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AJE
INTRODUCCIN
El aprendizaje es intencional. Lo
aprendido no solamente puede
modificar aprendizajes anteriores, sino
que tambin puede servir de base para
nuevos aprendizajes.
El aprendizaje humano
est relacionado con la
educacin y el
desarrollo personal.
MARCO
HISTRICO
EL ASOCIONISMO
Contigidad: cuanto ms cerca en el tiempo
ocurran dos acontecimientos en el momento de
la adquisicin, ms probable ser que el
recuerdo o recuperacin de uno genere la
recuperacin del otro.
Semejanza: los diferentes estmulos tendern
a asociarse con otros que les son parecidos, por
lo que pensar en un determinado concepto
llevar con mayor probabilidad al pensamiento
en un concepto semejante.
Contraste: por otra parte, el pensamiento en
un determinado concepto puede dar lugar en
determinadas circunstancias al pensamiento de
un concepto opuesto o contrario al primero.
ARISTTELES
(384-322 A.C.)
EL DUALISMO
CARTESIANO
Preconizo una dualidad entre mente y
cuerpo.
Estableci una distincin entre el conocimiento
racional o verdadero, innato, proveniente de Dios, y
la estructura mecnica prefigurada del movimiento
biolgico, que separaba el comportamiento racional,
exclusivo del hombre, del comportamiento irracional
compartido por los animales y el hombre. Conforme
a esta distincin, mientras que la mente deba ser
estudiada mediante la introspeccin, el cuerpo poda
ser estudiado por el mtodo de la ciencia natural.
EN DESCARTES (1596-1650).
EMPIRISMO BRITNICO
Berkeley (1685-1753,
filsofo irlands)
EMPIRISMO BRITNICO
Principal aporte:
La nica fuente de informacin acerca del mundo procede
de la experiencia sensorial y que, en consecuencia, la
mente se va desarrollando a lo largo de la vida de las
personas como resultado de la experiencia.
TEORA DE LA EVOLUCIN
TEORA DE LA EVOLUCIN
TEORA DE LA EVOLUCIN
LA CONSOLIDACIN DE LA PSICOLOGA
DEL APRENDIZAJE COMO CIENCIA
EXPERIMENTAL
APORTE
Con Watson, la psicologa abandonar el estudio de la mente o
de la consciencia, y como l mismo afirm en el prrafo inicial de
su manifiesto en 1913 en su obra: La psicologa como la ve el
conductista en la universidad de Columbia Ciudad de Nueva
York: La psicologa, tal como la ve el conductista, es una rama
de las ciencias naturales, objetiva y experimental. Sus metas
tericas son la prediccin y el control de la conducta. La
introspeccin no forma parte esencial de sus mtodos, ni el valor
cientfico de sus datos depende de la facilidad con que se
puedan interpretar en trminos de consciencia.Este rechazo a la
utilizacin de trminos mentalistas, y a los estados mentales
como objeto de estudio, le llevaron a desechar tambin la
introspeccin como mtodo de investigacin experimental.
Aporte:
operante
condicionamiento
La
cual
el
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Para formular esta teora tuvo cuenta la influencia de
autores como Thorndike, asi como de la teora de la
evolucin de Darwin.
Mediante sus experimentos Thorndike enuncio su conocida
Ley del efecto que seala que cuando en una determinada
situacin una conducta va seguida de algo agradable para
el animal, al volver de nuevo a esa misma situacin ser
ms probable que la conducta se vuelva a repetir.
Para Skinner, el termino operante refleja la capacidad
que tiene el individuo para operar sobre su
ambiente, mientras que el termino instrumental
tiene en cuenta el hecho de que la conducta del
sujeto es el instrumento para obtener el reforzador
EXPERIMENTO DE SKINNER(1938)
En el laboratorio realiz la siguiente manera: Una rata, a la cual se le ha privado de alimento
durante varias horas, es colocada en una caja. En la pared de la caja hay una palanca y debajo
un tazn pequeo; cuando el animal accione la palanca, una pldora de alimento caer en el
tazn. Al ser metida en la caja, la rata empieza a explorarla tira de la palanca en forma
casual, una pldora de alimento tintinea al caer en el tazn y la sorprendida rata se la come el
alimento. Por consiguiente, el recibir la pldora de alimento es una consecuencia que aumenta
las probabilidades de que el animal baje nuevamente la palanca
Ejemplo
EJEMPLOS:
Algunos ejemplos de estmulos positivos y negativos se describen en los
prrafos siguientes:
Un nio de tres aos abre el tubo de la pila donde su mam lava los
platos y le sale el agua caliente y se quema su manita. Si el nio siente
el dolor y encima es reprendido por su mam por haber puesto el
banquito junto a la pila que est en la cocina, el nio podra repetir su
comportamiento una vez ms para desafiar la autoridad materna, pero
si se vuelve a quemar y su mam lo vuelve a reprender, probablemente
nunca ms abrir el tubo con la intencin de jugar con agua.
