PROTOCOLO

PARA ABORDAR CASOS DE POSIBLE CONSUMO

DE DROGAS
EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

Qu hacer para abordar casos

de posible consumo de drogas?
DROG
AS

Es toda sustancia que, introducida en el organismo es

capaz de actuar sobre el sistema nervioso central,
provocando una alteracin fsica y/o psicolgica, a la
modificacin de un estado psquico, es decir, es capaz
de cambiar el comportamiento de una persona.

La
sustancia

tiene que ver con los distintos tipos de droga, la

cantidad y la frecuencia con la que se consumen, las
vas de administracin que se utilizan para
consumirlas, la existencia de consumo asociado, y el
nivel de accesibilidad y disponibilidad, entre otros.
Cuando hacemos
referencia a la persona,
debemos considerar dos
dimensiones bsicas: La
psicolgica y la fsica.

El 37,8% de los escolares de la regin

(9.943
alumnos y alumnas) reconoci haber consumido alcohol en el ltimo
mes.

Los adolescentes no deben consumir alcohol, tabaco y

drogas.

El 26,9% de los alumnos, lo que representa a

7.075 estudiantes de nuestra regin reconoci haber
consumido marihuana alguna vez en el ltimo ao.

CLASIFICACIN DE DROGAS

Orige
n
Natural
es

Alcohol
(Fermentados),
opio, marihuana.

Semisinttic
as
Alcohol
(Destilados),
cocana, herona.

Sinttic
as

Metadona,
anfetaminas,
drogas de sntesis
y diseo.

Legalida
d

Ilegales

Consideradas en
la legislacin
como prohibidas
(cocana,
marihuana, entre

De
prescripci
n mdica

Sedantes,
tranquilizantes,
hipnticos, antianorxicos.

Legales

Estn permitidas y
se comercializan
en el mercado
formal (alcohol,
tabaco).

Efectos
sobre el
SNC

Estimulant
es

Activan, producen
estimulacin del
organismo.

Depresoras

Relajan,
tranquilizan el
organismo.

Alucingen
as

Perturban el organismo,
produciendo alteraciones
de las percepciones
sensoriales.

Tipos de consumo
Identificar y ponderar adecuadamente los problemas
del consumo de drogas, que presenta un estudiante, es
uno de los factores ms determinantes en el xito de las
intervenciones que se puedan realizar en el
establecimiento educacional.
Todo consumo de drogas por parte de nios(as) y/o
adolescentes (estudiantes en edad escolar), debe ser
considerado un consumo de riesgo.

Niveles de Consumo
A) Consumo experimental: situacin de contacto inicial. Las
motivaciones pueden ser varias.
B) Consumo Ocasional: Es el uso intermitente de la(s)
sustancia(s), sin ninguna regularidad fija y con largos intervalos de
abstinencia.
C) El Consumo Habitual supone una utilizacin frecuente de la
droga, dependiendo de las sustancias, la frecuencia con la que se
emplee, las caractersticas de la persona y el entorno que le rodea,
esta prctica puede conducir a otras formas de consumo.
D) Consumo Abusivo (DSM-IV). Es cuando el individuo necesita la
sustancia y toda su vida gira en torno a sta. A pesar de las
complicaciones que le pueda ocasionar.

Usted sospecha que un estudiante est

consumiendo alguna droga?
Acrquese en forma personalizada al joven, planteando directamente su
inters por conversar.

Seale su preocupacin por saber cmo ha estado durante el ltimo

tiempo
jams realice una connotacin negativa de estos cambios.
Invite al estudiante a conversar en un lugar tranquilo dentro del
establecimiento, procurando que el espacio fsico propicie un clima de
confianza.
Es recomendable el uso de una sala u oficina
Si el estudiante se muestra reticente o manifiesta abiertamente a no
conversar, no asuma una actitud autoritaria que podra aumentar su
resistencia.
Motvelo a reflexionar sobre esta invitacin, entregndole la
responsabilidad de decidir sobre cundo y dnde reunirse. Esto
promover su confianza y habilidad de decidir.

Terceras personas le han manifestado sus

sospechas de que un estudiante consume drogas

Tome contacto con el estudiante, considerando los elementos mencionados

manifistele que terceras personas se han acercado a usted con preocupacin,
comentndole su situacin de consumo de drogas.
Asegrele al estudiante la confidencialidad de esta entrevista. Recuerde que
la coherencia y la congruencia son esenciales, por lo tanto, si quiere que sea
sincero y autentico, usted tambin debe serlo.
El adolescente se sentir probablemente acusado, traicionado, evaluado y
amenazado, sentimientos que usted debe encargarse de atenuar, a travs de las
sugerencias sealadas en la situacin anterior.
Si el joven solicita el nombre de la persona que le hizo el comentario, le sugerimos
no revelarlo. Un buen argumento para negarse a dar esta informacin, es el
respeto a la confidencialidad. En lugar de ello, manifistele que lo importante es la
preocupacin de la persona en cuestin, dando una lectura positiva de los hechos.

