Libro para Maestros

nidad de Aprendizaje
Ttere de guante
ormacin esttica corpor
Material para maestros
Facultad de Humanidades y
Educacin
Escuela de Educacin
Julio 2016
Materia: Arte y Expresin
Semestre A-2016
Animadora Pedaggica: Prof.
Betty Osorio
Derechos reservados
Medios audiovisuales
Como hacer un guion para
video o televisin
Tcnica ttere de guante
Momentos o situaciones del
taller (S.V.F)
Situacin inicial natural (S.I.N)
Situacin gensica :
conceptual (S.G.C),
procedimental (S..G.P) y post
vivencial (S.G.P.V)
4. Interpretacin
Situaciones vivenciales de
formacin
Ciencias sociales
Educacin fsica
Ciencias naturales
Lengua
Matemtica
Lluvia de ideas
Cuadro de la montaa
Cuadros pedaggico
crealgico
Presentacin
Presentacin
Con la elaboracin de este material tienes una

herramienta fundamental e indispensable para que los
nios aprendan de una manera innovadora y divertida
tambin tiene como propsito preparar a nuestros
futuros docentes para que sean creativos a la hora de
evaluar y apliquen nuevas estrategias significativas
El libro que tienes en tus manos lo integran distintos
contenidos, por medio de el podrs ensear la
formacin esttica corporal y la realizacin de manera
sencilla y muy completa del ttere de guante
No solo podrs ver la practica completa, sino que en l

tendrs un modelo para realizar tus propias estrategias
educativas a travs de las situaciones vivenciales de
formacin
Y recuerda siempre ser un animador pedaggico
distinto a los dems que haga la diferencia y tenga en
Contenido
Diseo
Hermenutico
El trmino hermenutica significa el arte de explicar, traducir, o

interpretar; es la ciencia y arte de la interpretacin. En trminos
generales, quiere decir, que alguna cosa es vuelta comprensible o
llevada a la comprensin. El enfoque hermenutico es una estrategia
que se orienta al cambio en las funciones del gerente educativo, con
una postura ms humana y racional en su concepcin prctica, es decir,
la gestin se alimenta de los aportes de diversas corrientes
pedaggicas, asociadas a la planificacin, organizacin, direccin
control v evaluacin de los procesos educativos dentro del contexto
venezolano, derivando un nuevo ambiente, motivado a la flexibilidad de
los directivos de las instituciones educativas. Representa un paradigma
que debe ser integrado, en el cual el aspecto tcnico, el administrativo
y el educativo, deben ser uno solo
En este sentido, el docente debe interpretar los procesos y
considerarlos desde la perspectiva de la realidad contextualizada, que
orienta y estimula la gestin efectivamente, siendo que cubre las
expectativas, sirviendo de gua en los procedimientos a seguir en
concordancia con los lineamientos del nuevo diseo curricular. El
docente educativo poniendo en prctica su rol de investigador debe
indagar al respecto, utilizando la hermenutica como instrumento,
puesto que dicho enfoque deber estar muy bien estructurado, su
Partes del diseo

hermenutico
Comprensin
Investigacin y
bsqueda
previa del
tema
Interpretacin
Aplicacin
Producir las
situaciones
vivenciales de
formacin (S.V.F)
Ejecucin
lementos necesarios par

La hermenutica
Animador
pedaggico
Crea problemas
Integra las reas del

conocimiento
Aprendizaje integral
La Educacin Holstica o aprendizaje holstico o educacin integral es una
filosofa educacional y forma constructivista basada en la premisa de que toda
persona encuentra su identidad, y el significado y sentido de su vida, a travs
de nexos con la comunidad, el mundo natural, y los valores humanos tales como
la compasin y la paz. Se trata de una educacin completa e integradora, que
busca despertar una devocin intrnseca por la vida y la pasin por el
aprendizaje.
Desde esta perspectiva, la educacin es considerada un sistema vivo y en
constante progreso y evolucin. Los principios holsticos de interdependencia,
diversidad, totalidad, flujo, cambio, unidad, sostenibilidad, etc. estn en la
base de este nuevo paradigma educativo, cuyo objetivo es la formacin integral
del ser humano, una formacin que supera el paradigma Newtoniano-Cartesiano
de la ciencia mecnica del siglo XVII y que hoy todava sigue primando en los
diferentes sistemas educativos.
Desarrollo Integral
Es un proceso orientado a satisfacer las necesidades humanas, tanto materiales

como espirituales; con especial atencin a las necesidades no satisfechas de las
mayoras poblacionales con bajos ingresos, este desarrollo debe surgir de cada
sociedad, de sus valores y sus proyectos para el futuro, basados
primordialmente en el esfuerzo y recursos propios, buscando la autosuficiencia
colectiva.
Etapas del desarrollo integral
Aspecto cognitivo
Aspecto afectivo
Aspecto social
Aspecto cognitivo: es una reorganizacin progresiva de los procesos mentales

como consecuencia de la maduracin biolgica y la experiencia ambiental.
Para Piaget, en primer lugar los nios van asimilando una comprensin bsica
del mundo que les rodea desde los reflejos y la percepciones, es decir, desde la
etapa sensorio motora que tiene lugar desde el nacimiento a los 2 aos. En esta
etapa, el nio comienza, de modo progresivo, a experimentar acciones y
desarrollar conductas en base a la experiencia de los sentidos y su destreza
motriz.
Posteriormente, comienza a desarrollarse en el nio un nivel ms abstracto de

pensamiento, en el que va emergiendo una inteligencia ms compleja. Los
mecanismos de asimilacin y la acomodacin al entorno provocan que, poco a poco,
el nio incorpore su propia experiencia, la conceptualice e interiorice.
Aspecto afectivo: De forma paralela al mbito cognitivo, tambinse va produciendo
en el nio un desarrollo emocional. Este es un elemento de crucial importancia para
su posterior desenvolvimiento en el conjunto de la sociedad a lo largo de toda su
vida.
Un desarrollo emocional correcto y dentro de los parmetros considerados como
normales es fundamental para que el nio alcance el nivel suficiente de inteligencia
emocional, que es la habilidad esencial de las personas para atender y percibir los
sentimientos de forma apropiada y precisa.
Aspecto social: El desarrollo social del nio comienza en realidad antes del propio
nacimiento, desde el momento en que los padres se estn planteando tener un beb
y se imaginan cmo ser fsicamente, si se parecer a ellos. Esta actitud tan
corriente, normal y lgica implica que, de alguna manera, el medio social est
teniendo una cierta influencia sobre el futuro nio.
La influencia de lo social desde antes del propio nacimiento ejemplifica muy bien la
enorme importancia de los aspectos sociales en el desarrollo y crecimiento del nio.
El mbito social va a moldear, de algn modo, todo lo que tiene que ver con el
desarrollo del nio, en consonancia con los aspectos biolgicos y emocionales
Formacin esttica
Corporal
Formacin Esttica Corporal

Segn Rivas M. (2012) La expresin corporal o lenguaje del cuerpo es una de las
formas bsicas para la comunicacin humana; ya que muchas personas lo utilizan
para el aprendizaje. Como material educativo, la expresin corporal se refiere al
movimiento, con el propsito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar
el esquema corporal, construir una apropiada imagen de s mismo, mejorar la
comunicacin y desarrollar la creatividad
Teatro comedia.
Es una obra que presenta una mayora de escenas y situaciones humorsticas o
festivas. Las comedias buscan entretener al pblico y generar risas, con finales que
suelen ser felices. Comedia es tambin el gnero que agrupa a todas las obras de
dichas caractersticas.
Asimismo otra de las importantes seas de identidad que tiene toda comedia es el
hecho de que en ella el eje central de la historia gira en torno a los defectos o vicios
que tiene el personaje protagonista que ejerce como una representacin de la
sociedad en general. De esta manera, lo que se hace es exagerar y mostrar aquellos
para as llevar a cabo un tono moralizante.
DANZA.
Es un arte donde se utiliza el movimiento del cuerpo usualmente con msica, como
una forma de expresin, de interaccin social, con fines de entretenimiento,
artsticos o religiosos. Es el movimiento en el espacio que se realiza con una parte o
todo el cuerpo del ejecutante, con cierto comps o ritmo como expresin de
sentimientos individuales, o de smbolos de la cultura y la sociedad. En este sentido,
la danza tambin es una forma de comunicacin, ya que se usa el lenguaje no verbal
entre los seres humanos, donde el bailarn o bailarina expresa sentimientos y
emociones a travs de sus movimientos y gestos. Se realiza mayormente con msica,
ya sea una cancin, pieza musical o sonidos
Teatro Dramtico.
Teatro y arte dramtico, el teatro es un gnero literario, ya sea en prosa o en verso,

normalmente dialogado, concebido para ser representado; las artes escnicas cubren
todo lo relativo a la escritura de la obra teatral, la interpretacin, la produccin, los
vestuarios y escenarios. El trmino drama viene de la palabra griega que significa
hacer, y por esa razn se asocia normalmente a la idea de accin. En trminos
generales se entiende por drama una historia que narra los acontecimientos vitales de
una serie de personajes. Como el adjetivo dramtico indica, las ideas de conflicto,
tensin, contraste y emocin se asocian con drama.
El gnero dramtico es aquel que representa algn episodio o conflicto de la vida de
los seres humanos por medio del dilogo de los personajes.
Teatro sin palabras.

Las pantomimas: es una representacin que se realiza mediante gestos y figuras,
sin la intervencin de palabras. El trmino proviene de un vocablo griego que
significa que todo imita.
La pantomima es una palabra cuyo origen etimolgico est en el griego pues est
conformada por dos vocablos de dicha lengua: pantos, que procede del prefijo
pan que es igual a todo, y mimo, que puede traducirse como imitador.
Es un arte escnico que apela a la mmica como forma de expresin artstica. Se
conoce como mmica, por otra parte, a la comunicacin a travs de gestos o
ademanes.
Es interesante resaltar que si hay un pas que se ha convertido en un referente
dentro de la pantomima ese no es otro que Inglaterra. Tanto es as que dicha
nacin tiene su propio subgnero en este sentido y que se caracteriza por ser
una perfecta combinacin del drama y del humor.
La persona que se dedica a la pantomima como arte recibe el nombre del mimo.
La clave en la actuacin de los mimos est en la renuncia al uso del lenguaje
oral durante las actuaciones; algunos mimos, incluso, rechazan cualquier tipo de
sonido.
Proyecto de aula.
Proyectos
El Proyecto es una estrategia generadora de acuerdos y compromisos entre los actores

educativos de aula y tienen una estrecha relacin con las unidades de aprendizaje, en torno a
un tema problematizado. PGE Min. Ed. 2001:87.
Es una manera de organizar actividades en el aula considerando necesidades, intereses de
contexto que alcanzan un propsito comn.
Los proyectos deben ser desarrollados de manera integradora (en torno al problema) y
significativa (dinmica e inters).
Es un plan de accin generado por el docente y sus alumnos (as) con un objetivo o finalidad
real. Integra diversos contenidos de distintas reas programticas y promueve la construccin
de aprendizajes significativos. CEMSE 2003.
Proyecto Canaima.
Canaima Educativo es un proyecto del Gobierno Bolivariano que tiene por objetivo apoyar la
formacin integral de las nias y los nios, mediante la dotacin de una computadora porttil
escolar con contenidos educativos a los maestros y estudiantes del subsistema de educacin
primaria conformado por las escuelas pblicas nacionales, estadales, municipales, autnomas
y las privadas subsidiadas por el Estado.
Constituye un
pilar fundamental en la construccin del nuevo modelo educativo
revolucionario, inclusivo y democrtico y es factor importante en el alcance de la
independencia tecnolgica, ya que los contenidos educativos, aplicaciones y funciones son
totalmente desarrollados en Software Libre por talento venezolano.
Su ejecucin est a cargo del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, conjuntamente
con el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnologa e Innovacin
Proyecto educativo integral comunitario.

