UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

EPISTEMOLOGIA

QUINTO ARCADIO HERMOSILLA

CODIGO 8.772.669

GRUPO: 100101 A_ 225

TUTORA : SANDRA MILENA POLO

Bogot, 6 de Octubre de 2015

FUNDAMENTOS DE LA
EPISTEMOLOGIA

Supone interrogarse acerca de la naturaleza de la realidad, la

relacin entre la realidad y el conocimiento, y las relaciones entre
sujeto (el investigador) y objeto (el hecho investigado).

Cuestionarnos cmo se ha creado el conocimiento: Se trata de una

explicacin, esto es, el esclarecimiento de una relacin causa
efecto? Se trata de una interpretacin, propia del investigador, del
sentido que los actores dan a la realidad? O bien, el conocimiento
se construye por el propio acto de investigacin?

Pueden ser criterios por los que el conocimiento se considera

cientfico (los criterios de demarcacin de verificacin, confirmacin
o falsacin), u otro tipo de criterios por los que se valida el
conocimiento. El conocimiento adquirido que debe ser sometido,
para su aceptacin por la comunidad cientfica adherida al
paradigma epistemolgico adoptado, a un criterio de validacin.

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE
LOS ALUMNOS

Los problemas a la hora de buscar nuevos conocimientos pueden ser un factor que desanime.
Tanto nios como adultos enfrentan retos a la hora de resolver los temas que se presentan en la
evolucin del estudio, pero lo importante es reconocer que stos no significan una traba definitiva
cuando existe el deseo y la motivacin de seguir alimentando el deseo a la superacin.
Desde esta perspectiva, se dio a conocer cules son las posibles soluciones para mejorar los
resultados en el proceso de aprendizaje, vindose esto reflejado en su rendimiento acadmico
tanto en el colegio como en un estudio superior.
Se ilustro las alternativas reales para que los alumnos mejoren la calidad de aprendizaje y
asimilen la informacin nueva. Aprender es un proceso maravilloso que jams debemos
abandonar.

MOMENTO UNO
Desde el momento uno, se

expone como los actores

fundamentales en los procesos de adquisicin y construccin

del conocimiento,

son necesarios para identificar los

elementos constitutivos de la concepcin del conocimiento y

con ello, el origen y evolucin del pensamiento racional, para
que de esta forma podamos comprender la importancia de la
epistemologa en el planteamiento y desarrollo del problema.

MOMENTO DOS
Para este momento ya se han analizado y realizado los principales
factores que afectan el estudio propuesto y se pueden deducir los
factores que inciden en la temtica propuesta, que para nuestro caso
fue el Fracaso Acadmico de los Estudiantes
Se estudian los diferentes factores que estn ligados al aprendizaje,
dificultades y la baja motivacin para asistir a clases, realizar sus
tareas, la falta de confianza en s mismos, la baja tolerancia a la
frustracin y sntomas de depresin y ansiedad; por la

incorrecta

tcnica de estudio y en general de una inadecuada distribucin del

tiempo.
Se estudian igualmente los factores, para potencializar la investigacin
de los posibles soluciones al problema planteado desde el punto de
vista epistemolgico

MOMENTO TRES
Aqu es el paso final de la investigacin.
Encontramos las conclusiones del trabajo realizado en cuanto a
el conocimiento adquirido que debe ser sometido, para su
aceptacin, adoptando y dando solucin

a un criterio de

validacin.

Para nuestro caso una vez adquirido el conocimiento y anlisis de

los factores que influyen en el problema, se procede a dar las
pautas para la solucin de los factores hallados y planteados en
el desarroll de la problemtica, de acuerdo a los fundamentos
epistemolgicos, ya trabajados

BIBLIOGRAFIA

Lemos Ruiz (2002). La investigacin cientfica en educacin

desde la educacin terciaria: Hacia una reflexin sobre el tema
en el Caribe colombiano.

ABARCA, Eduardo, SANJOS, Vicente y SOLAZ, Juan Jos. Efectos

de las adaptaciones textuales, el conocimiento previo y las
estrategias de estudio en el recuerdo, la comprensin y el
aprendizaje de textos cientficos. Trabajo de grado. Universidad
de Valencia. En: Infancia y Aprendizaje. Espaa, No 67/ 68
(1994); p 75 - 90.

BARRAGAN, Linares Hernando, Epistemologa, Universidad Santo

Tomas, divisin de Universidad Abierta y a Distancia DUAD