Un alumno estudia para su primer examen en el primer ao escolar de
su educacin secundaria y obtiene una excelente calificacin. Sus padres
lo premian comprndole algo que l o ella quera y sus maestros lo
reconocen en una asamblea con una mencin honorfica; estos estmulos
positivos harn que el alumno contine siendo un buen estudiante.
Utiliz para su experimento al mueco Bobo, un mueco relleno de aire pero que recupera la
posicin vertical al ser golpeado. Bobo tiene la cara de un payaso.Tom un grupo de nios en
edad preescolar y los dividi en tres subgrupos. El primero vi como un adulto golpeaba al
mueco, el segundo al adulto sin agredir al mueco y jugando con otras cosas y el tercero no
vio nada, sirviendo de grupo de control.
APORTES DE BANDURA
la violencia se aprende.
El experimento del mueco Bobo de Bandura demuestra que los
nios aprenden a ser violentos de los adultos y de su entorno. Si
no exponemos a los nios a la violencia, no somos agresivos
verbal, emocional o fsicamente con ellos, los nios no van a ser
agresivos.
Bandura afirmo: La responsabilidad del mal comportamiento es
nuestra y es evidente que las conductas de los padres en el
ambiente familiar o el entorno social y escolar van a reflejarse en
la conducta de los nios.
Consideraba que no todo el aprendizaje se debe a la experiencia
directa.
Los individuos aprenden tambin de observar lo que les ocurre a
otros. Es decir, tambin aprendemos por observacin o imitando
la conducta de otros.
PLOS
- La agresin intrafamiliar; cuando en una familia el padre maltrata a su
esposa, lo ms probable es que sus hijos al ver esto, lo retienen e imitan y en el
futuro puedan tener el mismo comportamiento de agresin, ya sea
maltratndose entre ellos, como tambin en la prosperidad con sus propias
familias. Cada Hijo aprender un rol de maltratador o de vctima de acuerdo a
su identificacin puede ser por gnero o por vinculacin emocional particular
La televisin en la conducta sexual y femicidios; La observacin que las
personas adquieren de la televisin sobre conductas sexuales se refleja en el
comportamiento de los adolescentes y nios que en el ltimo tiempo han estado
imitando en los colegios. Por otra parte, lo que ha mostrado la televisin sobre
los femicidios ha hecho que la gente tome conciencia acerca del tema, lo que trae
ms denuncias, pero a pesar de esto el porcentaje sigue en aumento.
La Teletn; es un fiel ejemplo de que el comportamiento tambin causa el
ambiente, ya que ciertas personas como "Don Francisco" en el tiempo de la
teletn muestra un comportamiento solidario, sentimental y comprometido con
la causa. Proporcionando un ambiente de solidaridad y compromiso en todo el
pas.
Wolfgang Kohler,
(1887-1967)
APORTES
Kohler contribuy a establecer el concepto de aprendizaje por Insight:
discernimiento repentino y automtico sobre una serie de estmulos.
En todos los animales, el instinto est siempre por encima de
cualquier conducta aprendida, pues es la naturaleza de su especie la
que hace que cada uno reaccione a determinado estimulo.
De 1913 a 1920 estuvo en Tenerife dirigiendo la investigacin con
chimpancs. Demostr que los simios aprenden a partir de las
totalidades y no de las partes, que muestran saltos abruptos en su
desempeo, y que en general exhiben lo que la mayora de nosotros
llamara una capacidad de razonamiento.
Kohler dijo que lo que es vlido para los simios lo es mucho ms para
los seres humanos, e increp a los conductistas su manera harto
mecnica de concebir el aprendizaje humano.
DEFINICIONE
S DE
APRENDIZAJE
los
cuales
poseen
ciertas
caractersticas determinantes.
- Feldman (2005) proceso de cambio relativamente
permanente en el comportamiento de una persona
generado por la experiencia.
- Schunk (1991) implica adquisicin y modificacin
de
conocimientos,
estrategias,
habilidades,
creencias y actitudes.