Un P.E.I.C. es un plan de accin combinado con principios pedaggicos que
busca mejorar tanto la educacin impartida como el funcionamiento del
plantel, elaborado por los actores del plantel, tomando en cuenta las
caractersticas del mismo, del entorno social y de las intenciones de los mismos
actores.
De acuerdo con la realidad de cada plantel, sus necesidades, recursos,
fortalezas, debilidades y caractersticas especficas, en el PEIC se formulan
acciones pedaggicas, culturales, recreativas, deportivas, artsticas,
tecnolgicas, cientficas, de salud y sociales desde una perspectiva integral,
diversificada y en el marco de una accin cooperativa. En este orden de ideas
el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) como producto de la
construccin colectiva, implica la observacin e investigacin, planificacin,
coordinacin, para la ejecucin y evaluacin de todas aquellas acciones
previstas para lograr los objetivos propuestos a nivel: acadmico,
administrativo y comunitario, con el propsito de alcanzar una educacin
integral, diversificada, de calidad para todos y todas
Medios de comunicacin
Medios audiovisuales
Son aquellos medios de comunicacin masiva que apelan a la utilizacin de los
sentidos de la vista y el odo para transmitir sus mensajes. Es decir, los medios
audiovisuales combinan imgenes y sonido, y por caso, el receptor puede ver y
escuchar el mensaje en cuestin. Entre los medios audiovisuales ms destacados se
cuentan la televisin, el cine e internet, quien se ha incorporado a la categora en
las ltimas dcadas.
Cabe destacarse que los medios de comunicacin son aquellos instrumentos a partir
de los cuales se puede concretar el proceso de comunicacin.
Los medios audiovisuales se clasifican en:

Televisin, video y proyectores multimedia
La televisin: es un sistema de transmisin de imgenes y sonido a

distancia a travs de ondas hercianas. En el caso de la televisin por
cable, la transmisin se concreta a travs de una red especializada.
Video: El video es una tecnologa utilizada para capturar, grabar,

procesar, transmitir y reproducir una secuencia de imgenes
representativas de una escena que se encuentra en movimiento. El
trmino, que proviene del latn ver, actualmente est asociado a
distintos formatos de almacenamiento
Proyectores multimedia: Un proyector de video o video proyector es

un aparato que recibe una seal de video y proyecta la imagen
correspondiente en una pantalla de proyeccin usando un sistema de
lentes, permitiendo as mostrar imgenes fijas o en movimiento.
Como hacer un guion para televisin o video
Definir el mensaje: tener claridad del objeto a comunicar. Este consta de tres
partes. Inicio, nudo, desenlace
Lluvia de ideas: es una herramienta de trabajo grupal que facilita el
surgimiento de nuevas ideas sobre el tema o problema determinado
Armar el guion. Nos servir para estructurar nuestras ideas as que primero
toma tu mapa mental y arma prrafos que incluyan tus palabras clave a manera
de crear una historia incluyendo sujetos, dilogos, escenarios y voz en off. Una
vez tengas tu idea estructurada nos acoplaremos a un tipo de guion.
Guion literario: se escribe en un formato especfico, que permite que el texto

pueda ser interpretado fcilmente por todas las personas que intervienen en la
realizacin de la pelcula. Ms que un guion para ser ledo es un guion para ser
usado
Guion tcnico: Son las indicaciones tcnicas para la realizacin de la pelcula
como posicin de la cmara, sonido, iluminacin, montaje
Ttere de guante
Para la Real Academia Espaola, RAE, el significado es Figurilla de pasta u otra
materia que se mueve con alguna cuerda o artificio. Ac se apunta no slo al ttere
sino tambin a cualquier figura que tuviese movimiento. (Dic. Ocano Uno Color;
1995)
/
Tcnicas:
Masa de cartn de piedra. Para esta tcnica se realiza pulpa de papel, para ello se
necesitara, papel peridico, harina o goma, yeso o tiza, arcilla. Se procede a
remojar el papel peridico por 24 horas, pasado el tiempo se exprime y corta en
pedazos muy pequeos o se desmenuza, posteriormente se le van agregando uno a
uno los materiales hasta formar una masa que no sea pegadiza, es una tcnica
efectiva rpida y de secado fcil
Mtodo de tiras de papel. Es una tcnica que no es econmica ni tampoco rpida
pero si la mejor porque permite la fabricacin de muecos livianos
Se hace el modelo original en arcilla u otro material

Se aplica sobre el modelo una capa de jabn y luego se van poniendo las tiras de
papel engrudadas
Se parte de manera frontal el modelo de arcilla, el cual se le han aplicado varias
capas de papel
Finalmente la armazn de las tiras de papel se separa de la arcilla para dejarlo
secar
Mtodo del trapo o tela. Es una de las tcnicas ms rpidas y econmicas
Se elige la tela adecuada

Se dibuja el perfil del mueco en la tela y se procede a cortar y cocer
Una vez terminada las partes y cocidas, se rellena con un material liviano
( tela, lana)
Finalmente los detalles como ojos, cabello, boca se le agregan, puede ser
pintado o con objetos como botones, lana.
https://
books.google.co.ve/books?id=JkqvvbRd8EC&pg=PA11&lpg=PA11&dq=titeres+con+cabeza+de+aserrin&source=bl&ots=xF7wDap7ok&sig=9xw8NKN
LvMmJRQqAGI12niyGAx8&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjBxMG3ierMAhXLJx4KHTZwDSwQ6AEIIDAB#v=onepage&q=titeres%20con%20cabeza%20de%
n&f=fals
Mtodo del calcetn o media
La media se rellena con aserrn, y se introduce un palo que se fija en la tela

Se aplica la masa, cartn piedra
Se moldean los rasgos del mueco sobre la media rellena
Una vez seca la masa cartn piedra, se suelta el amarre para extraer el aserrn, el
palo y la media.
Mtodo tallado de madera. Es una tcnica que requiere gran habilidad manual, y es
de forma permanente y definitiva que no permite correccin
Se dibujan los rasgos de la cabeza en el bloque de madera

Con herramientas especiales, se procede al tallado
Terminada la cabeza se pule, para el pintado final
e
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N
o
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st
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omentos del taller o fiest

Pedaggica (S.V.F.)
Situacin vivencial de formacin
Situacin Inicial Natural
Situacin Gensica Conceptual
Situacin Gensica Procedimental
Situacin Gensica Pos- Vivencial
Situaciones vivenciales d
Formacin. S.V.F.
Las Situaciones Vivenciales de Formacin (S. V .F), son una herramienta fundamental para el
desarrollo del aprendizaje integral. Las S. V. F. contiene una serie de contenidos,
conocimientos y momentos entre los cuales estn: Situacin Inicial Natural (S. I. N.),
Situacin Gensica Conceptual (S. G. C.) esta incluye la Situacin Gensica Procedimental (S.
G. P.); finalmente est la Situacin Post - Vivencial (S. P. V.)
Se busca que los nios y nias de un grado de Educacin Bsica, comprendan de manera
ldica algunas nociones bsicas del rea en estudio, relacionndolos con la elaboracin de la
formacin esttica; con esto se pretende generar un aprendizaje integral en los nios (as),
ofrecindoles situaciones significativas para proporcionar nuevos conocimientos.
Da la oportunidad de brindarle al nio (a) un desarrollo en las reas. Siendo el maestro
generador de problemas y el animador pedaggico, para as poder lograr en el nio (a) un
desarrollo integral en todos los aspectos que puedan contribuir satisfactoriamente en su vida
diaria. El estudiante comprender y analizar un problema o situacin determinado haciendo
uso de sus conocimientos, esto le permitir hacer predicciones, comparaciones, anlisis,
observaciones y exposicin de argumentos acerca de las interrogantes que se le presentarn
en torno a los contenidos, a la vez procurar darle una respuesta de acuerdo al nivel de
comprensin que haya logrado.

