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APRENDIZAJE
Son procesos
recurrentes y
no tienen
categora de
momentos fijos
MOTIVACIN EN
LA SESIN DE
APRENDIZAJE
LA MOTIVACIN
TIENE UN PROPSITO
TIENE UN PROPSITO
Mantiene el inters
LA
MOTIVACIN
ORIENTA A LA ACCIN
ORIENTA A LA ACCIN
Para alcanzar propsitos de
su inters
ESTIMULA LA PERSISTENCIA
ESTIMULA LA PERSISTENCIA
Se esfuerzan y soportan las
dificultades que encuentran
para alcanzar sus propsitos
QU ES?
FACTORES INTERNOS
Nivel de desarrollo
de las Capacidades
Saberes previos
Intereses y necesidades
Emociones y afectos
Formacin en valores.
CAPACIDADES
ACTITUDES QUE
EXPRESAN MOTIVACIN
Muestra inters en las actividades
de aprendizaje.
PROCESO MOTIVACIONAL
MOTIVACIONAL
PROCESO
(estrategias)
(estrategias)
FACTORES EXTERNOS
Ambiente fsico (aula Taller).
Recursos Educativos
Apoyo y monitoreo
Normas sociales del docente
CONDICIONES
APRENDIZAJE
INFLUYEN
La forma de presentar y
estructurar la tarea
La forma de organizar la
actividad en el contexto de
la clase
El desarrollo de valores y
actitudes
TIPOS DE MOTIVACIN
MOTIVACIN INTRNSECA
Es el impulso interior del estudiante
para realizar una tarea o conseguir
un logro.
MOTIVACIN EXTRNSECA
Es el impulso promovido desde
afuera.
Est en funcin:
Est en funcin:
METAS
Centran la atencin de la
persona, incrementan el
esfuerzo y la persistencia
METAS
Son los resultados o logros
personales que se esperan
alcanzar
Deben ser
especficas, difciles y
desafiantes
Metas de
estudiantes
Metas relacionadas con la valoracin
social:
A. Conseguir aprobacin de los
profesores
B. Conseguir la aprobacin de los
compaeros.
LLAMAR LA
ATENCIN
DESPERTAR
EL INTERS
CREAR LA
NECESIDAD
INICIO DE LA SESIN
CONFLICTO
COGNITIVO
CONFLICTO COGNITIVO
Desequilibrio de las
estructuras mentales
Se produce cuando el
estudiante
Cuando se enfrenta a
problemas que no puede
resolver con sus saberes
previos.
genera
La necesidad de
aprender nuevos
conocimientos
La necesidad de
aprender
procedimientos
La necesidad
de solucionar
problemas
Motivacin
para alcanzar
el logro
CONFLICTO
COGNITIVO
Las actividades
iniciales se
orientan a plantear
desafos, tareas
que se realizarn
en la sesin
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
OBSERVA
Como aparece el
conflicto cognitivo
Secuencia didctica
Actividad
1
Actividad
2
Actividad
3
Eleccin de la tela.
Actividad
4
Como argumento
de su eleccin
SABERES
PREVIOS
SABERES PREVIOS
Son aquellos conocimientos
que el estudiante ya sabe
acerca de los contenidos
que se abordaran en la
sesin
Se activan al comprender
o aplicar un nuevo
conocimiento con la
finalidad de organizarlo y
darle sentido.
