Conductismo de Watson:

Primeras tendencias hacia el

objetivismo en psicologa

 Watson no fue, el primero que

destaco la necesidad de objetividad
en la psicologa, en su mayor parte a
involucrado a filsofos..
Diserens (1925) para quien el
objetivismo psicolgico incluye todo
sistema que se esfuerce por sustituir
los datos subjetivos por los objetivos,
y el mtodo especial de la
introspeccin por el mtodo universal
de las ciencias: la observacin
directa

ANTESEDENTES:
EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA DE A.
COMTE
TEORIA EVOLUCIONISTA DE C.
DARWIN
EMPIRISMO INGLES
REFLEXOLOGIA DE I. PAVLOV
FUNCIONALISMO NORTEAMERICANO
PSICOLOGIA ANIMAL

Factores:
SOCIOCULTURALES:
Principio del s.XX en EEUU. Basado en el
desarrollo de una poltica de expansin
geogrfica, econmica y cultural
(aprovechamiento de riquezas, estabilidad
social, capitalismo moderno en expansin)
CIENTIFICAS
T. Evolucionista
Epistemologa Positivista

Criticas al Estructuralismo:
o Objeto de Estudio: La Conciencia
o Mtodo: No Cientfico
o La Psicologa como saber
acadmico: Propone la
aplicabilidad de la Psicologa.

EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA DE
COMTE
La ciencia despojada de toda metafsica,
debe estar basada en patrones fsico
naturales
Solo el conocimiento objetivamente
observable es vlido
Niega la importancia de la mente individual
Destaca 2 tipos de estudio de las funciones
afectivas e intelectuales:
Determinar con precisin las condiciones
orgnicas de las cuales dependen
Observar la secuencia conductual.

Psicologa animal

TEORA EVOLUCIONISTA
DE DARWIN:

PSICOLOGIA ANIMAL
Basada en concepciones
biologistas mecanicistas. Aplica
el comportamiento animal al
comportamiento humano sobre
la base de la concepcin de
continuidad.
Analoga Humano = Animal

 Concepcin biolgica como teora

general de los organismos
determinados por su interrelacin
con el medio.
Concepcin de la continuidad de las
especies (nocin de continuidad)

Funciones de la psicologa
conductista:

La psicologa debe ocuparse de

las funciones de la mente y la
conducta en la adaptacin del
organismo al medio

CARACTERSTICAS:
Psicologa como rama de las Ciencias FcticoNaturales
Disciplina objetiva y experimental dentro de las
Ciencias Naturales
Finalidad: Control y Prediccin de la conducta
humana. Formular leyes
Mtodo: Observacin directa y experimentacin en
un laboratorio.
Investiga hechos observables y mensurables.
Estudia al hombre como un organismo de reaccin,
teniendo en cuenta su relacin con el medio
Ciencia til para la vida humana

PROCESO DEL
CONDICIONAMIENTO CLASICO
ANTES DEL CONDICIONAMIENTO

Campana

sin R

EI(comida)

RI(salivacion)

DURANTE EL CONDICIONAMIENTO

EC(campana)

EI(comida)

RI(salivacion)

DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO

EC(campana)

RC(salivacin)

CONDUCTISMO CLASICO
CRITERIOS SISTEMATICOS:
Definicin de psicologa
Postulados
Naturaleza de los datos
Principios de conexin
Principios de seleccin

DEFINICION DE PSICOLOGIA

LA PSICOLOGIA ES LA PARTE DE LA CIENCIA

NATURAL CUYO OBJETO DE ESTUDIO ES LA
CONDUCTA HUMANA, LAS ACCIONES Y
VERBALIZACIONES, TANTO APRENDIDAS COMO
NO PARENDIDAS, DE LAS PERSONAS

No hay mencin de la vida psquica o de la

conciencia.

