ISU ISU KRITIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA

TEMA :
THE IMPACT OF TEACHING APPROACHES ON STUDENTS MATHEMATICAL
PROFICIENCY IN SWEDEN
BY JOAKIM SAMUELSSON, LINKPINGS UNIVERSITY

OLEH:

1. VIOLITA ZAHYUNI
NIM. P2A916030
2. FERGI F. FATRI
NIM. P2A916031
DOSEN PENGAMPU MATA KULIAH:
DR. DRS. SYAIFUL, M.PD

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Lingkungan
Belajar

Pembelajara
n
Matematika

pengaruh pendekatan pembelajaran dalam aspek

kemahiran matematika siswa.

Kurikulum
Matematik
a

Rumusan Masalah
1. Apakah pendekatan pembelajaran
mempengaruhi belajar siswa?
2. Apakah Pendekatan pembelajaran
memberikan pengaruh pada kemahiran
matematika siswa?
Tujuan Penulisan
1. Untuk mengetahui apakah pendekatan
pembelajaran mempengaruhi belajar siswa.
2. Untuk mengetahui apakah Pendekatan
pembelajaran memberikan pengaruh pada
kemahiran matematika siswa.

BAB II
PEMBAHASAN
A. Pendekatan Pembelajaran Mempengaruhi belajar siswa
Perbedaan metode mengajar nampaknya mempengaruhi
pembelajaran siswa (menarik, mengingatkan pentingnya
subyek, persepsi diri dan atribusi) (Boaler, 2002). Siswa
diharapkan tidak belajar tergesa-gesa untuk ujian
mengambarkan sikap mereka pasif dan negatif
Siswa yang berhasil baik di sekolah (Chapman & Tunmer, 1997)
menunjukkan perilaku berfokus pada tugas (Onatsu-Arvillomi &
Nurmi, 2002), dan mereka memiliki sikap belajar yang positif.
Jika mereka enggan untuk belajar dan menghindari tantangan
biasanya mereka menunjukkan prestasi yang rendah (Midgley
& Urdan, 1995; Zuckerman, Kieffer, & Knee, 1998).
B. Pendekatan Pengajaran dan Kemahiran Matematika
Studi saat ini menyediakan dukungan untuk pandangan ini,
jelas bahwa pendekatan pengajaran yang berbeda memiliki
pengaruh yang berbeda pada berbagai aspek kemampuan
matematika siswa. Pembelajaran berbasis masalah secara
signifikan lebih baik untuk meningkatkan kinerja siswa dalam
pemahaman konseptual, kompetensi strategis, penalaran
adaptif, kompetensi yang sangat berkorelasi satu sama
lainnya.

BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Pendekatan pengajaran yang berbeda memiliki pengaruh yang
berbeda pada berbagai aspek kemampuan matematika siswa.
Pembelajaran berbasis masalah secara signifikant lebih baik untuk
meningkatkan kinerja siswa dalam pemahaman konseptual,
kompetensi strategis, penalaran adaptif, kompetensi yang sangat
berkorelasi satu sama lainya
B. Saran
Penulis menyarankan untuk kedepannya lagi agar peneliti lebih
mendalami mengenai ilmu pengetahuan daan prakteknya dlam
kehidupan sehari-hari, agar review jurnalnya lebih baik lagi gunakan
teori dan sumber yang lebih banyak lagi.

Terima kasih