S.I.N.
MOMENTO O PARTE: 1era PARTE
En esta situacin, se pondr de manifiesto

el
conocimiento previo que tiene el nio (a) a travs de
textos de completacin y relacin,
ya que el
generador de problemas que es el docente da inicio
al diseo con las diferentes dificultades o problemas,
esta situacin le permite al estudiante enfrentarse a
una serie de incgnitas reflejadas a travs de sus
procesos cognitivos en donde el alumno har uso de
su potencial creativo e imaginativo para el desarrollo
de sus estructuras de conocimiento previo y a las
adquiridas en base a las nuevas experiencias que le
permitirn construir nuevos modelos y diseos donde
se destaque la productividad de sus trabajos.
Tipo de conocimiento: aqu el nio(a) pone de
manifiesto el conocimiento espontaneo a partir del
cual forma y construye algo como l mismo piensa,
es decir su propia voluntad o impulso interior sin
indicacin de otro.
Situacin Gensica
Conceptual
S.G.C
MOMENTO O PARTE: 2da PARTE
En esta parte o momento de la Situacin Vivencial

de Formacin el alumno(a) confronta el
conocimiento previo con sus compaeros, ya que
el animador pedaggico o docente les presenta las
actividades planteadas en la situacin inicial
natural para que ellos construyan conocimientos
lgicos formales sobre el tema ordenando y
estructurando su conocimiento.
Tipo de Conocimiento: Esta situacin consiste en

darles al nio y la nia las posibles soluciones de
las actividades preliminares y que las confronte
con su labor realizada para obtener el
conocimiento ordenado y estructurado, con el
objetivo de que el nio(a) exponga su punto de
vista, de forma individual, adems defienda su
opinin para que pueda llegar a construir su
propio conocimiento, lo internalice y quede como
un aprendizaje significativo.
Situacin Gensica
Procedimental
S.G.P
MOMENTO O PARTE: 3era PARTE
Se
pone
de
manifiesto
el
conocimiento lgico formal adquirido
a travs de la realizacin de lo
expuesto, es decir, el (la) nio (a)
pone en prctica sus nuevos
conocimientos, en el aula de clases.
Tipo de
prctico
conocimiento:
aplicado-
Situacin Gensica
Pos- vivencial
S.G.P.V.
MOMENTO O PARTE: 4ta PARTE.
En esta situacin los alumnos (as) transfieren a la

comunidad, escuela, amigos y familiares
los
conocimientos adquiridos, ya que
estarn en
condiciones
de ejecutar otras praxis
que le
permitirn resaltar y elevar el conocimiento de
acuerdo a la realidad contextual en la que est
inmerso. Cabe resaltar que el xito del conocimiento
que transferir depender de las estrategias que
utilice para que ese conocimiento llegue a
la
comunidad y as crear una cadena de aprendizajes que
se multipliquen.
Tipo de conocimiento: transferido o transportado.
Interpretacin
Situaciones vivenciale
De formacin
rea: ciencias
sociales
F.E.A: Corporal
Tcnica: Ttere de
Guante- decoracin
rea: Ciencias Sociales
Bloque: Nio, familia y
comunidad
Grado: 3 ero
Amiguito y Amiguita bienvenidos, los invito a

enfrentar los siguientes retos mentales para descubrir
y aprender. Anmate!!
Situacin inicial natural

(S.I.N)
FAMINICODECOGUANTEANDO
PROBLEMA N 3: Elija con cual de estos
materiales no decoraras el ttere de guante y
cuales utilizaras para la elaboracin del
cabello
PROBLEMA N 5: jerarquiza los pasos para

realizar el cabello de tu ttere de guante
( ) Preparar el lugar de trabajo
( ) Cortar un trozo de tela del

tamao de la cabeza de su
personaje.
PROBLEMA N 1: Identifica que valores

utilizaremos a la hora de realizar un ttere
( ) Limpia
trabajo
Compaerismo
Respeto
Desprecio
Irresponsabilidad
Enemistad
esfuerzo
Respetar el escudo
nacional
PROBLEMA N 4: identifica las canciones e

instrumentos musicales populares que has
visto y odo en tu entorno familiar
Alma llanera
Viva Venezuela
Amar la patria
de
( ) Despus de cubrir
completamente el trozo de
tela colocarlo en la cabeza
de su personaje y listo.
Chiquitica
Honrar y respetar
nuestro ttere
lugar
( ) Cosa la lana en la tela

de acuerdo a la forma que
desee el cabello
PROBLEMA N 2: Seleccione cuales

Son los deberes para con nuestra patria y
relacinalos con la imagen correspondiente
Honrar y respetar
nuestra bandera
el
Mientes tan bien
Caballo viejo.
gic
aagg
gicA
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F.E.A: Corporal
Tcnica: Ttere de
Guante- decoracin
rea: Ciencias Sociales
Bloque: Nio, familia y
comunidad
Grado: 3 ero

realizar el cabello de tu ttere de guante

(S.I.N)
FAMINICODECOGUANTEANDO
PROBLEMA N 3: Elije con cual de estos
materiales no decoraras tu ttere de guante y
cuales utilizaras para elaboracin del cabello
Amiguito y Amiguita bienvenidos, los invito a

enfrentar los siguientes retos mentales para descubrir
y aprender. Anmate!!
PROBLEMA N 1: Identifica que valores utilizamos
a la hora de realizar un ttere
Compaerismo
Respeto
Desprecio
Irresponsabilidad
Enemistad
esfuerzo
PROBLEMA N 2: Seleccione cuales

Son los deberes para con nuestra patria y
asgnele la imagen correspondiente
Amar la patria
Respetar el escudo
nacional
Alma llanera
Chiquitica
Honrar y respetar
nuestro ttere
PROBLEMA N 4: identifica las canciones e

instrumentos musicales populares que has
visto y odo en tu entorno familiar
Viva Venezuela
Honrar y respetar
nuestra bandera
Mientes tan bien

Caballo viejo.
Situacin Gensica Procedimental

S.G.P
FAMINODECOGUANTEANDO
Es hora de trabajar y poner

a volar tu imaginacin
Amig
u
cuen ito y Ami
tas c
guita
c om
conce on las co
nocim o ya
ptual
cono
ien
es
ci
ha lle mientos p vamos a l tos
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r
g
en pr ado el mo ocedimen s
actic
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ment
ales,
al
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be l l o o a pr e n di de po n e r
do y
y lo
ha ce
ttere s detalle
r
s
d
d
e gua
e tu
MAN
nt
OS A
L A OB e
RA!
Situacin Gensica Pos- vivencial

FAMINICOGUANTEANDO
Amiguitos como ya poseen los

conocimientos conceptuales y
procedimentales, es hora de
transferir tus conocimientos y
experiencias con la comunidad,
familia y amigos, llego el momento
de unir todas las situaciones
vivenciales de formacin para poder
decorar nuestro ttere de guante,
finalmente realiza una exposicin e
invita a tu animador pedaggico
rea: Educacin
Fsica

S.I.N
DIRITCOTITIRITIANDO
PROBLEMA N 3: COMPLETE EL SIGUIENTE

CRUCIGRAMA
F.E.A: Corporal
Tcnica: Ttere de
Guante/ diseo- manos
rea: Educacin fsica
Bloque: ritmo corporal
Grado: 3ero
Amiguitos y Amiguitas a continuacin te presentamos

una serie de problemas, en los cuales tu sers el
protagonista principal, donde podrs divertirte y
aprender. VAMOS TU PUEDES.!
PROBLEMA N 2: complete los

siguientes prrafos y relacione
entre si
1)El ritmo ________ es un movimiento controlado o _______, sonoro o
_______ que se repite en un determinado intervalo de _________
PROBLEMA N 1: Jerarquiza los pasos para

realizar las manos de tu ttere de guante
Medir el ancho del orificio donde va

ubicada la mano, dentro del patrn
Disear la mano del personaje en
una hoja blanca
Recortar el diseo plasmado y

arreglado con las medidas para
hacer el molde de las manos
Organizar el rea de trabajo,

materiales e instrumentos
Recortar y coser con hilo y aguja, ya

cosidas rellnelas y llvalas al
cuerpo de tu personaje
Plasmar la mano del personaje en

una hoja blanca con la medida
previamente tomada
Dibujar el molde de la mano en la

tela
Tiempo, medido, tiempo, visual,

corporal
2) Coreografa es el _____ de crear _______en
las que suceden ______________
Movimientos, arte, estructuras

3) Danza es un ______ donde se utiliza el
_____________ del cuerpo usualmente con
________ como una forma de ____________
Expresin, arte, movimiento, msica

4) El ttere tiene su _______ para desplazarse
que se ________, se precisa con punto y que
responde a la _________ de la escena del
__________
PROBLEMA N 4:Discrimine y
clasifique los siguientes tipos de
baile segn su genero
Clsicos: movimientos armoniosos, suaves, coordinados
Clsicos
folclricos
modernos
Ttere, combina, coreografa, espacio
Limpiar y arreglar el rea de trabajo

utilizada
5) El movimiento de la ______ le da ritmo

corporal al ________ ttere, que puede ser
_____, rpido y _________
Moderado, lento, personaje, mano

6) El personaje del ttere puede _______ danzar para
___________ la escena correspondiente con las
_________ escnicas
Representar, bailar, artes
Ballet, tango, Hip hop, cumbia, joropo,

danza renacentista, jazz, pop, salsa,
electro dance
Folclricos: propios de una cultura
Situacin Gensica conceptual

S.G.c.
DIRITCOTITIRITIANDO
PROBLEMA N 3: COMPLETE EL SIGUIENTE

CRUCIGRAMA
Amiguitos y Amiguitas a continuacin te presentamos

una serie de problemas, en los cuales tu sers el
protagonista principal, donde podrs divertirte y
aprender. VAMOS TU PUEDES.!
PROBLEMA N 2: complete los

siguientes prrafos y relacione
entre si
A
R
1)El ritmo CORPORAL es un movimiento controlado o

MEDIDO, sonoro o VISUAL que se repite en un
determinado intervalo de TIEMPO.
PROBLEMA N 1: Jerarquiza los pasos para

realizar las manos de tu ttere de guante
Medir el ancho del orificio donde

va ubicada la mano, dentro del
patrn
Recortar el diseo plasmado para

hacer el molde de las manos
Organizar el rea de trabajo,

materiales e instrumentos
5
1
Recortar y coser con hilo y aguja. Ya

cosidas rellnalas y llvalas al
cuerpo de tu personaje
Disear y plasmar la mano del

personaje en una hoja blanca con la
medida previamente tomada
Dibujar el molde de la mano en la

tela
Limpiar y arreglar el rea de trabajo

utilizada
O R P O R A L
Tiempo, medido, visual, corporal
2) Coreografa es el ARTE de crear ESTRUCTURAS en

las que suceden MOVIMIENTOS
O
S
Movimientos, arte, estructuras
Disear la mano del personaje en

una hoja blanca
F.E.A: Corporal
Tcnica: Ttere de
Guante/ diseo- manos
rea: Educacin fsica
Bloque: ritmo corporal
Grado: 3ero
7
4
6
8
PROBLEMA N 4:Discrimine y
clasifique los siguientes tipos de
baile segn su genero
3) Danza es un ARTE donde se utiliza el

MOVIMIENTO del cuerpo usualmente con MUSICA
como una forma de EXPRESION
Expresin, arte, movimiento, msica

4) El ttere tiene su ESPACIO para desplazarse que
se COMBINA, se precisa con punto y que responde a
la COREOGRAFIA de la escena del TITERE.
5) El movimiento de la MANO le da ritmo corporal

al PERSONAJE ttere, que puede ser LENTO,
rpido y MODERADO
6) El personaje del ttere puede BAILAR, danzar

para REPRESENTAR la escena correspondiente con
las ARTES escnicas
Clsicos: movimientos armoniosos, suaves, coordinados
Clsicos
Ballet
Danza
renacentista
folclricos
modernos
Tango
Cumbia
Joropo
Hip Hop
Jazz
Pop
Salsa
Electro
dance
Ballet, tango, Hip hop, cumbia, joropo,

danza renacentista, jazz, pop, salsa,
electro dance
Folclricos: propios de una cultura
Situac
in
gens
ica pr
ocedi
S
ment
.
G
.P
DIRIT
al
COTIT
IRITIA
ND O
FELICIDADES.!!
Amiguito y Amiguita como ya cuentas con los
conocimientos conceptuales , vamos a los
conocimientos procedimentales , ha llegado el
momento de poner en practica y disear las
manos de tu ttere de guante para darle
movimiento. TU PUEDES..!
Situacin Gensica Pos-vivencial