Dos objetivos:
1. Predecir la respuesta conociendo el estmulo
2. Predecir el estmulo conociendo la respuesta

POSTULADOS
La conducta se compone de elementos de respuesta,
y puede ser analizada con xito mediante los
mtodos objetivos de la ciencia natural
La conducta se compone por entero de secreciones
glandulares y movimientos musculares; por lo cual
es en ultima instancia reductible a procesos fsicosqumicos
Ante todo estmulo efectivo hay una respuesta
inmediata de algn tipo; toda respuesta obedece a
algn tipo de estmulo. Por lo tanto hay un
determinismo de causa y efecto en la conducta
Los procesos de la conciencia, si es que existen, no
pueden ser estudiados cientficamente. Los alegatos
de la conciencia representan tendencias
sobrenaturales son remanentes de las fases
teolgicas precientficas de la psicologa

PRINCIPIOS DE
CONEXION
Basado en la versin del asociacionismo: leyes de
frecuencia y recencia, sin el efecto que agreg
Thorndike.
El Aprendizaje se da a partir de la conexin entre
E-R que depende de la frecuencia con la
respuesta acompaada del E (la conexin se da
por contigidad entre E-R)
Rechaz la nocin que la recompensa incide en la
determinacin de lo que se aprende

PRINCIPIO DE SELECCION
Postula una gran cantidad de
tendencias de reaccin hereditarias y
la transformacin de dichas
tendencias por condicionamiento en
tendencias mas complicadas y
diferenciadas
Este postulado sostiene que la
selectividad de la R y del E depende
solo de las conexiones E-R innatas y
adquiridas

PROBLEMA MENTECUERPO
Solucin propuesta se conoce como
Conductismo Radical o Metafsico basado en
el Monismo Fsico, que sostiene que lo
mental es simplemente una descripcin del
modo en que funcionan los sucesos fsicos,
y la conciencia no tiene existencia
independiente o particula

CONDUCTISMO
OPERANTE
BURHUS F. SKINNER
(1904-1992)

CONDUCTISMO OPERRANTE DE
SKINNER
ANTECEDENTE
Edward Thorndike (1874-1949)
-Psicologo pionero en el estudio
objetivo del aprendizaje:
La conducta animal en laboratorios
La conexin E-R. Su inters es el
fortalecimiento de esos enlaces por
la
LEY DEL EFECTO: el resultado de una
conducta incide sobre su asociacin
con el estmulo

SISTEMA DE SKINNER
Conexionista, destaca la papel del refuerzo en la
determinacin de las conductas, desinteresndose por
los estmulos
REFUERZO: es todo factor positivo que se encuentra
presente en el entorno de la operante y en conexin
con sta cuando es emitida. Es toda recompensa que
obtiene el organismo por la emisin de su conducta
R. Positivo: todo aquel factor presente en el mbito
de aparicin de la operante, cuya presencia produce
algn tipo objetivo de satisfaccin, fortaleciendo la
probabilidad de nuevas emergencias de conducta.
R. Negativo: no es castigo. Consiste en la
desaparicin de un aspecto adverso y desaparece al
surgir la conducta

Conductas
Conducta Respondiente:
Toda conducta que responde a estmulos especficos
Concepcin sustentada por Watson
El E determina la R
Formadas por las conexiones especficas de E-R
llamadas reflejos
Conducta Operante:
Comnmente las conductas son operantes
Conductas observables y complejas
Destaca el papel del refuerzo. E-R
No dependen de los estmulos especficos, si no que
obedecen a situaciones de tipo social.
Ej. De conductas constituidas por respuestas
operantes: caminar, volar, trabajar, estudiar.

OTROS APORTES
Papel de los E en relacin con los
operantes: El E es un determinante para
el mantenimiento o extincin de la
operante, pero no para producirla.
La nocin de shaping o modelado: Tcnica
de entrenamiento para la ejecucin de
actos complejos.
Las conductas supersticiosas: Tipo de
conducta resultante de un
condicionamiento operante no planificado,
que es azarosa.