SABERES
PREVIOS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
SIGNIFICATIVIDAD
LGICA
MATERIAL
POTENCIALMENTE
SIGNIFICATIVO
SIGNIFICATIVIDAD
PSICOLGICA
COGNITIVA
DISPOSICIN
SUBJETIVA PARA EL
APRENDIZAJE
ESTUDIANTE
MOTIVADO PARA
APRENDER
con el propsito de
REFLEXIONAR Y EMITIR
JUICIOS DE VALOR
orientados
A LA TOMA DE DECISIONES
para
Retroalimentar al
estudiante
Reajustar la metodologa ,
medios y materiales
que permitan
EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
LAS CAPACIDADES EN
LA SESIN DE
APRENDIZAJE
OBSERVACIN
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Lectura
Individual
DESCOMPOSICIN
DEL TODO
EN PARTES
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Subrayado de
las ideas
principales
Elaboracin de
un cuadro
Sinptico
EXPOSICIN
SELECTIVA
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
PROCESOS COGNITIVOS
SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL
DESARROLLO O MANIFESTACIN DE LA CAPACIDAD
PROCESO
COGNITIVO
NIVEL DE
ENTRADA
CAPACIDAD
PROCESO
PROCESO
CAPACIDAD
COGNITIVO
COGNITIVO
NIVEL DE ELABORACIN
PROCESO
COGNITIVO
NIVEL DE
RESPUESTA
ANALIZA
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de
estudiar, explicar o justificar algo
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN
OBSERVACION
SELECTIVA DE LA
INFORMACION
DESCOMPOSICIN
EN PARTES DE LA
INFORMACIN
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
APLICA
Capacidad que permite la puesta en prctica de principios o
conocimientos en actividades concretas
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN
IDENTIFICACIN
DEL PROCESO,
PRINCIPIO O
CONCEPTO
SECUENCIACIN
DE PROCESOS Y
ESTRATEGIAS
EJECUCIN DE
LOS PROCESOS
REFLEXIN DE
LOS PROCESOS
EJECUTADOS
ORGANIZA
Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos,
procesos o fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios.
BSQUEDA Y
RECEPCIN DE
LA INFORMACIN
IDENTIFICACIN
DE LOS
ELEMENTOS A
ORGANIZAR
DETERMINACIN
DE LOS
CRITERIOS DE
ORGANIZACIN
ESTABLECIMIENTO
DEL ORDEN O
DISTRIBUCIN DE
ELEMENTOS
DISPOSICIN
DE LOS
ELEMENTOS
REPRESENTA
Es la capacidad que permite representar objetos mediante dibujos,
esquemas, diagramas, etc
OBSERVAR
EL OBJETO.
DESCRIPCIN DE
LA FORMA Y
UBICACIN DEL
TODO Y SUS
ELEMENTOS
GENERAR UN
ORDEN O
SECUENCIA DE
REPRESENTACIN
REPRESENTACIN
DE LA FORMA
EXTERNA
REPRESENTACIN
DE LOS ELEMENTOS
INTERNOS.
ARGUMENTA
Es la capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista
BSQUEDA Y
RECEPCIN DE
LA INFORMACIN
SELECCIN DE LA
INFORMACIN QUE
PERMITAR
FUNDAMENTAR
ELABORACIN DE
LA ESTRUCTURA
DEL TEXTO /
ELOCUCIN
ELABORACIN Y
VERIFICACION DE
LOS
ARGUMENTOS
PRESENTACIN
DE LOS
ARGUMENTOS
REALIZA
Es la capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operacin
BSQUEDA O
RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN
(QU, POR QU Y
CMO
SE VA HACER,)
IDENTIFICACIN Y
SECUENCIACIN
DE LOS
PROCEDIMIENTOS
QUE INVOLUCRA
LA REALIZACIN
EJECUCIN DE LOS
PROCEDIMIENTOS
CONTROLADOS POR
EL PENSAMIENTO
TRANSFERENCIA
DE LOS
PROCEDIMIENTOS
A SITUACIONES
SIMILARES O EN
OTRAS
CONDICIONES
EVALUACIN
DE LOS
PROCESOS Y
RESULTADOS
OBTENIDOS.
IDENTIFICA.
CARACTERIZACIN
EXPRESIN O
RECONOCIMIENTO
LA SESIN DE
APRENDIZAJE
I.
APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
(ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE)
II.
III.
Motivacin
Recuperacin de saberes
previos
Conflictos cognitivos
Procesamiento de la
informacin
Aplicacin de lo aprendido
Transferencia a situaciones
nuevas
Reflexin sobre el aprendizaje
Evaluacin
EVALUACIN
(INDICADORES)