S.G.P.V

transferir tus conocimientos
prcticos y experiencias con la
comunidad, familia y amigos, para
poder crear las manos de tu ttere
de guante, une todas las partes de
las situaciones vivenciales y has
una exposicin e invita a tu
animador pedaggico
Anim
Mar adora
ia
P
Nom ny Con edagg
ica
trer
bre:
as
rea: ciencias
naturales

S.I.N
MOVISOLITEGUANTEANDO
Amiguito y Amiguita bienvenidos,
los invito a enfrentar los
siguientes retos mentales para
descubrir y aprender. Anmate!!
Problema n 1: completa los siguientes
prrafos con las palabras que estn en el
circulo inferior
El _____ pose dos _________, el de ________
que se cumple sobre su mismo eje y el de
_______ que se realiza en torno a la galaxia
F.E.A: Corporal
Tcnica: ttere de guante
/ tronco-movimiento
rea: Ciencias Naturales
Bloque: sol, Tierra y Luna
Grado : 3ero
Problema n 3: relaciona e identifica los

nombres de los tres dedos principales
con los que se realiza el movimiento de
los tteres de guante
Sol, ttere, movimiento, rotacin, lana, hilo,

translacin, mano, galaxia, cuerpo, gira,
planeta, pantomimas, gestos, palabras
Problema n 2: Selecciona la imagen que

corresponda al movimiento o tcnica
ingls
Limpiar y ordenar el rea de trabajo.

Prubate el patrn de tu cuerpo para ver si est a la
medida
Toma varias hojas de papel peridico de manera de
que queden dobles, coloca tu mano y antebrazo, dibuja
la silueta de estos, dejando una prolongacin de 2 cm
Luna_____ celeste que ______ alrededor de

un ________.
La _________, es una representacin que se
realiza mediante ________y figuras, sin la
intervencin de _________.
Problema n 4: jerarquiza los

pasos para realizar el cuerpo de
tu ttere de guante y relaciona
con una de las imgenes que hay
dentro de la situacin
Ubica y prepara el lugar de trabajo, materiales e

instrumentos
Problema n 4: colorea la mano del ttere
de guante que sea la correcta y relacinala
con el gesto de pantomimas que quisieras
que proyectara en una obra
Agarre aguja e hilo y cosa el diseo del cuerpo por el

revs
Procede a cortar la silueta de tu mano y antebrazo
Recorta el diseo que plasmaste en la tela
Hazle en la parte inferior del cuerpo del ttere un
dobladillo, con hilo y aguja cselo
Introduce el alambre para que se facilite a la hora de
meter tu mano
Tome lpiz y papel disea la forma y tamao de tu
personaje
Grapa por los laterales y la parte superior, recordando
dejar los orificios abiertos de la cabeza y manos
Anima
do
Pedag ra
gica:
Marian
Contre
y
ra
Nombr s
e:
Cose la elstica en la parte superior para sujetar el

cuerpo al cuello de tu ttere
Transfiere el patrn grapado a la tela y mrcalo

S.G.C
Amiguito y Amiguita bienvenidos,
los invito a enfrentar los
siguientes retos mentales para
descubrir y aprender. Anmate!!
Problema n 1: completa los siguientes
prrafos con las palabras que estn en el
circulo inferior
El SOL pose dos MOVIMIENTOS, el de ROTACION
que se cumple sobre su mismo eje y el de
TRANSLACION que se realiza en torno a la
galaxia
Luna CUERPO celeste que GIRA alrededor de
un PLANETA
La PANTOMIMA, es una representacin que se
realiza mediante GESTOS y figuras, sin la
intervencin de PALABRAS.
Sol, ttere, movimiento, rotacin, lana, hilo,
translacin, mano, galaxia, cuerpo, gira, planeta,
pantomima, gestos, palabras
Problema n 2: Selecciona la imagen que

corresponda al movimiento o tcnica ingls
Anima
do
Pedag ra
gica:
Marian
Contre
y
ra
Nombr s
e:
F.E.A: Corporal/
Pantomimas
Tcnica: ttere de guante /
tronco- movimiento
rea: Ciencias Naturales
Bloque: sol, Tierra y Luna
Grado : 3ero
Problema n 3: relaciona e identifica los

nombres de los tres dedos principales
con los que se realiza el movimiento
ingles de los tteres de guante
Pulgar
ndice
Medio
Problema n 4: colorea la mano del ttere de

guante que sea la correcta y relacinala con
el gesto que quisieras que proyectara en una
obra
Problema n 4: jerarquiza los

pasos para realizar el cuerpo de
tu ttere de guante y relaciona
con una de las imgenes que hay
dentro de la situacin
Limpiar y ordenar el rea de trabajo. (13)

Prubate el patrn de tu cuerpo para ver si
est a la medida (6)
Toma varias hojas de papel peridico de
manera de que queden dobles, coloca tu
mano y antebrazo, dibuja la silueta de estos,
dejando una prolongacin de 2 cm (3)
Ubica y prepara el lugar de trabajo,
materiales e instrumentos (1)
Agarre aguja e hilo y cosa el diseo del
cuerpo por el revs (9)
Procede a cortar la silueta de tu mano y
antebrazo (4)
Recorta el diseo que plasmaste en la tela
(8)
Hazle en la parte inferior del cuerpo del
ttere un dobladillo, con hilo y aguja cselo
(10)
Introduce el alambre para que se facilite a la
hora de meter tu mano (11)
Tome lpiz y papel disea la forma y
tamao de tu personaje (2)
Grapa por los laterales y la parte superior,
recordando dejar los orificios abiertos de la
cabeza y manos (5)
Cose la elstica en la parte superior para
sujetar el cuerpo al cuello de tu ttere (12)
Transfiere el patrn grapado a la tela y
mrcalo (7)
Situacin gensica procedimental

S.G.P
Bien h
e
amigu cho amiguit
ita ya
que cu o y
con lo
ent
s
concep conocimien as
to s
tu a le s
conoci vamos a los
m ie
proced
imenta ntos
les, es
de ir a
h
l
a
p
ractica ora
realiza
y
r
cuerpo nuestro pro
pio
pa
guante ra el ttere
d
travs y darle vida e
de l m o
a
v i mi e n
to
Es hora de ser
creativos y trabajar!
Situacin gensica pos-vivencial

S.G.P.V

transferir tus conocimientos y
experiencias con la comunidad,
familia y amigos, para poder crear tu
propio ttere de guante con el fin de
darle vida al personaje por medio del
movimiento, haciendo obras
teatrales en grupo; para ello une
todas las partes de las situaciones
vivenciales de formacin y
finalmente realiza una exposicin e
invita a tu animador pedaggico.
rea: Lengua
Amiguito y Amiguita
bienvenidos, los invito a
enfrentar los siguientes
retos mentales para
descubrir y aprender.
PROBLEMA N 1: ordena separa y
clasifica segn el numero de
silabas las siguientes palabras
Re -te-t=
Ma-dra.co.ti=
Cas-ni-es-ce tes-ar=
La- te=
Ro-ge-ne li-ra-te-rio=
Lo-hi=
PROBLEMA N 2: Identifica las imgenes y
sus nombres y seala cual esta
incorrectamente escrita, y cpiala
correctamente en un lado
bestuario
Sonido
Gion
ecenigrafia
llanto
Teatro
dramtico

S.I.N
RETITERELENGUATEANDO
PROBLEMA N 3: crea el titulo del siguiente poema

y agrgale los punto y aparte que faltan y estn
en el recuadro del lado, finalmente ponle ritmo y
convirtela en cancin.
Tirando de los
hilos,
maneja el mundo;
risas y sueos
se tornarn en
llanto
si l as lo quiere
Bailan a su antojo
o caen sobre el
fango,
solo porque le
place
Los hilos invisibles
tiran de ti,
ttere;
corazn de madera
y sueos de virutas
que vuelan,
cuando sopla el
SIGNOS DE
PUNTUACION
.
.
F.E.A: Corporal/ teatro dramtico

Tcnica: ttere de
guante/vestuario
rea: lengua
Bloque: reflexiones sobre la
lengua
Grado: 3ero
PROBLEMA N 4: Jerarquiza los

pasos para realizar el vestuario de
tu personaje
Limpiar el lugar el de trabajo
Tome aguja e hilo y cosa el

vestuario por el revs, voltea y
listo ya tiene el vestuario de tu
personaje
Toma lpiz y papel peridico y a

partir del tamao y forma del
cuerpo disea el vestuario de tu
personaje
A partir de las medidas tomadas

elabora un patrn del vestuario
en papel peridico y colquelo
en la tela y marque
Ubique y prepare el lugar de

trabajo materiales e
instrumentos
Use el metro y tome y la medida

de contorno de un hombro al
otro de forma horizontal
Corte el diseo plasmado en la

tela
A partir del diseo del cuerpo,

use el metro y tome la medida
viento...
Amiguito y Amiguita
bienvenidos, los invito a
S.G.C
enfrentar los siguientes retos
mentales para descubrir y
aprender.
PROBLEMA N 1: ordena, separa y
clasifica segn el numero de
silabas las siguientes palabras
PROBLEMA N 3: crea el titulo del siguiente poema

y agrgale los punto y aparte que faltan y estn
en el recuadro del lado, finalmente ponle ritmo y
convirtela en cancin.
Re -te-t= ttere TRISILABA

Ma-dra.co.ti= dramtico TETRASILABA
Cas-ni-es-ce tes-ar= artes escnicas
BISILABA y TETRASILABA
La- te= tela BISILABA
Ro-ge-ne li-ra-te-rio= genero literato
TRISILABA y PENTASILABA
Sonido
Gion:
Guion
Ecenigrafia:
Escenografa
Tirando de los hilos,

maneja el mundo;
risas y sueos
se tornarn en llanto
si l as lo quiere(.)
Los hilos invisibles
llanto
Teatro
dramtico
SIGNOS DE
PUNTUACION
.
.
Bailan a su antojo
o caen sobre el fango,
solo porque le place (.)
PROBLEMA N 2: Identifica las

imgenes y sus nombres y seala
cual esta incorrectamente escrita,
y cpiala correctamente en un lado
Bestuario
vestuario
Mi pequeo ttere
tiran de ti,
ttere;
corazn de madera
y sueos de virutas
que vuelan,
cuando sopla el
viento...
ra
ado ariany
m
i
An ica M
g
s
ag
era
ped Contr
F.E.A: Corporal/ teatro

dramtico
Tcnica: ttere de
guante/vestuario
rea: lengua
lengua
Grado: 3ero
Limpiar el lugar el de trabajo
Tome aguja e hilo y cosa el

vestuario por el revs, voltea
y listo ya tiene el vestuario de
tu personaje
Toma lpiz y papel peridico y

a partir del tamao y forma
del cuerpo disea el vestuario
de tu personaje
A partir de las medidas

tomadas elabora un patrn
del vestuario en papel
peridico y colquelo en la
tela y marque
Ubique y prepare el lugar de

trabajo materiales e
instrumentos
Use el metro y tome y la

medida de contorno de un
hombro al otro de forma
horizontal
Corte el diseo plasmado en

la tela
br e
m
o
N

Tcnica: ttere de
guante/vestuario
rea: lengua
lengua
Grado: 3ero
Situacin gensica procedimental

S.G.P
LLEGO LA HORA DE LA PRACTICA
EXELENTE TRABAJO!! amiguito y

amiguita ya que cuentas con los
conocimientos conceptuales vamos a
los conocimientos procedimentales, es
hora de poner en practica lo aprendido
realizar el vestuario de nuestro ttere
de guante para dejarlo bonito
ANIMATE!

