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ANDRS S.
G.
(16 AOS, 09 MESES)
PRESENTACIN DEL
CASO
DATOS GENERALES:
Nombre : Andrs S. G.
Gnero : Masculino
Lugar y Fecha de Nacimiento: Lima, 10 de julio de 1998
Edad : 16 aos, 11 meses
Centro Educativo : C.E.B.E. N 2 Laura Alva Saldaa
Nivel : Primaria Posterior
Fechas de Evaluacin
INFORME PSICOLGICO
DATOS GENERALES:
Nombre : Andrs S. G.
Gnero : Masculino
Lugar y Fecha de Nacimiento: Lima, 10 de julio de 1998
Edad : 16 aos, 09 meses
Centro Educativo : C.E.B.E. N 2 Laura Alva Saldaa
Nivel : Primaria Posterior
Fechas de Evaluacin
TCNICAS PSICOLGICAS
APLICADAS
Observacin de Conducta
Anamnesis Psicolgica
Entrevista
Test de Vocabulario de Imgenes Peabody
Escala de Madurez Social de Vineland
Test de Figuras Geomtricas de Gessell
Escala de valoracin de Autismo infantil - CARS
OBSERVACIONES
GENERALES Y
ANTECEDENTES
ANLISIS E
INTERPRETACIN DE LOS
RESULTDOS
En el rea Cognitiva
No se pudo aplicar la prueba de inteligencia StanfordBinet debido a que no presenta lenguaje, por lo que se
le aplic el Test de Vocabulario de Imgenes Peabody,
en el cual obtuvo un CI de 64, lo cual lo ubica en una
categora de Discapacidad Intelectual Leve, asimismo,
equivale a una edad mental de 8 aos 05 meses, 8
aos, 04 meses por debajo de su edad cronolgica.
Logrando identificar objetos, animales y expresiones
faciales, tuvo dificultades para reconocer actividades.
En el rea Grafomotora
Presenta una edad Grafomotora de 05 aos, ubicndose
11 aos por debajo de su edad cronolgica.
En el rea Social
Andrs, obtuvo un Cociente Social de 48, equivalente a la
categora de Retardo Social Moderado. Su Edad Social
actual corresponde a 7 aos 09 meses, ubicndose 09 aos
por debajo de su edad cronolgica. Asimismo, se observa que
las funciones de mejor desempeo son Ayuda de s mismo,
Autoalimentacin, y Autovestimenta, ya que se atiende solo en
el bao, logra atenderse solo en la mesa utilizando los
cubiertos de manera adecuada, se viste sin ayuda y tiende su
cama. Por otro lado, las funciones de menor desempeo son
Autodireccin y Socializacin, ya que se le confa pequeas
cantidades de dinero para ir a comprar a un lugar cercano con
previas coordinaciones entre la madre y el vendedor y no se
desplaza libremente por el vecindario sin supervisin; y logra,
en ocasiones, participar de juegos de mesa, como jenga.
En el rea Emocional
Muestra baja tolerancia a la frustracin. Responde con sonrisas a
los reforzadores sociales.
CONCLUSIN
DIAGNSTICA
RECOMENDACIONES
Reevaluacin Neurolgica
Uso del Sistema Alternativo de Comunicacin
Actividades ldicas de su agrado en donde se
necesite la participacin de dos personas
Comunicarle previamente sobre futuros cambios
INTERVENCIN
I. DATOS PERSONALES
Nombre
: Andrs S.
Edad
: 16 aos, 09 meses
Aula
: 16 aos
Diagnstico :Multidiscapacidad (Agenesia de Cuerpo
Calloso, Cromosoma 6 invertido, Discapacidad
Intelectual Moderado, Rasgos Autistas.
Responsable
: Naomi Contreras Maruko
II. OBJETIVO ESPECIFICO
Andrs ser capaz de solicitar lo que desee obtener
o realizar (alimentos, actividades, necesidades
fisiolgicas, etc.), por intercambio de figuras
representativas de las mismas, con una efectividad
hasta la fase V en un 90%
III. DEFINICIN
El Sistema de Comunicacin por Intercambio de Figuras es un
Sistema Alternativo y/o Aumentativo de Comunicacin, en
donde el individuo intercambiar figuras con imgenes
representativas de lo que desee conseguir por lo que desee
conseguir, de lo que desee hacer por lo que desee hacer,
propiamente dicho.
IV. REPERTORIO INICIAL
El alumno deber contar previamente con atencin, deber
mover los brazos y las manos de manera funcional, y no
presentar Discapacidad Visual completa.
V. REPERTORIO TERMINAL
Se considera terminado el programa cuando el alumno
comunique lo que desee obtener, hacer y/o comer, por medio
del intercambio de figuras gracias al Sistema de
ComunicacinAternativo, realizado correctamente hasta la
fase V del Sistema de Comunicacin por Intercambio de
VI. MATERIALES
Tablero del Sistema de Comunicacin por Intercambio de
Figuras.
Folder de plstico
Velcro
Silicona
Figuras del Sistema de Comunicacin por Intercambio de
Figuras.
Imgenes de alimentos y actividades (cuadrados de
5x5 cm)
Contact
Cartulina plastificada en cuadrados de 5x5 cm
Goma
Tijera
Reforzadores tangibles (papas lays, pop corn, galleta casino
de menta, stickers de caras felices, rompecabezas, etc.)
