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EN EL ANLISIS CUALITATIVO

RESULTA FUNDAMENTAL DARLE


SENTIDO A:

Qu tipos de unidades de
anlisis pueden incluirse en el
proceso cualitativo?

EN EL ANLISIS CUALITATIVO
RESULTA FUNDAMENTAL DARLE
SENTIDO A:

1.
Significados.
Son
los
referentes
lingsticos que utilizan los actores humanos
para aludir a la vida social como
definiciones, ideologas o estereotipos. Los
significados van mas alI de la conducta y se
describen,
interpretan
y justifican.
2. Practicas.
Es una
unidad de anlisis
conductual muy utilizada y se refiere a una
actividad
continua,
definida
por
los
miembros de un sistema social como
rutinaria.

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SENTIDO A:

3. Episodios. Son sucesos dramticos y


sobresalientes, pues no se trata de
conductas rutinarias.
4. Encuentros. Es una unidad dinmica y
pequea que se da entre dos o mas personas
de manera presencial. Generalmente sirve
para completar una tarea o intercambiar
informacin, y que termina cuando las
personas se separan.

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SENTIDO A:

5. Papeles. Son unidades conscientemente


articuladas que definen en lo social a las
personas. EI papel sirve para que la gente
organice y proporcione sentido o significado
a sus practicas.
6. Relaciones. Constituyen diadas que
interactan por un periodo prolongado o que
se consideran conectadas por algn motivo y
forman una vinculacin social. Las relaciones
adquieren muchas "tonalidades":

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SENTIDO A:

7. Grupos. Representan conjuntos de


personas que interactan por un periodo
extendido, que estn ligados entre s por una
meta y que se consideran a si mismos como
una entidad.
8. Organizaciones. Son unidades formadas
con fines colectivos. Su anlisis casi siempre
se centran en el origen, el control, las
jerarquas y la cultura (valores, ritos y mitos).

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SENTIDO A:

9.
Comunidades.
Se
trata
de
asentamientos humanos en un territorio
definido
socialmente
donde
surgen
organizaciones, grupos, relaciones, papeles,
encuentros, episodios y actividades. Es el
caso de
un pequeo pueblo
o una gran
10.
Subculturas.
Los
medios
de
ciudad.
comunicacin
y las nuevas tecnologas
favorecen la aparicin de una nebulosa
unidad social. Las caractersticas de las
subculturas son que contienen a una
poblacin
grande
y
prcticamente

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SENTIDO A:
1. Las descripciones de cada categora.
Esto implica ofrecer una descripcin
completa de cada categora y ubicarla en el
fenmeno que estudiamos.

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EL ANLISIS
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SENTIDO A:

2. Los significados de cada categora.


Ello quiere decir analizar el significado de
la categora para los participantes

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3. La presencia de cada categora. La


frecuencia con la cual aparece en los
materiales
analizados
(cierto
sentido
cuantitativo). El conteo ayuda a identificar
experiencias poco comunes

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EL ANLISIS
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SENTIDO A:
4. Las relaciones entre categoras. Encontrar
vinculaciones, nexos y asociaciones entre
categoras. Algunas relaciones comunes entre
categoras son:
a) Temporales: cuando una categora siempre o
casi siempre precede a otra, aunque no
necesariamente la primera es causa de la
segunda.

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b) Causales: Cuando una categora es la
causa de otra
c) De conjunto-subconjunto: cuando una
categora est contenida dentro de otra.

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SENTIDO A:

Con base en la seleccin de temas y el


establecimiento
de
relaciones
entre
categoras comenzamos a interpretar los
resultados y entender el fenmeno de
estudio, as como generar teora.

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SENTIDO A:
Con la finalidad de identificar relaciones entre
temas, debemos desarrollar interpretaciones
de los mismos, los cuales emergen de
manera consistente con respecto a los
esquemas iniciales de categorizacin y las
unidades. Es una labor de encontrar sentido
y significado a las relaciones entre temas y
podemos
apoyarnos
en
diversas
herramientas para visualizar tales relaciones.

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EL ANLISIS
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SENTIDO A:
1. Diagramas de conjuntos o mapas
conceptuales. Hay diferentes clases de mapas o
diagramas, entre los que podemos destacar:
a) Histricos
b) Sociales
c) Relacionales

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SENTIDO A:
2. Matrices. Las matrices son tiles para establecer
vinculaciones entre categoras o temas (o ambos).
Las categoras y/o temas se colocan como columnas
(verticales) o como renglones o filas (horizontales).
En cada celda el investigador documenta si las
categoras o temas se vinculan o no; y puede hacer
una versin donde explique cmo y por qu se
vinculan, o al contrario, por qu no se asocian, y otra
mas donde se resuma el panorama: con la
colocacin de un signo "mas" (+) si hay relacin y un
signo de "menos" cuando no existe relacin

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SENTIDO A:
3. Metforas. Utilizar metforas ha sido una
herramienta muy valiosa para extraer significados
o captar la esencia de relaciones entre
categoras. Muchas veces estas metforas
surgen de los mismos sujetos estudiados o del
investigador.

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SENTIDO A:
4.
Establecimiento
de
jerarquas
problemas, causas, efectos, conceptos).

(de

5. Calendarios (fechas clave, das crticos,


etctera).
6. Otros elementos de apoyo (fotografas,
videos, etc.).

ACTIVIDADES PARA ENTREGAR:


a) Realice un mapa conceptual indicando las
principales categoras del tema elegido
expresando
las
relaciones
entre
ellas:
temporales,
causales,
de
conjuntosubconjunto
b) Elabore un diagrama de conjuntos o mapa
conceptual, ya sea histrico, social o
relacionales

ACTIVIDAD PARA ENTREGAR:


c) Elabore una matriz indicando cmo y por qu
se vinculan las categoras anteriormente
sealadas.
d) Segn lo especificado en el mapa conceptual,
en el diagrama de conjuntos y en la matriz
construya una calendarizacin