- Schmeck (1988) el aprendizaje es un subproducto
del pensamiento, aprendemos pensando, y la
calidad
del
determinada
pensamientos.
resultado
de
por
calidad
la
aprendizaje
de
est
nuestros
El aprendizaje es un cambio
relativamente permanente del
comportamiento que
ocurre como resultado de la
prctica
Relativamente
permanente:
Lo
aprendido dura cierto tiempo, pero si se
deja de practicar, con el tiempo se
olvida.
La fatiga es tambin un cambio de
comportamiento que ocurre como
resultado de la prctica; los efectos de
las drogas alteran el comportamiento e
influyen en la ejecucin de una tarea, en
ambos los efectos son pasajeros.
INSTINTO
1. ESTIMULO SIGNO
TINBERGEN (1951, 1952)
Estudi el comportamiento "instintivo" del pez espinoso,
especialmente en lo referente a la reproduccin. Segn
l la conducta se inicia y controla por medio de pocos
algunos estmulos externos, muy especficos, estmulo signo. Para esto, junto con Pelkwijk, construyeron
modelos de espinoso, algunos parecan peces, pero de
color verde y plateado, y otros modelos no tenan forma
de pez, pero tenan el vientre rojo. Ambos tipos de
modelos se presentaron a machos de espinoso en su
territorio, y se observ que atacaban a los modelos con el
vientre rojo, pero no a los de color verde y plateado. El
vientre rojo y no la forma del modelo, es el estmulo que
desencadena el comportamiento agresivo del espinoso
macho.
Ver video
ESTIMULO SIGNO
Llamado tambin estmulo-seal o
desencadenador
innato,
son
estmulos de naturaleza gestltica,
que, si se da el estado motivacional
adecuado, dan lugar a las pautas
fijas de accin correspondientes.
Se supone que la respuesta a los estmulos signos, que pueden ser visuales,
auditivos, etc., se debe a la herencia de un mecanismo desencadenador
innato que se encuentra en el sistema nervioso central.
Hay ms ejemplos adems del pez, como el caso de la culebra jarretera que
nace con tendencia a reconocer y atacar una especie de sanguijuela que
puede matar a la culebra, y luego puede aprender a distinguirla de la otra
especie de sanguijuela que es presa normal de la especie.
Otro ejemplo destacado son los anlisis de los estmulos visuales que
provocan las respuestas depredatorias de ciertos anfibios a los insectos.
Este estudio llev a Tinbergen a proponer una teora de la conducta
instintiva, la teora se fundament en el concepto de mecanismos innatos
de desencadenamiento.
COMPORTAMIENTO ESPECFICO DE LA
ESPECIE
Tambin llamados Pautas de Accin Fijas
(PFA).
Son
secuencias
de
comportamiento, que se producen de
forma uniforme para todos los miembros
normales de una especie, ante la
presencia de las oportunas seales
ambientales. Todo comportamiento posee
un componente gentico y otro ambiental.
Cada especie tiene pautas de conducta
especficas, las cuales cuando el animal
vive en su hbitat natural, pueden ser
desarrolladas plenamente y ser adaptadas
al mismo mediante las experiencias
tempranas y el aprendizaje, sera, en
definitiva, las conductas que podramos
denominar normales para la especie en
cuestin.
El
conjunto
de
estmulos
necesarios y suficientes para
incitar una PFA dada se
denominan desencadenante o
estmulo desencadenante
Conductas relacionadas con la
supervivencia.
Por ejemplo:
Los lobos:
El sistema social como el de
los lobos necesita para poder
mantenerse
una
gran
comunicacin
entre
los
miembros del mismo, pautas
de conducta concretas y
acatadas por todos, adems
de un orden o escalafn
jerrquico
respetado
a
rajatablas por toda la manada.
FASE CRTICA
El tiempo que se da para
establecer la relacin.
Por ejemplo: Si a un ave le
venda la vista, y no puede comer
durante las primeras horas, se
morir de hambre, porque la
coordinacin entre el ojo y el
pico debe establecerse las
primeras horas despus de
haber nacido. No hay vuelta
atrs, porque no recibieron la
impronta cuando deban. Otro
ejemplo
estudiado
es
la
socializacin de los perros, que
ocurre entre los veinte y sesenta
das, si en esa etapa no tienen
relacin con humanos, sern
siempre salvajes.