Tcnica: ttere de
guante/vestuario
rea: lengua
lengua
Grado: 3ero
Situa
cin
G
e n s
ica P
os-v
RETI
S.G.
iven
T ER
cial
ELEN P.V
GUA
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n
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h
o
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l
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s,, e
ncciiaas
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n lotalle
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A
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rriir un
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l
aac u ttte naaje dorr
ocio daass la forrm
t
m
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on nim
rrsso
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moc e tto
r
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p
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ari ezaa a a ttu
u ciiaalles sttu
n
llllez viittaa a
c l vve
s ua be
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v
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vvi ovaa e
vviida icii
n e ggiiccaa,
n
nov arrlle
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nn
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s
c
g
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s
da exxp
po ped
daag
rraa d
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ea: Matemtica
t ro
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A
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F
com tere d llo
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e
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a
ic
y cu
Tcn cabeza tica
te/
em
guan ea: mat como
r
ue:
Bloq dimos?
me : 3ro
o
Grad

S.I.N.
TITENEDIMATICADIENDO
Amiguitos y Amiguitas a continuacin te
presentamos una serie de problemas, en los
cuales tu sers el protagonista principal,
donde podrs divertirte y aprender. VAMOS TU
PUEDES.!
W Q
W G
PROBLEMA N 2: selecciona y pinta una de

las tres caras del ttere que tienes a
continuacin y cuenta cuantos detalles hay
realizados en su cara
TOTAL:
PROBLEMA N 1: en la siguiente sopa de letras,

encuentra las palabras relacionadas a la
formacin esttica corporal e instrumentos
para medir .

realizar la cabeza y cuello de tu ttere de
guante
PROBLEMA 4: completa los siguientes prrafos.

El ttere de _______, es un mueco que se manipula
con __ ______ del titiritero, dicho guante se realiza en
papel _______ primero, para luego pasar a la tela , es
preciso _____ con una _____________ todo
Una ___________ es una obra que presenta una
mayora de escenas y __________ humorsticas o
___________.
Cinta mtrica, guante, mano, titiritero,
mano, peridico , comedia, situaciones,
festivas
Moldear y pegar la boca del mismo modo

que se hizo con los ojos
Tomar el cartn del jugo, llevarlo de
tridimensional a bidimensional
Teniendo el circulo realizado con la vara
de peridico, se introduce al cuello
cubrindolo de tirro
Pintar la cabeza con una base blanca (
Colocar el dedo como gua para realizar el
cuello dejando 1 cm de separacin
Arrugar con las manos el papel peridico
Tomar una tirita de peridico y enrollarlo
en forma de vara
Limpiar y ordenar el rea de trabajo
Medir y cortar el molde del cuello,
enrollarlo en forma de cilindro y grapar
Hacerle flecos al cilindro por un extremo
Moldear los ojos con peridico y pegarlos
en la cabeza con tirro
Medir la varita de peridico sobre el
cilindro
Tomar varias hojas de papel peridico
Enrollar la cabeza con hilo pabilo y luego
envolverla con tirro
Cubrir el cilindro de cartn con tirro sin
cubrir los flecos
Ya tomada la medida con la varita se
coloca en forma circular con pabilo y tirro
Moldear el peridico para darle forma a la
cabeza de acuerdo al tamao del diseo
Ubicar y preparar el rea, materiales e
instrumentos de trabajo
Disear el ttere de guante
Unir con tirro la cabeza y el cuello
Darle los ltimos detalles de decoracin
( ojos, boca, nariz)

S.I.N.
Amiguitos y Amiguitas a continuacin te
presentamos una serie de problemas, en los
cuales tu sers el protagonista principal,
donde podrs divertirte y aprender. VAMOS
TU PUEDES.!
PROBLEMA N 3: clasifica y dibuja en un lado

los instrumentos que utilizaras para la
elaboracin de la cabeza de tu ttere, segn el
grado de dificultad, comenzando con el mas
fcil
W Q
W G
PROBLEMA N 2: selecciona y pinta una de

las tres caras del ttere que tienes a
continuacin y cuenta cuantos detalles hay
realizados en su cara

realizar la cabeza y cuello de tu ttere de
guante
PROBLEMA 4: completa los siguientes prrafos
El ttere de GUANTE, es un mueco que se manipula con

LA MANO del titiritero, dicho guante se realiza en papel
PERIODICO primero, para luego pasar a la tela , es
preciso MEDIR con una CINTA METRICA todo
Una COMEDIA es una obra que presenta una mayora

de escenas y SITUACIONES humorsticas o FESTIVAS
TOTAL: 0
Cinta mtrica, guante, mano, titiritero,

medir, peridico, comedia, situaciones,
Moldear y pegar la boca del mismo modo

que se hizo con los ojos (8)
Tomar el cartn del jugo, llevarlo de
tridimensional a bidimensional (9)
Teniendo el circulo realizado con la vara de
peridico, se introduce al cuello cubrindolo
de tirro (17)
Pintar la cabeza con una base blanca (19)
Colocar el dedo como gua para realizar el
cuello dejando 1 cm de separacin (10)
Arrugar con las manos el papel peridico (4)
Tomar una tirita de peridico y enrollarlo en
forma de vara (14)
Limpiar y ordenar el rea de trabajo (21)
Medir y cortar el molde del cuello, enrollarlo
en forma de cilindro y grapar (11)
Hacerle flecos al cilindro por un extremo
(12)
Moldear los ojos con peridico y pegarlos en
la cabeza con tirro (7)
Medir la varita de peridico sobre el cilindro
(15)
Tomar varias hojas de papel peridico (3)
Enrollar la cabeza con hilo pabilo y luego
envolverla con tirro (6)
Cubrir el cilindro de cartn con tirro sin
cubrir los flecos (13)
Ya tomada la medida con la varita se coloca
en forma circular con pabilo y tirro (16)
Moldear el peridico para darle forma a la
cabeza de acuerdo al tamao del diseo (5)
Ubicar y preparar el rea, materiales e
instrumentos de trabajo (1)
Disear el ttere de guante (2)
Unir con tirro la cabeza y el cuello (18)
Darle los ltimos detalles de decoracin
( ojos, boca, nariz) (20)
Situac
in
Gens
ica Pr
ocedim
S
.
ental
G.P
TITEN
EDIMA
TICAD
IENDO
Que buen trabajo has realizado, por

eso es hora de poner a volar tu
imaginacin
Amiguito y Amiguita como ya cuentas con los

conocimientos conceptuales , vamos a los conocimientos
procedimentales , ha llegado el momento de ir a la
practica para usar los diferentes tipos de instrumentos y
escalas de medicin en tu ttere de guante para que
quede bien proporcionado y con las dimensiones
adecuadas
Situacin Gensica Pos-vivencial

S.G.P.V
Amiguitos y amiguitas como ya

conoces lo conceptual y
procedimental es hora de compartir
con tu comunidad, familia y amigos
lo aprendido y realizar tu ttere de
guante, teniendo en cuenta las
medidas adecuadas, para ello une
todas las partes de las situaciones
vivenciales de formacin y realiza
una exposicin donde invites a tu
animador pedaggico
ora
Animad ariany
gica M
pedag reras
Cont
e:
Nombr
Es capaz de medir,
captar o hacer el
cuerpo de su ttere
tomando como
referencia su mano
y antebrazo
utilizando la forma
inicial..
El nio y la nia
desarrollan la
imaginacin, es
capaz de innovar y
crear con
autonoma
Diseo
Guante o
tronco/Medida
Formacin
s
Esttica
Danza
Vestuario
Corporal
Teatro
/Reutilizaci Ttere de guante
Dramatico
n
Detalles/Pintu
Teatro
ra
comedia
Teatro con y
Combina colores
sin palabras
tanto primario
Aprende y da valor a
como secundarios
los materiales de
para dar vida a su
reciclaje
personaje y
aprovechando el uso
finalmente realizar
de los mismos para
los detalles
vestir a su personaje
restantes como el
Desarrolla la
creatividad y
espontaneidad a la
hora de elegir de
dibujar la forma
adecuada a la
mano de su
personaje para
luego hacerla
patrn
Mano/
Dibujo
Modelado
de cabeza/
escultura
Moldea, da
forma, practica
la motricidad
fina y gruesa, su
coordinacin y
rapidez culomanual cuando
realiza la cabeza
del personaje
uadros del Acto- Educativ

