en dos instituciones y eso es lo que ha acarreado, las cuales tengo
IC: Si porque es unauna a veces uno ve en otras personas que tiene sufrimientos mayores a los de EMPATIA

uno
HABITOS
Factores
, y uno como que se adapta ,
LABORALES
compensad
hay que aprender a vivir con eso
LIMITANTES
ores
TAREAS DIARIAS

INFORMANTE :DR 60 AOS 38 AOS EN EDUCACION

Rutina
D. R. Ms nivel cervical.. a veces me duele
COMPENSACION
escolar
R.L . Este ese dolor o esa molestias a nivel de los brazos a nivel cervical en algn
DOLOR
ADAPTACIO
momento produjeron sufrimiento
AFECTACION FISICA
D. R. Bueno hasta ahora no sufrimiento as dolores fueron simplemente que para hacer
N
FACTOR
un movimiento , las condiciones ...
PERTURBADOR
D. R. Bueno este que el que no puede cargar porque el mismo peso es ya una limitante
LIMITACIONES
porque yo tengo 60 aos pero yo me siento todava como par a hacer cierta fuercita , sin
CALIDAD DE VIDA
embargo a veces tengo una molestia en el brazo y puede s que sea una consecuencia
deee...
INFORMANTE :ID 28 AOS 8 AOS EN EDUCACION
I.D. Estrs laboral siento esa presin uyyy a qu hora llegara la hora de
que suene el timbre para ir a casa ... ja .. ja si ...
I.D. Nooo. bueno estoy acostumbrada ya estoy acostumbrada a todos los
das el asistir ... planificar ... bueno yo digo es mi vocacin y lo hago con
todo el amor del mundo sin embargo no escapo que hay momentos que
uno se siente estresado quiz en sus casa parece que llega de mal
humorado ...
I.D. Yo creo que si ms aparecen las dolencias en esos momentos de

CALIDAD DE VIDA
DOLOR
AFECTACION
EMOCIONAL
HABITOS LABORALES
TAREAS DIARIAS
COMPENSACION

TEORIZACION
MATRIZ CATEGORIAL Y SUB CATEGORIAL
CATEGORIA

SUB
CATEGORIA

SUFRIMIENTO

DOLOR

HALLAZGOS DESDE
LOS INFORMANTES

CODIGOS

INFORMANTES
I.C

D.R

I.D

AFECTACION
EMOCIONAL
CALIDAD DE VIDA
COMPENSACION
DOLOR CRONICO
EMPATIA
HABITOS
LABORALES
LIMITANTES
TAREAS DIARIAS

COMPENSACION
DOLOR
AFECTACION FISICA
FACTOR
PERTURBADOR
LIMITACIONES
CALIDAD DE VIDA

CALIDAD DE VIDA
DOLOR
AFECTACION
EMOCIONAL
HABITOS
LABORALES
TAREAS DIARIAS
COMPENSACION

COINCIDENCIAS

DISCREPANCIAS

AFECTACION
EMOCIONAL
DOLOR
COMPENSACION

EMPATIA
FACTOR PERTURBADOR

LIMITANTES
CALIDAD DE VIDA

RED DE RELACIONES
Incapacidad

Figura 10. Red De Relaciones, categora:

Sufrimiento
Fuente: Ledezma (2015)

Cuadro 20 .Triangulacin. Categora: Sufrimiento

Categora

Sufrimiento

Informante

Informante

Informante

IC

DR

ID

Afectacin
psicolgica
Es limitante,
para buscar,
usted
no
puede llevar
los
muchachos
en este caso
usted
se
siente
impotente
porque
ni
siquiera
un
fuerte abrazo
puedes
dar

Dolor

Dficit
ergonmico y las
Ms nivel
dolencias
cervical... a
veces
me Bueno yo pienso
duele
que pienso que
tiene que ver con
Enfermedad
la parte de la
silla,
la
y
Oye creo comodidad
que
si gran parte eso
mi
tengo,
es tambin
raro
el embarazo
docente que
Elementos
se salva de
compensadores
eso
Otro ambiente
donde
hubiese
ventilacin y un
poco ms de
iluminacin

Episteme de entrada

.Martnez (2001).
El
sufrimiento.
Los
padecimientos de los
docentes
expresados
como
enfermedades
laborales y el refugio
buscado
en
la
seguridad social, para
atender un significativo
incremento
de
la
demanda
de
tratamientos
psiquitricos
con
licencias prolongadas,
han sido una puerta de
entrada a los primeros
estudios
sobre
los
trabajadores
de
la
educacin.
Hasta
donde hemos podido
indagar esto ocurri de
esta forma en todo el
mundo.

Corpus interpretativo
generativo
El sufrimiento adems
se exacerba ante la
eclosin de factores
que descompensan al
individuo,
esto
es
altera su equilibrio
vital, el individuo lo
describen
como
situaciones donde el
estrs gana terreno y
se solapa entre otros
eventos que suman en
favor del fracaso de
los
mecanismos
adaptativos
y
de
compensacin,
de
esta forma se arriba a
instancias donde la
frustracin
y el
abatimiento bloquean
cualquier iniciativa de
solucin, y donde los
tratamiento y terapias
resultan una molestia
ms.