CONDUCTISMO
INTENCIONISTA
EDWARD C. TOLMAN
(1886-1959)

Conductismo Intencionista de
Tolman (1886-1959)
Integra aspectos del
Conductismo y la Gestalt.
Toma a la conducta como molar,
considera unidades de
comportamiento mas globales y
completas. Tiene una naturaleza
molar, cognitiva e intencionista.

Considera la presencia de variables dentro del

esquema E-R.

Variables independientes: Herencia,

aprendizajes previos, etc.
Variables intervinientes o participantes:
Todo fenmeno que se agrega o desagrega a
la variable independiente para producir
modificaciones en la dependiente.
No son R, son causa de otras causas y no se
conocen mediante la observacin directa,
sino que deben ser inducidas
indirectamente en funcin de conductas
resultantes. Acepta la existencia de hechos
mentales como variables intervinientes.
Las variables mentales intermediando entre
E(VI)-R(VD)

CARACTERSTICAS DEL
CONDUCTISMO INTENCIONISTA

Es conductista
Realiza una lectura molar de las
conductas
Es intencionista
Considera Objetos-Medios
Tiene en cuanta Variables Participantes
Seala variables intervinientes
principales
Plantea la concepcin del aprendizaje
de signos

Conductismo molar
Tiene en cuenta unidades de
conducta global, duraderas y
significativas.
Toma la conducta general y
completa. La conducta molar es
dcil, educable, intencional y
cognitiva.

Objetos-Medios

Existe una relacin entre los

objetosmetas con objetosmedios.

En su desarrollo hacia las

metas, la conducta se apoya en
objetos-medios.

Variables participantes

Incluye procesos intencionista y

cognitivos.
Conducta:
a-Iniciada por estmulos ambientales o
fisiolgicos (variables independientes).
b-Procesos que mediatizan.
c-Emerge la conducta.
Variables participantes

E---------------R
Variable independiente

Variable dependiente

Principales variables
intervinientes
Tres Conjuntos de V.I.:
a-Sistema de necesidades: Surgen por
privacin y son reforzadoras tanto del E,
como orientacin de la R.
b-Molde creencia-valor: Sistemas de
creencias y valores. Incluye categoras,
realizaciones y aprendizajes realizados
c-Espacio de la conducta: Es el espacio
donde tiene lugar el desarrollo de la
conducta . Los objetos presentes poseen
valencias positivas y negativas.
(percepcin)

Concepcin del aprendizaje de signos

El sujeto configura signos hacia

una meta.
Aprende el camino siguiendo un
plano. Aprende significados y
relaciones signo-significado, en
vez de signos.
Sostiene que las R se
constituyen por expectativas y
que la ejecucin se correlaciona
con ellas

WATSON

ANTECE
DENTES

NOMBRE

OBJETO

MET
O
DO

E-R

APREN
DIZAJE

INNA
TOAD
QUIRID
O

CARAC
TERIST
I-CAS

Positivismo,
Empiris
mo
Funciona
-lismo,
Evolucio
nismo,
Reflexologi
a

Conducti
s-mo
Clsico

Conducta
Observable

Obse
rvaci
n y
Expe
r.

E-r

Ley de
frecuen
-cia
Contig
i-dad
Condici
onamie
n-to

Adquiri
do

Determ
i-nista
Reduccionist
a
Monist
a
Ps.
Aplicada

SKINNE
R

Conduct
ismo y
Thorndi
ke

Conduct
is-mo
Operant
e

Conducta
Observable

Obs
erva
cin
y
Expe
r.

e-

TOLMAN

Conduct
ismo y
Gestalt

Conduct
is-mo
Intencio
nis-ta

Conducta
Intensionista

Obs
erva
cin
indirect
ay
Expe
r.

E(VI
)

VP

R(V
D)

Ley de
efecto
Condici
onamie
n-to
Operan
te

Adquiri
do

Deter
minista
Reduccionist
a
Monist
a
Ps.
Aplicada

Aprend
i-zaje
de
signos

VI
pueden
ser
innatas
herenci
a

Intensi
onista
Sisit.
Cogn.
Molar