Ciencias sociales
Educacin Fsica
Ciencias Naturales
Lengua
Matemtica
Ciencias sociales
Lengua y Literatura
SITUACIONES
Situacin Vivencial de Formacin (S.V.F.): (Ciencias
Sociales Formacin Esttica corporal Aplicada)
Nombre: Faminicodecoguanteando
Descripcin: Se presenta una serie de situaciones para
que desarrolle nuevas habilidades
Conocimiento: previo, cognitivo, productivo y
estructurado
Partes o Momentos(S.I.N)(S.G.C)(S.G.P)(S.G.P-V)
Situacin Inicial Natural (S.I.N.)
Tipo de Conocimiento :Previo- Espontaneo
Partes o Momentos:1
Descripcin de Contenidos: Ttere de guante, decoracincabello, nio, familia y comunidad
Situacin Gensica Conceptual (S.G.C.)
Tipo de Conocimiento: confrontacin
Partes o Momentos: 2
Situacin Gensica Procedimental(S.G.P.)
Tipo de Conocimiento: Practico
Partes o Momentos:3
Situacin Pos-Vivencial(S.P-V)
Tipo de Conocimiento :Aplicado
Partes o Momentos 4
DESARROLLO INTEGRAL
Cognitivo
Afectivo
Fsico Motriz
Motricida
d Fina
Motricida
d gruesa
Rapidez
Coordinac
in
Elaboraci
ones
mentales
Memoria
Lenguaje
Percepci
Disposici
n
Gusto
Armona
Inters
Ciencias Sociales
Nio, familia y
comunidad
Produce
Produce de manera
espontnea e
innovadora nuevas
formas de decoracin
y forma de cabello
para su personaje
Ser
Es analtico,
critico curioso,
reflexivo,
creativo,
innovador,
queriendo
adquirir nuevos
conocimientos
Social
Valora
otros
aportes
Respeto
Acuerdos
Cooperaci
n
Solidaridad
BLOQUES
Matemticas
Ciencias Naturales y Tecnologa
INDICADORES
Expresa
Expresasusabercientficoutilizando
nuevasformasparalaelaboracin
delcabello
Perfil
Compartir
Compartesus
conocimientosy
opiniones
aceptando
sugerenciay
opinionesporparte
deterceros
Hacer
Poneenprcticalo
aprendidoconla
exposicinyel
trabajoindividuala
travsdelas
situaciones
vivencialesde
formacin(S.V.F)
Educacin Fsica
Educacin Esttica
Lenguajeartsticolo
cotidianoycultural
Acta
Actadeforma
creativayautnoma
sobrelabasedel
derechopropioyajeno
Conocer
Fusionalos
conocimientos
provenientesdela:
escuela,familiay
esttica

CONTENIDOS
Procedimental
Ciencias Sociales. BLOQUE: nio,
Diseo y ejecucin de
simulaciones referidas a
deberes y derechos de los
nios.
Representacin por medio
de dibujos de los artculos

de primera necesidad.
Conceptual
escuela y comunidad
Derechos y deberes del nio.

Convencin de los derechos
del nio.
Artculos de primera
necesidad.
Actitudinal
Educacin Esttica. BLOQUE: lenguaje artstico lo cotidiano y cultural

Ejercitacin individual y
Los instrumentos musicales.
grupal en afinacin de la
Bandas rtmicas.
meloda al interpretar
canciones populares y
tradicionales de su
entorno.
Valoracin y cumplimiento de los

deberes como una forma de
disciplina y de convivencia.
Respeto por s mismo y por los
dems.
Valoracin del ahorro como
hbito deseable que mejora la
calidad de vida.
Se relaciona con miembros de
su familia y otras comunidades.
EJES TRANSVERSALES
Pensamiento y
Cultura
Lideresa y
participa
activamente en
campaas de
conservacin del
ambiente,
especialmente el
patrimonio
histrico cultural
y natural,
incrementando su
sentido de
pertenencia e
identidad y
aceptando la
diversidad
humana.
Lenguaje, Tecnologa y
Comunicacin
Aplica con propiedad las diversas
formas, cdigos y tcnicas del
lenguaje al comunicar sus
producciones, derivadas de la
ciencia y la tecnologa.
Valores
Trabajo
Ambiente y Salud
Disea y ejecuta
campaas de
prevencin,
reconociendo su aporte
dentro del colectivo,
valorando el de sus
compaeros y la calidad
de los resultados.
Asume actitud
crtica al analizar
situaciones que
involucren el
comportamiento
ciudadano, el respeto
por la vida, la
proteccin del
ambiente y los valores
humanos
Analiza con objetividad la

problemtica social que le
afecta directa o
indirectamente (droga, sexo
irresponsable, alcoholismo,
corrupcin,...) y acta de
manera comprometida como
individuo integrante de un
contexto social
Tiem
po
20
Ambiente
Aula
Problema
Realiza
la
situacin
inicial
de
formacin
(S.I.N).
Confronta con
la Situacin
Gensica
Conceptual
(S.G.C).
Aplica
los
conocimientos
con
la
Situacin
Gensica
Procedimental
(S.G.P).
Compartelo
queaprendi
consu
entornoconla
situacin
Gensica
Post-Vivencial
(S.P.V).
EJECUCIN PROCESO
Construcci
ldica
Creatividad
n
Individual
Actividades
Elnioes
Usar el
Dinmicas
capazde
ingenio y la
identific originalidad proyectarlo

a
a la hora de aprendidoen
laexposicin
Crea
que
yeltrabajoen
Imagin desarrollen
elproducto.
las
a
Selecci situaciones
ona
jerarqui
za
Diseo
Animacin
Hermenut
Pedaggica
ico
Elniollegaa Comprensin: Respuesta a las
acuerdospara Aprenderel
situaciones
laresolucin contenido
vivenciales
delos
terico.
problemas
propuestos
Interpretacin
porel
animador
Aplicacin:
pedaggico
poneen
prcticalo
aprendidoen
lafiesta
pedaggica
Construcci
n Social
Educacin Fsica
Lengua y Literatura
SITUACIONES
Situacin Vivencial de Formacin (S.V.F.): (Educacin
fsica Formacin Esttica corporal Aplicada)
Nombre: Diritcotitiritiando
estructurado
Ciencias Sociales

Partes o Momentos:1
Descripcin de Contenidos : Ttere de guante, diseomano, ritmo corporal, danza y movimiento
Descripcin de Contenidos: Ttere de guante, diseomano, ritmo corporal, danza y movimiento
Partes o Momentos:3
Partes o Momentos 4
Fsico Motriz
Motricida
d Fina
Motricida
d gruesa
Rapidez
Coordinac
in
Ser
Es analtico,
critico curioso,
reflexivo,
creativo,
innovador,
queriendo
adquirir nuevos
conocimientos
DESARROLLO INTEGRAL
Cognitivo
Afectivo
Produce
Produce de manera
espontnea e
innovadora
movimientos
corporales usando
algunos bailes
tradicionales.
Elaboraci
ones
mentales
Memoria
Lenguaje
Percepci
Disposici
n
Gusto
Armona
Inters
Social
Valora
otros
aportes
Respeto
Acuerdos
Cooperaci
n
Solidaridad
BLOQUES
Matemticas
INDICADORES
Expresa
nuevasformasdemovimiento
Perfil
Compartir
Compartesus
conocimientosy
opiniones
aceptando
sugerenciay
opinionesporparte
deterceros
Hacer
Poneenprcticalo
aprendidoconla
exposicinyel
trabajoindividuala
travsdelas
situaciones
vivencialesde
formacin(S.V.F)
Educacin Fsica
Ritmocorporal
Educacin Esttica
Lenguajeartstico,lo
cotidianoycultural
Acta
Actadeforma
creativayautnoma
sobrelabasedel
derechopropioyajeno
Conocer
Fusionalos
conocimientos
provenientesdela:
escuela,familiay
esttica

CONTENIDOS
Procedimental
Conceptual
Actitudinal
Educacin fsica. BLOQUE: Ritmo corporal
Evocacin y conversacin acerca
Bsqueda de informacin sobre los trminos
reutilizar y reciclar.
de las actividades rtmico
Tipos de rondas, bailes y
Anlisis crtico de la importancia de reciclar y

corporales practicadas.
Celebraciones.
reutilizar
Ejecucin
de
bailes
Caractersticas
de
las
rondas
y
bailes
tradicionales, populares y
practicados
contemporneos
Diseo y movimiento
Descripcin oral, grfica, gestual
y plstica de las rondas y bailes

practicados.
Bsqueda de informacin
sobre las fiestas patronales y las

manifestaciones rtmicas
corporales de la localidad.
Educacin Esttica. BLOQUE: Lenguaje artstico, lo cotidiano y lo cultural

Participacin en eventos corales
al interpretar canciones
El patrimonio artstico cultural.
Valoracin positiva del propio trabajo y
populares y
Bienes muebles, bienes inmuebles.
del trabajo de los otros.
tradicionales
Integracin de diferentes lenguajes:
Participacin individual y grupal
plstico, musical, de las artes escnicas

en dramatizaciones, cuentapara la expresin y comunicacin
cuentos, retahlas, trabalenguas,
Valoracin del patrimonio histrico
pertenecientes a lo cotidiano, la
artstico y cultural de la localidad y de la
cultura popular y tradicional.
nacin.
Participacin en bailes, danzas,
EJES TRANSVERSALES
Pensamiento
y
Valores
Trabajo
Ambiente y Salud
juegos tradicionales
Cultura
Comunicacin
acompaado de instrumentos
Lideresa
y participa Aplica con propiedad las diversas
Disea y ejecuta
Asume actitud crtica
musicales.
activamente en
formas, cdigos y tcnicas del
campaas de prevencin,
al analizar situaciones
campaas de
que involucren el
afecta directa o indirectamente
conservacin del
producciones, derivadas de la ciencia
comportamiento
(droga, sexo irresponsable,
ambiente,
y la tecnologa.
valorando el de sus
alcoholismo, corrupcin,...) y
especialmente el
por la vida, la
acta de manera comprometida
patrimonio histrico
de los resultados.
proteccin del ambiente como individuo integrante de un
cultural y natural,
y los valores humanos
contexto social
incrementando su
sentido de
pertenencia e
identidad y aceptando
la diversidad humana.
Tiem
po
15
Ambiente
Aula
Problema
ldica
Realiza
la
situacin
inicial
de
formacin
(S.I.N).
Confronta con
la Situacin
Gensica
Conceptual
(S.G.C).
Aplica
los
conocimientos
con
la
Situacin
Gensica
Procedimental
(S.G.P).
Compartelo
queaprendi
consu
entornoconla
situacin
Gensica
Post-Vivencial
(S.P.V).
Actividades
Dinmicas
Dibuja
Crea
Imagin
a
movimi
entos
EJECUCIN PROCESO
Construcci
Creatividad
n
Individual
Elnioes
Usar el
capazde
ingenio y la
originalidad proyectarlo
laexposiciny
que
eltrabajoenel
desarrollen
producto.
las
situaciones
Diseo
Animacin
Hermenut
Pedaggica
ico
situaciones
vivenciales
delos
terico.
problemas
propuestos
Interpretacin
porel
animador
Aplicacin:
pedaggico
poneen
prcticalo
aprendidoen
lafiesta
pedaggica
Construcci
n Social
Ciencias Naturales
SITUACIONES
Situacin Vivencial de Formacin (S.V.F.): (Ciencias Naturales
Formacin Esttica corporal Aplicada)
Nombre: Movisoliteguantenaodo
Descripcin: Se presenta una serie de situaciones para que
desarrolle nuevas habilidades
Conocimiento: previo, cognitivo, productivo y estructurado
Lengua y Literatura
Ciencias Sociales