TRIANGULACION
CATEGORIA : SUFRIMIENTO
DOLOR
AFECTACION
DE LA SALUD
CALIDAD DE VIDA
FACTORES
COMPENSADORES
TAREAS DIARIAS
ADAPTACION

INFORMANTES
I.C: Es limitante
D.R: a veces me duele
I.D: Bueno yo pienso que
pienso que tiene que ver con
la parte de la silla

Martnez (2001).
El sufrimiento. Los padecimientos
de los docentes expresados como
enfermedades
laborales.con
licencias prolongadas, han sido
una puerta de entrada a los
primeros estudios sobre los
trabajadores de la educacin.

RUTINA ESCOLAR
INVESTIGADOR :El
sufrimiento adems se
exacerba ante la
eclosin de factores
que descompensan al
individuo, esto es altera
su equilibrio vital.

Cuadro 27 .Contrastacin. Categora: Sufrimiento.

Referente terico

Posicin del investigador

Nueva perspectiva

Krivoy A pesar de las

diversas interpretaciones que se
han hecho del dolor las distintas
culturas y civilizaciones, existe un
denominador comn en todas
ellas: el afn de conocer la causa
que lo produce y cmo eliminarlo,
por lo menos, aliviarlo.

La incomodidad, no
parece guardar sinonimia
con el sufrir diario al
respecto el informante D.R
recuerda
una
ancdota
relacionada
con
las
capacidades de adaptacin
del ser humano expresadas
en un grupo de estudiantes
zurdos que compartieron
con l en sus ya lejanos
aos escolares, y a los
cuales
correspondi
aprender a escribir con la
mano derecha, ante la
ausencia de pupitres para
zurdos
en
aquellos
ambientes de enseanza.

Una vertiente del

sufrimiento la configura los
aspectos limitativos de sus
actividades habituales que
acompaan a los afectados
por el dficit ergonmico en la
escuela,
estas
limitante
guardan dependencia de la
severidad e intensidad de las
dolencias que se padecen, ya
ha sido planteada la definicin
de umbral para el dolor con su
caracterstica
variedad
de
presentacin y niveles de
tolerancia lo que lo hace
sumamente variable de una
persona a otra.

CONSTRUCCIN TERICA

Ecosistema Escolar

El ecosistema escolar
( ESTUDIAR ASUMIDO COMO TRABAJO)
Riesgos y daos

El artefacto

Interacciones

FACTOR DE
RIESGO
El Trabajo

Componentes
del sistema de
trabajo

. ElLos
serorganismos
humano
reguladores
CONSECUENCIAS DE

La organizacin

EXPOSICION

Dficit Ergonmico

Multidimensionalidad
de la ergonomia
Condiciones agresivas a
integridad tanto fsica
como emocional

ESTETICO

Una relacin
de armona que debe
prevalecer entre el aula de clase
docentes y estudiantes

En contexto dficit
ergonmico,
la
ergonoma en el
mbito educativo

Hombre en su realidad,
en su mundo de vida
fuera de atavismos y
temores

Facultades , propiedades
adaptativas y procesos de
autorregulacin

FILOSOSFICO

El mundo de la vida de un ser

influido asociaciones a veces
azarosas

ETICO

TELEOLOGICO

AXIOLOGICO

ONTOLOGICO

METODOLOGICO

Un proceso de
interpretacin
ageometrico

GNOSEOLOGICO
Contrastar lo vivido con una
realidad tal vez normada por
dogmas

Teorizacin

Ergo-complexus

El estudiante y el docente a diario resultan vulnerados de manera inmisericorde por adversidades de todo
tipo, que no pocas veces tienen como corolario daos a la salud, estos factores adversos configuran sin lugar
a dudas el aula de clase como un lugar de trabajo inadecuado, generando de esta forma sufrimiento fsico y
psicolgico, cuyo sustrato es el dficit ergonmico imperante en el ecosistema. Resulta inquietante que los
mecanismos compensatorios de los cuales echa mano el ser humano para mitigar parcialmente sus dolencias
resultan ser los elementos perturbadores que limitan de manera notable la transformacin de la realidad
ergonmica presente en el aula de clases.

REFLEXIONES Los desafos del siglo XXI

La ergonoma enfrenta desafos nada despreciables, una ruptura

paradigmtica con la ergonoma como protagonista no es una tarea que
resulte fcil enfrentar y mucho menos implementar .

La adecuacin ergonmica en el contexto educativo enfrenta el problema

medular de los altos costes involucrados.

un movimiento por la ausencia de dolencias en el aula, con propuestas

creativas y motivantes.

La ajustabilidad del mobiliario escolar como premisa fundamental.

Adaptarse no puede ser una opcin para un estudiante y un docente a lo

largo de toda una vida.

su principal problema lo representa un cierto conformismo de los

individuos y comunidades en relacin a redimir el sufrimiento vivido

GRACIAS !
L/O/G/O