3. MECANISMOS
DESENCADENADORES INNATOS
El mecanismo innato de desencadenamiento, o desencadenamiento de
un reflejo, es la produccin de una reaccin o de una secuencia de
comportamientos por un estmulo dado. Un animal tiene que tener esto
para todas aquellas actividades instintivas que ejecutan una sola o pocas
veces en la vida, puesto que no tienes tiempo ni ocasin de aprenderlo.
El mecanismo innato de desencadenamiento en el hombre, le impulsa al
trabajo consciente, es decir, a la direccin y encauzamiento de su destino,
de su felicidad y al conocimiento de s en una superacin sin lmites.
CLASES DE
APRENDIZAJE
El
CONDICIONAMI
ENTO CLSICO
CONDICIONAMIENTO CLSICO
OPERACIONES
VARIABLES
SITUACIACIN DEL
APRENDIZAJE
El organismo
en una
situacin de
aprendizaje, se
enfrenta con
nmeros
estmulos a los
cuales ha de
responder en
una u otra
forma.
QU VAMOS A MEDIR EN EL
APRENDIZAJE?
El tiempo.
El nmero de
errores cometidos.
La cantidad de la
respuesta.
CONDICIONAMIE
NTO OPERANTE
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Proceso de ejercer control sobre la conducta de un organismo en
un cierto ambiente, por medio de la aplicacin del refuerzo.
Incluye mxima flexibilidad y adaptabilidad, mientras que el
condicionamiento clsico, como veamos antes, es bastante rgido.
condicionamiento
respondiente
condicionamiento
operante
CARACTERSTlCAS
1] Inters en el control del ambiente:
ambiente a prueba de ruidos, sin
variaciones de iluminacin, sin estmulos
extraos, y se trata de controlar toda la
situacin con el fin de poder variar la
conducta del sujeto variando el ambiente.
2] Control del comportamiento del sujeto:
Por medio del refuerzo, administrado
segn ciertos programas, se controla la
conducta del sujeto. (rata en caja de
skinner)
MOLDEAMIENTO:
Con el fin de controlar el comportamiento de un organismo y hacer
que acte como el experimentador quiere, se comienza por reforzar
(por dar alimento) cada vez que el organismo se comporte en alguna
forma relacionada con el objetivo que se desea lograr
se refuerzan aproximaciones sucesivas al objetivo
Ejm : si queremos que el animal presione tres veces la palanca en la
caja de Skinner
reforzamos
REFUERZO POSITIVO
REFUERZO NEGATIVO
CASTIGO POSITIVO
CASTIGO NEGATIVO
PROCESO
APARICIN DE UN HECHO +
DESAPARICIN DE UN HECHO APARICIN DE UN HECHO DESAPARICIN DE UN HECHO +
CONSECUENCIA
INCREMENTO
INCREMENTO
DISMINUCIN
DISMINUCIN
EFECTO EN LA
CONDUCTA
REFUERZO:
RECOMPENSA
REFORZADOR, (+)
Incrementar (sacar el coche, recreo, gritar)
Evento que, presentado inmediatamente despus de la
ocurrencia de una conducta, aumenta la probabilidad de
ocurrencia de dicha conducta.
Refuerzo
Refuerzo
Refuerzo
Refuerzos
CASTIGO:
Estimulo, 3 tipos
Consecuencia que, inmediatamente despus de una
conducta, hace que disminuya la probabilidad de que
la conducta se vuelva a repetir.
Respuesta mantenida de los reforzamientos
Castigo
Castigo
ESTMULO DISCRIMINATIVO:
CONTINGENCIAS OPERANTES:
Continuo: Cada
respuesta es
reforzada.
Intermitente o
Parcial: Cada
respuesta no se
acompaa de un
refuerzo.
El
refuerzo se entrega
ante algunas respuestas y
no frente a otras (por
intervalo o razn).
Esto
genera un
comportamiento que
persiste ms en el tiempo
que aquellos que fueron
aprendidos mediante
programas de refuerzo
continuo.
PROGRAMAS DE REFUERZO
REFUERZO CONTINUO
REFUERZO INTERMITENTE
DE INTRVALO
fijo
variable
DE RAZN
fija
variable
CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
CMO LAS CONSECUENCIAS
MODIFICAN EL
COMPORTAMIENTO
Refuerzo o
Castigo
Positivo o
Negativo
Aplicar o
Retirar el
Estmulo
Consecuente
Efecto en la
Frecuencia del
Comportamiento
Refuerzo o
Castigo
Positivo o
Negativo
Aplicar o
Retirar el
Estmulo
Consecuente
Efecto en la
Frecuencia del
Comportamiento
Este
Se
Se
2.