VII. AMBIENTE
Cubculo del Servicio de Psicologa.
X. PROCEDIMIENTO
a) Pre Evaluacin
Ensayos
Intercambio de
Figura por
Reforzador
1
X
Total
0/1
b) Intervencin
Previas coordinaciones:
Junto con la madre, se crea una lista de
elementos y actividades que ms le
agradan al alumno. Luego se realiza una
jerarqua de lo que la madre considera que
ms le agrada hasta lo que menos le
agrada al alumno de la lista creada
anteriormente y se pasa a la verificacin
de los datos obtenidos a travs de la
observacin de conducta.
Fase I: Cmo
comunicarse.
El alumno aprende a
intercambiar una sola
imagen a la vez por
elementos o actividades
que desee.
Detalle de la fase:
Instructora lleva al alumno a servicio de psicologa, previamente
en coordinacin con profesora, en donde una colaboradora los
esperar.
Se le pide al alumno que se siente en la silla frente al escritorio de
la instructora mientras la colaboradora se colocar detrs del
alumno.
La instructora colocar una figura (papa lays), previamente
seleccionada, frente al alumno y le mostrar, con su mano
derecha, el concreto de la figura, es decir, la papa lays.
Cuando el alumno se balancee hacia la papa lays la colaboradora
lo instigar fsicamente para que el alumno coja con su mano la
figura que se le puso en frente y se la d a la instructora en su
mano izquierda. Inmediatamente, la instructora dir: Ah, quieres
papa lays! y seguidamente le brindar la papa lays.
Se ir quitando la instigacin fsica de manera gradual, hasta que
el alumno logre intercambiar la figura representativa de lo que
desea por lo que desea.
Es importante recalcar que si se trabaja con estmulos que puedan
fraccionarse, hacerlo, con el fin de motivar al alumno a conseguir
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Detalle de la Fase:
En el servicio de Psicologa 2, la Colaboradora 1 colocar una figura
(papa lays), previamente seleccionada, frente al alumno y le mostrar,
con su mano derecha, el concreto de la figura, es decir, la papa lays.
El alumno le dar la figura a la Colaboradora, en su mano izquierda.
Inmediatamente la colaboradora le dir: Ah, quieres papa lays! y
seguidamente le brindar la papa lays. Se realizarn 5 ensayos con 4
Colaboradoras diferentes.
En el servicio de Psicologa 1, la Colaboradora 2 colocar una figura
(papa lays), previamente seleccionada, frente al alumno y le mostrar,
con su mano derecha, el concreto de la figura, es decir, la papa lays.
El alumno le dar la figura a la Colaboradora 2, en su mano izquierda.
Inmediatamente la colaboradora le dir: Ah, quieres papa lays! y
seguidamente le brindar la papa lays. Se realizarn 5 ensayos con 4
Colaboradoras diferentes.
En el servicio de Psicologa 3, la Colaboradora 3 colocar una figura
(papa lays), previamente seleccionada, frente al alumno y le mostrar,
con su mano derecha, el concreto de la figura, es decir, la papa lays.
El alumno le dar la figura a la Colaboradora 2, en su mano izquierda.
Inmediatamente la colaboradora le dir: Ah, quieres papa lays! y
seguidamente le brindar la papa lays. Se realizarn 5 ensayos con 4
Colaboradoras diferentes.
En caso el alumno le brinde la figura de Papa lays a la instructora,
ella le dir: Yo no tengo, mira quien tiene, la Colaboradora lo
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Detalle de Fase:
Instructora colocar dos figuras en el folder, frente al
alumno. Una imagen ser representativa de la galleta
Casino de Menta y la otra imagen ser representativa de
un lpiz, previamente seleccionadas.
El alumno retirar la figura de lo que desea, la galleta
Casino de Menta, se la brindar a la instructora y sta dir:
Ah, quieres Casino de Menta! y seguidamente le
brindar la galleta Casino de Menta.
En caso el alumno retire la figura del lliz se le dar un
lliz. El alumno al rechazar el lpiz, la colaboradora lo
instigar fsicamente para que retire la figura de la galleta
Casino de Menta para que ste le entregue la figura a la
instructora y ella pueda decir: Ah, quieres Casino de
Menta! y seguidamente le brindar la galleta Casino de
Menta.
Discriminar la figura
que desea.
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Detalle de Fase:
Instructora le mostrar al alumno el Flder con tiras de velcro (3
verticales y 1 horizontal) y figuras representativas de: Yo,
Quiero, Papa Lays, Pieda y Lpiz, y le dir: Mira, Andrs,
despegar la figura representativa de Yo y lo pegar en la tira de
velero horizontal y dir: Yo, luego despegar la figura
representativa de Quiero y lo pegar en la tira de velero
horizontal y dir: Quiero y despegar la figura representativa de
Papa Lays y lo pegar en la tira de velero horizontal y dir:
Papa Lays!, y comer una papa Lays.
En caso el alumno despegue la figura de Papa Lays y se la brinde
a la instructora, ella har el mismo procedimiento nuevamente.
El alumno estructurar la oracin: Yo Quiero Papa Lays e
inmediatamente se le brindar la Papa Lays acompaado de
elogios.
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LPIZ
COLORES
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c) Evaluacin Final
Se considera terminado el programa cuando el
alumno realice correctamente hasta la fase V del
Sistema de Comunicacin por Intercambio de
Figuras.
GRACIAS!