Partes o Momentos:1
Descripcin de Contenidos: Ttere de guante, movimiento, sol tierra
y luna, pantomimas
y luna. pantomimas
Partes o Momentos:3
y luna, pantomimas
Partes o Momentos 4
y luna, pantomimas
Fsico Motriz
Motricidad
Fina
Motricidad
gruesa
Rapidez
Coordinaci
n
DESARROLLO INTEGRAL
Cognitivo
Afectivo
Elaboracion
Disposicin
es
Gusto
mentales
Armona
Memoria
Inters
Lenguaje
Percepcin
Produce
Produce de manera
espontnea e
innovadora
movimientos acordes
a la escena que
represente el
personaje (felicidad,
tristeza, angustia)
Ser
Es analtico,
critico curioso,
reflexivo,
creativo,
innovador,
queriendo
adquirir nuevos
conocimientos
Social
Valora
otros
aportes
Respeto
Acuerdos
Cooperaci
n
Solidaridad
BLOQUES
Matemticas
Soltierrayluna
INDICADORES
Expresa
nuevasformasdemovimientoylas
pantomimas
Perfil
Compartir
Compartesus
conocimientosy
opiniones
aceptando
sugerenciay
opinionesporparte
deterceros
Hacer
Poneenprcticalo
aprendidoconla
exposicinyel
trabajoindividuala
travsdelas
situaciones
vivencialesde
formacin(S.V.F)
Educacin Fsica
Educacin Esttica
Elritmo,sonidoen
manifestaciones
artsticas
Acta
Actadeforma
creativayautnoma
sobrelabasedel
derechopropioyajeno
Conocer
Fusionalos
conocimientos
provenientesdela:
escuela,familiay
esttica

CONTENIDOS
Procedimental
Conceptual
Actitudinal
Ciencias Naturales. BLOQUE: Sol, tierra y luna
Aplicacin de procedimientos
para la construccin de
Nociones de los movimientos del
Respeto por la evidencia cientfica
modelos que representen:

Sol, de la Luna y de la Tierra.
Respeto por las ideas de los dems.
- Movimiento de la Tierra
Valoracin de la importancia de los
sobre su eje.
modelos representativos para la
- Movimiento de la Luna
comprensin de la ciencia.
alrededor de la Tierra. Movimiento de la Tierra
alrededor del Sol.
- Movimiento de los satlites
creados por el hombre
alrededor de la Tierra
Establecimiento de relaciones
entre estos movimientos de la
Tierra y los cambios del tiempo
meteorolgico
Educacin Esttica. BLOQUE: el ritmo, el sonido en manifestaciones artsticas
Identificacin de ritmos y
Ritmo y movimiento en las
Aprecia el ritmo y movimiento en

movimientos en
expresiones plsticas, musicales y
obras artsticas.
representaciones indgenas,
escnicas.
Aprecia la integracin de las artes, al
tejidos, cermicas y de su
El sonido, timbre y movimiento en

cantar, bailar, pintar y escenificar.
cotidianidad, estructuras
manifestaciones artsticas.
musicales y escnicas
Representacin dramtica de
sentimientos y emociones a
EJES TRANSVERSALES
travs del
gestos, Tecnologa y
Pensamiento
y sonido,
Lenguaje,
Valores
Trabajo
Ambiente y Salud
Cultura
Comunicacin
colores, y de movimiento
con
Lideresa
y
Disea y ejecuta
mscaras
e instrumentos
participa musicales.
activamente formas, cdigos y tcnicas del
campaas de prevencin, al analizar situaciones
en campaas de
que involucren el
afecta directa o indirectamente
conservacin del
producciones, derivadas de la ciencia dentro del colectivo,
comportamiento
(droga, sexo irresponsable,
ambiente,
y la tecnologa.
valorando el de sus
alcoholismo, corrupcin,...) y
especialmente el
por la vida, la
acta de manera comprometida
patrimonio histrico
de los resultados.
proteccin del
como individuo integrante de
cultural y natural,
un contexto social
incrementando su
humanos
sentido de
pertenencia e
identidad y
aceptando la
EJECUCIN PROCESO
Tiemp
o
30
Ambiente
Aula
Problema
ldica
Realiza
la
situacin inicial
de formacin
(S.I.N).
Confronta con
la
Situacin
Gensica
Conceptual
(S.G.C).
Aplica
los
conocimientos
con laSituacin
Gensica
Procedimental
(S.G.P).
Compartelo
queaprendi
consuentorno
conlasituacin
GensicaPostVivencial
(S.P.V).
Actividades
Dinmicas
Dibuja
Crea
Imagina
movimie
ntos
Diseo
Construccin Construccin
Animacin
Hermenutic
Individual
Social
Pedaggica
o
Elnioes
Elniollegaa
Comprensin:
Usar el
Respuesta a las
capazde
ingenio y la
situaciones
laresolucinde contenido
originalidad a proyectarlo
vivenciales
terico.
la hora de que aprendidoenla losproblemas
desarrollen las exposicinyel propuestospor
trabajoenel
elanimador
Interpretacin
situaciones
producto.
pedaggico
Aplicacin:pone
enprcticalo
aprendidoenla
fiesta
pedaggica
Creatividad
Lengua
SITUACIONES
Situacin Vivencial de Formacin (S.V.F.): (Lengua
Nombre: Retiterelenguateando
estructurado
Lengua y Literatura
Reflexiones sobre la
lengua
Ciencias Sociales

Partes o Momentos:1
Descripcin de Contenidos: Ttere de guante, vestuario,
reflexiones sobre la lengua, teatro dramtico
Partes o Momentos:3
Partes o Momentos 4
Fsico Motriz
Motricida
d Fina
Motricida
d gruesa
Rapidez
Coordinac
in
Produce
Produce de manera
espontnea e
innovadora diseos
para la elaboracin
del vestuario
Ser
Es analtico,
critico curioso,
reflexivo,
creativo,
innovador,
queriendo
adquirir nuevos
conocimientos
DESARROLLO INTEGRAL
Cognitivo
Afectivo
Elaboraci
ones
mentales
Memoria
Lenguaje
Percepci
n
Disposici
n
Gusto
Armona
Inters
BLOQUES
Matemticas
Social
Valora
otros
aportes
Respeto
Acuerdos
Cooperaci
n
Solidaridad
INDICADORES
Expresa
nuevasformasdeactuacinpor
mediodelteatrodramtico
Perfil
Compartir
Compartesus
conocimientosy
opiniones
aceptando
sugerenciay
opinionesporparte
deterceros
Hacer
Poneenprcticalo
aprendidoconla
exposicinyel
trabajoindividuala
travsdelas
situaciones
vivencialesde
formacin(S.V.F)
Educacin Fsica
Educacin Esttica
Lenguajeartsticolo
cotidianoycultural
Acta
Actadeforma
creativayautnoma
sobrelabasedel
derechopropioyajeno
Conocer
Fusionalos
conocimientos
provenientesdela:
escuela,familiay
esttica

CONTENIDOS
Procedimental
Conceptual
Lengua. BLOQUE: reflexiones sobre la lengua
Observacin y agrupacin de
Nociones acerca del funcionamiento de
palabras de acuerdo al nmero de

la lengua.
slabas que las conforman.
Revisin individual y en equipo del
uso de los signos de puntuacin en

textos sencillos. (el punto, la
coma, signos de interrogacin y de
exclamacin).
Anlisis de oraciones sencillas
para observar las palabras que las

integran.
Ejercitacin de la voz, al entonar

Intenciones comunicativas de la
canciones seleccionadas:
cancin y la voz
movimiento, intensidad y
alteracin del movimiento.
Pensamiento y
Cultura
Lideresa y participa
activamente en
campaas de
conservacin del
ambiente,
especialmente el
patrimonio histrico
cultural y natural,
incrementando su
sentido de pertenencia
e identidad y
aceptando la
diversidad humana.
Comunicacin
formas, cdigos y tcnicas del lenguaje
al comunicar sus producciones,
derivadas de la ciencia y la tecnologa.
EJES TRANSVERSALES
Valores
Disea y ejecuta campaas
de prevencin,
valorando el de sus
compaeros y la calidad de
los resultados.
Actitudinal
Valoracin del uso adecuado de la lengua

para el logro de una comunicacin eficaz.
Respeto por los puntos de vista de los
otros en las relaciones de interaccin
comunicativa dentro y fuera del aula.
Aprecio por las mltiples posibilidades de
expresin que ofrece la lengua.
Incorpora a su lenguaje palabras tcnicas

de la especialidad.
Trabajo
Ambiente y Salud
Asume actitud crtica al

analizar situaciones que
involucren el
comportamiento
ciudadano, el respeto por
la vida, la proteccin del
humanos

problemtica social que le afecta
directa o indirectamente (droga,
sexo irresponsable, alcoholismo,
corrupcin,...) y acta de manera
comprometida como individuo
integrante de un contexto social
EJECUCIN PROCESO
Tiem
po
25
Ambiente
Aula
Problema
ldica
Creatividad
Realiza
la
situacin inicial
de formacin
(S.I.N).
Confronta con
la
Situacin
Gensica
Conceptual
(S.G.C).
Aplica
los
conocimientos
con
la
Situacin
Gensica
Procedimental
(S.G.P).
Compartelo
queaprendi
consuentorno
conlasituacin
GensicaPostVivencial
(S.P.V).
Actividades
Dinmicas
identific
a
Crea
Imagina
Seleccio
na
jerarquiz
Usar el
ingenio y la
originalidad a
la hora de
que
desarrollen
las
situaciones
Diseo
Animacin
Hermenuti
Pedaggica
co
Elnioes
capazde
situaciones
proyectarlo
laresolucinde contenido
vivenciales
aprendidoenla losproblemas terico.
exposicinyel propuestospor
trabajoenel
elanimador
Interpretacin
producto.
pedaggico
Aplicacin:
poneen
prcticalo
aprendidoenla
fiesta
pedaggica
Construcci
n Individual
Construcci
n Social
Matemtica
SITUACIONES
Situacin Vivencial de Formacin (S.V.F.): (Lengua
Nombre: Titenedimaticadiendo
estructurado
Lengua y Literatura
Ciencias Sociales