3.
ADQUISICIN Y EXTINCIN
El condicionamiento operante como hemos visto es el proceso en el cual se
modifica la probabilidad de una respuesta con base en sus consecuencias.
Se insiste en el control del comportamiento, y se considera que entender un
fenmeno equivale a controlarlo.
Tipos de determinantes del comportamiento:
1] Ambientales
2] histricos
contemporneos, se encuentran en el
medio en el cual se mueve el organismo
en este momento
Estmulos
l. Estmulos evocadores: Evocan, como su nombre lo indica, las
respuestas respondientes (clsicas), las cuales
son fijas y estereotipadas.
2. Estmulos discriminativos:
3. Estmulos reforzantes:
4. Estmulos neutrales:
No producen cambios en el
comportamiento, sea que precedan,
acompaen o vayan despus de la
respuesta.
LA EXTINCIN
Se hace mediante un proceso muy sencillo: se suprime el
reforzamiento. La extincin no produce generalmente una
reduccin inmediata de la conducta, ms bien se presenta al
comienzo un breve incremento de la conducta que se desea
extinguir, pero despus la extincin se fortalece.
CONDICIONAMI
ENTO VICARIO
APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
El aprendizaje basado en la observacin, que consiste
en observar e imitar a los otros, tambin desempea
un gran papel.
El
proceso de observacin e imitacin suele
denominarse MODELAMIENTO (aprendemos todas
clases de conductas sociales por observacin e
imitacin de modelos).
MODELADO
En
BANDURA
EL APRENDIZAJE BASADO EN LA
OBSERVACIN POSITIVA.
Comportamientos no
violentos.
Efectos beneficiosos.
Los modelos son ms
efectivos cuando sus
acciones y palabras
son coherentes.
LA TELEVISIN Y EL APRENDIZAJE
BASADO EN LA OBSERVACIN
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente del comportamiento
que ocurre como resultado de la prctica. Tiene 3 caractersticas: cambio,
Resultado de la prctica u otra forma de experiencia, relativamente
permanente.
El instinto implica una adaptacin rgida, mecnica y automtica; por esto
mismo no est sujeta a errores. Tiene 3 componentes: Los estmulos
ndices, las pautas de accin fijas y los mecanismos desencadenadores
innatos.
La impronta es indispensable en el ser humano, el contacto entre el recin
nacido con un ser humano.
Condicionamiento clsico:
- El fundador del condicionamiento clsico es Ivan Pavlov, este
condicionamiento se basa en respuestas a estmulos de necesidades
primarias principalmente, este condicionamiento se considera de tipo
nervioso autnomo; al asociar este estimulo primario con otro estimulo
(condicionante) despus de varias exposiciones a ambos estmulos juntos
da como resultado que al final el estimulo condicionante produce la
respuesta que se produca inicialmente.
Condicionamiento operante:
- En el proceso de moldeamiento el arte reside en reforzar las
aproximaciones sucesivas al objetivo que hemos fijado. podemos crear
conductas operantes nuevas o que no existen en el repertorio del
organismo donde usamos una combinacin de reforzamiento y no
reforzamiento y por aproximaciones sucesivas vamos obteniendo la
conducta nueva deseada.
- El Refuerzo siempre incrementa el comportamiento al que sigue; el Castigo
siempre lo disminuye. Las palabras Positivo y Negativo solo se refieren a si
la consecuencia es aplicada (+) o retirada (-).
- La conducta es externa ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al
individuo, est guiada y dirigida por refuerzos, los cuales son de carcter
motivador para dirigir una conducta.
- La extincin no produce generalmente una reduccin inmediata de la
conducta, ms bien se presenta al comienzo un breve incremento de la
conducta que se desea extinguir, pero despus la extincin se fortalece.
Condicionamiento vicario:
- Otro tipo importante de aprendizaje, sobre todo entre los seres humanos,
es lo que Albert Bandura y otros denominan aprendizaje mediante la
observacin. En los experimentos, los nios tienden a imitar lo que el
modelo hace y dice, ya sea que el comportamiento sea social o antisocial.
Estos experimentos han estimulado la investigacin sobre el modelado
social en el hogar, dentro de los grupos de pares, y en los medios de
comunicacin. Los nios suelen ser ms propensos a imitar aquellas
personas que les gustan, son exitosas o dignas de admiracin