El estudiante con problemas de consumo le pide

ayuda

Es probable que se acerque con alguna excusa, solicitando, por ejemplo, apoyo para
mejorar la relacin con sus amigos, su pololo, familia o hermanos. Tambin puede ocurrir
que le coment otras situaciones de riesgo, como relaciones sexuales tempranas, el
embarazo precoz o una situacin de violencia intrafamiliar. En esos casos se debe
acoger al joven, hablar de los problemas planteados y ver cmo estos se relacionan con
un probable consumo de drogas. manifistele que terceras personas se han acercado a
usted con preocupacin, comentndole su situacin de consumo de drogas.
Como en los casos anteriores, si el estudiante no refiere desde el inicio la situacin de
consumo que usted supone, no debe presionarlo. Por el contrario, debe darle espacio
para expresarse sobre aquello que lo aqueja. Si esto fuera un desvo para llegar a lo
otro, ya el solo hecho de que el joven haya acudido a usted significa un importante
avance. es la preocupacin de la persona en cuestin, dando una lectura positiva de los
hechos.

Padres le piden ayuda a preocupados porque su

hijo posiblemente consuma drogas.

Transmita calma. Manifisteles que el hecho de pedir apoyo al establecimiento ya es, en s, una forma de
ayudar a su hijo y buscar alternativas de solucin al problema.
Exprese empata. Demuestre que atiende sus sentimientos, con una actitud de escucha activa y
comprensin.
No juzgue ni sermonee. Indague en la preocupacin de los padres, pregunte por las seales que han
observado en su hijo, las situaciones que les han parecido sospechosas y las medidas que han tomado para
intentar enfrentar el problema
Comunique los procedimientos a seguir que el establecimiento contempla para abordar la problemtica de
un posible o efectivo consumo en un estudiante (el equipo y sus funciones, las medidas a tomar para
ayudarlo a l y su familia, los diferentes mbitos de accin, etc).
Manifistele a los padres, apoderados o adulto significativo, que el establecimiento cuenta con un protocolo
de abordaje ante situaciones de riesgo y/o consumo de sustancias, dando a conocer la acciones y
compromisos que deben asumir estos, en relacin con los derechos y deberes que tienen los nios, nias y
adolescente.
Como en los casos anteriores, si el estudiante no refiere desde el inicio la situacin de consumo que usted supone, no debe
presionarlo. Por el contrario, debe darle espacio para expresarse sobre aquello que lo aqueja. Si esto fuera un desvo para
llegar a lo otro, ya el solo hecho de que el joven haya acudido a usted significa un importante avance. es la preocupacin de la
persona en cuestin, dando una lectura positiva de los hechos.

Usted ha sorprendido al estudiante

consumiendo drogas:
una postura clara frente a
Si bien el establecimiento debe tener
situaciones de consumo flagrante al interior del recinto educacional
y en sus alrededores, lo que implica la denuncia correspondiente a los
organismos encargados del control de drogas, as como posiblemente,
otras medidas o sanciones proporcionales a la falta, esto no significa que
no sea necesario desarrollar distintas acciones para ofrecerle al estudiante
y a su familia, la atencin teraputica que posiblemente requiera
En estos casos, es necesario que los procedimientos y responsables de
ejecutarlos se encuentren definidos con anticipacin en el reglamento
interno de convivencia, y sean conocidos por toda la comunidad educativa
con anterioridad, de tal manera de intentar prevenir su ocurrencia.

Enfrentar situaciones de posible trfico o micro

trfico de drogas, asumiendo el siguiente
procedimiento:
Los docentes y el personal del establecimiento que detecten o sean
informados de una situacin de posible trfico de drogas, deben resguardar el
principio de inocencia.
Sin perjuicio de las acciones que deban tomar, se sugiere poner en
conocimiento al director o sostenedor de la unidad educativa, todos los
antecedentes posibles de manera reservada y oportuna.
Frente a casos flagrantes de trfico o micro trfico de drogas, es decir
al sorprender a una persona realizando esta actividad, el director y/o
sostenedor del establecimiento deber llamar a la unidad policial ms
cercana, para denunciar el delito que se est cometiendo.

PDI PROGRAMA MT0 (PROGRAMA

MICROTRFICO CERO)
Encargado: Carlos Daz Cardenas.
Telfono: (64) 2 61 08 44
Direccin: Arturo Prat n 927
Correo: cdiazca@investigaciones.cl

CARABINEROS
Contacto: Mayor Ricardo Gutirrez
Mena
Direccin: Phillipi 7666
Telfono: 64- 664160

 Frente a la existencia de sospechas de trfico o micro trfico

de drogas, el director y/o sostenedor, pondrn la informacin
y antecedentes con que cuentan en conocimiento del Fiscal
del Ministerio Publico o de las policas de la comuna
(Criterio).
Es importante informar a la familia, apoderado o tutor de los
estudiantes involucrados en la situacin.
A travs de la investigacin, la Fiscala determinar si existen
antecedentes suficientes para formalizar a los involucrados o
proceder al archivo del caso.
El director y los miembros de su equipo directivo, deben tomar
contactos y solicitar el apoyo de las redes institucionales a nivel local,
tales como SENDA Previene y OPD (SENAME), de tal manera de
brindar las medidas de proteccin y atenciones de los nios, nias y
adolescentes que posiblemente se vean involucrados.

FLUJO DE REFERENCIA

Cmo abordar el problema de drogas y alcohol a nivel

escolar?
Tener un
inters
genuino,
honesto y
veraz

Personas
confiables y
resguardar
la
confidenciali
dad

Que
conozcan los
diversos
intereses
que ellos
tienen

Acercamient
o adecuado;
acoger de
forma
emptica y
sin emitir
prejuicios.

Que sean
capaces de
poner
lmites con
claridad y
afecto

Que
ofrezcan
espacio a la
expresin y
no impongan
contenidos

Gracias