Partes o Momentos:1
Descripcin de Contenidos: Ttere de guante, cabeza y
cuello, teatro comedia Cmo medimos?
Partes o Momentos:3
Partes o Momentos 4
Fsico Motriz
Motricidad
Fina
Motricidad
gruesa
Rapidez
Coordinaci
n
DESARROLLO INTEGRAL
Cognitivo
Afectivo
Elaboracion
Disposicin
es
Gusto
mentales
Armona
Memoria
Inters
Lenguaje
Percepcin
Produce
Produce de manera
espontnea e
innovadora el diseo
y forma de la cabeza
del ttere
dependiendo del
personaje.
Ser
Es analtico,
critico curioso,
reflexivo,
creativo,
innovador,
queriendo
adquirir nuevos
conocimientos
Social
Valora
otros
aportes
Respeto
Acuerdos
Cooperaci
n
Solidaridad
Comunicaci
BLOQUES
Matemticas
Cmomedimos?
INDICADORES
Expresa
nuevasformasparahacerlacabeza
ycuelloparadeestaformadarlevida
alpersonajepormediodelteatro
comedia
Perfil
Compartir
Compartesus
conocimientosy
opiniones
aceptando
sugerenciay
opinionesporparte
deterceros
Hacer
Poneenprcticalo
aprendidoconla
exposicinyel
trabajoindividuala
travsdelas
situaciones
vivencialesde
formacin(S.V.F)
Educacin Fsica
Educacin Esttica
Movimientosdel
cuerpo,formase
imgenes
Acta
Actadeforma
creativayautnoma
sobrelabasedel
derechopropioyajeno
Conocer
Fusionalos
conocimientos
provenientesdela:
escuela,familiay
esttica

CONTENIDOS
Procedimental
Conceptual
Matemtica. BLOQUE: Cmo medimos?
Medicin de objetos del entorno
Medidas de longitud
escolar utilizando el metro, el

medio metro, el cuarto de metro,
el decmetro, el centmetro y el
milmetro.
Utilizacin de diferentes
instrumentos convencionales de
medida de longitud (metro, cinta
mtrica, regla graduada,...).
Identificacin de situaciones
donde es necesario medir

longitudes y elegir el instrumento
de medida apropiado en cada
situacin.
Configuracin de la forma.
Organizacin de la
configuracin, y proporcin de
las formas.
Construccin de tteres
ubicndolas en espacios escnicos

(teatro).
Manipulacin de materiales
moldeables para construir formas

EJES TRANSVERSALES
volumtricas
Pensamiento
y
Valores
Cultura
Lideresa y participa
activamente en
campaas de
conservacin del
ambiente,
especialmente el
patrimonio histrico
cultural y natural,
incrementando su
sentido de pertenencia
e identidad y
aceptando la
diversidad humana.
Comunicacin
formas, cdigos y tcnicas del lenguaje
al comunicar sus producciones,
derivadas de la ciencia y la tecnologa.
Disea y ejecuta campaas

de prevencin,
valorando el de sus
compaeros y la calidad de
los resultados.
Actitudinal
Curiosidad por conocer nuevas medidas e

instrumentos de medida de longitud.
Inters por la precisin en la realizacin
de medidas de longitud.
Inters por averiguar la medida de
objetos del entorno.
Valoracin de su creatividad al disear

formas plegables, al calcular, doblar y
organizar.
Disfruta de su imaginacin y creatividad
al utilizar los espacios limitados y libres.
Disfruta de la dramatizacin de diferentes
personajes.
Trabajo
Ambiente y Salud

al analizar situaciones
que involucren el
comportamiento
por la vida, la proteccin
del ambiente y los
valores humanos

problemtica social que le afecta
directa o indirectamente (droga,
sexo irresponsable, alcoholismo,
corrupcin,...) y acta de
manera comprometida como
individuo integrante de un
contexto social
Tiem
po
35
Ambiente
Aula
Problema
Realiza
la
situacin
inicial
de
formacin
(S.I.N).
Confronta con
la Situacin
Gensica
Conceptual
(S.G.C).
Aplica
los
conocimientos
con
la
Situacin
Gensica
Procedimental
(S.G.P).
Compartelo
queaprendi
consu
entornoconla
situacin
Gensica
Post-Vivencial
(S.P.V).
ldica
EJECUCIN PROCESO
Construcci
Creativida
n
d
Individual
Elnioes
Usar el
ingenio y la capazde
originalidad proyectarlo
laexposicin
que
yeltrabajoen
desarrollen
elproducto.
las
Actividades
Dinmicas
identifi
ca
Crea
Imagin
a
Selecci situaciones
ona
jerarqui
za
Diseo
Animacin
Hermenut
Pedaggica
ico
situaciones
vivenciales
delos
terico.
problemas
propuestos
Interpretacin
porel
animador
Aplicacin:
pedaggico
poneen
prcticalo
aprendidoen
lafiesta
pedaggica
Construcci
n Social
Aplicacin.
Se inicio con
una investigacin individual de los termas y tcnicas abordadas en las

situaciones, como tambin en la formacin esttica corporal, se hizo un pequeo recorrido por las
distintas formas de expresin corporal como la danza, el teatro dramtico, la comedia y las
pantomimas; se desarrollaron otros temas relacionados como el diseo hermenutico los proyectos
de aprendizaje, medios audiovisuales en base a 3er grado de primaria
Una vez realizada la investigacin individual ( que representa el primer momento del diseo
hermenutico comprensin) se procedi a elaborar las situaciones vivenciales de formacin,
buscando integrar los contenidos de manera amena y didctica. En las situaciones iniciales naturales
se le brinda la oportunidad al nio para que saque a flote sus conocimientos previos y espontneos,
una vez resueltos los problemas se pasa a la segunda fase de las situaciones vivenciales de formacin,
la situacin Gensica conceptual, y es donde se hace entrega de los problemas ya resueltos por el
animador pedaggico para que el nio confronte sus conocimientos, posteriormente se pasa a la
tercera etapa de las situaciones vivenciales de formacin, situacin gensica procedimental y es aqu
donde se invita al nio a realizar la actividad o tcnica que aprendi hacer y finalmente se pasa a la
ultima fase de las situaciones vivenciales de formacin, la situacin gensica pos-vivencial donde los
nios van a ser portadores de lo aprendido es decir van a transmitir los conocimientos adquiridos a su
familia y comunidad.
Estas situaciones se aplican en el desarrollo del taller o fiesta pedaggica del titere de guante, en la
cual se ambienta de manera adecuada con temas alusivos a la tcnica y formacin esttica aplicada
que se trabajara. Se presentan a los nios los nombres de las diferentes situaciones y ellos de manera
democrtica y participativa escogern el orden de la misma; una vez realizada dicha eleccin se
proceder a la aplicacin de las cinco situaciones las cules se realizaron en un lapso de 30 35
minutos aproximadamente cada una. Una vez finalizado todo el proceso el animador pedagico
procede a recoger nuevamente todas las situaciones para la evaluacion final tanto de los nios como
personal y revisar los aportes que realizo cada compaerito
Fotos del Taller Ttere d

Guante
Conclusin
Ser maestros es uno de los trabajos mas nobles que existe, una labor sacrificada
cuando se tiene el compromiso con la sociedad de moldear la conducta y el
aprendizaje de quienes sern los profesionales del futuro; la materia prima del
maestro es el ser humano, all radica no solo el compromiso sino la misin tan
ardua y difcil que se nos encomienda a diario, lo que el maestro siembre en el
corazn de cada nio quedara grabado para toda la vida
Las situaciones vivenciales de formacin son una opcin viable de aprendizaje
ldico y creativo que nos facilitara el proceso de enseanza aprendizaje ya que los
mas pequeos se vern motivados a resolver los problemas y a ir construyendo un
conocimiento nuevo, relacionando el previo con el adquirido
Este libro fue creado como herramienta fundamental e indispensable para
maestros que crean que la educacin puede dar un cambio y sea vista como
transformadora, aqu se encontraron problemas ldicos creativos hecho acorde
para nios de tercer grado de educacin primaria; no obstante invita a la practica
y transferencia de los conocimientos adquiridos y que estos sean significativos en
la vida de los nios
http://www.viu.es/desarrollo-cognitivo-emocional-y-social-en-la-etapainfantil-la-necesidad-de-psicoterapia
http://definicion.de/comedia/
https://es.wikipedia.org/wiki/Danza
https://es.answers.yahoo.com/question/index?
qid=20080511113953AAYwliu
http://definicion.de/pantomima/
http://canaimaeducativo.gob.ve/index.php?
option=com_content&view=category&id=14&Itemid=282
http://darianagarcia.blogspot.com/2012/06/normal-0-21-false-falsefalse.html
http://html.rincondelvago.com/proyecto-educativo-integralcomunitario.html
http://www.definicionabc.com/comunicacion/medios-audiovisuales.php
http://definicion.de/television/
http://www.definicionabc.com/tecnologia/video.php
https://es.wikipedia.org/wiki/Proyector_de_v%C3%ADdeo
http://www.maestrosdelweb.com/como-escribir-un-guion-para-videoblogs/
https://books.google.co.ve/books?
id=JkqvvbRd8EC&pg=PA11&lpg=PA11&dq=titeres+con+cabeza+de+aser
rin&source=bl&ots=xF7wDap7ok&sig=9xw8NKNLvMmJRQqAGI12niyGAx
8&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjBxMG3ierMAhXLJx4KHTZwDSwQ6AEIIDA
B#v=onepage&q=titeres%20con%20cabeza%20de%20aserrin&f=false

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Se elige la tela adecuada

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Se dibujan los rasgos de la cabeza en el bloque de madera

omentos del taller o fiest

Situacin Inicial Natural

Situacin Gensica Conceptual

Situacin Gensica Procedimental

Situacin Gensica Pos- Vivencial

Situacin Inicial Natural

En esta situacin, se pondr de manifiesto

MOMENTO O PARTE: 2da PARTE

En esta parte o momento de la Situacin Vivencial

Tipo de Conocimiento: Esta situacin consiste en

En esta situacin los alumnos (as) transfieren a la

Amiguito y Amiguita bienvenidos, los invito a

Situacin inicial natural

PROBLEMA N 5: jerarquiza los pasos para

( ) Preparar el lugar de trabajo

( ) Cortar un trozo de tela del

PROBLEMA N 1: Identifica que valores

PROBLEMA N 4: identifica las canciones e

( ) Cosa la lana en la tela

PROBLEMA N 2: Seleccione cuales

Mientes tan bien

PROBLEMA N 5: jerarquiza los pasos para

Situacin Gensica Conceptual

Amiguito y Amiguita bienvenidos, los invito a

PROBLEMA N 2: Seleccione cuales

PROBLEMA N 4: identifica las canciones e

Mientes tan bien

Situacin Gensica Procedimental

Es hora de trabajar y poner

Situacin Gensica Pos- vivencial

Amiguitos como ya poseen los

Situacin inicial natural

PROBLEMA N 3: COMPLETE EL SIGUIENTE

Amiguitos y Amiguitas a continuacin te presentamos

PROBLEMA N 2: complete los

Luna_ celeste que __ alrededor de