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psicomotor na
Primeira infncia
Desenvolvimento Psicomotor na
Primeira Infncia
Aprimeirainfnciacorrespondedos0
aos6anosdeidadeeesteumperodo
crucialnavidadacriana,poistudoque
estrelacionadoaoseudesenvolvimento
fsico,emocionalesocialseinicianesta
fase.
Desenvolvimento Psicomotor na
Primeira Infncia
Desenvolvimento Psicomotor na
Primeira Infncia
Desenvolvimento Psicomotor na
Primeira Infncia
Desenvolvimento Psicomotor na
Primeira Infncia
Desenvolvimento Psicomotor na
Primeira Infncia
Oprofessoreoutrosadultosqueconvivemcomacriana
certamente sero os mediadores de suas relaes que
beneficiaro ou no o seu crescimento sadio. O adulto
temumpapelcomprometedoreprecisaterclarezasobre
como intervir no seu processo de desenvolvimento de
modoacontribuircomomesmo.Denadaadiantaaplicar
programas e tarefas se estas no tiverem em sintonia
comacriana.Amotivao,asfasesdodesenvolvimento
e o engajamento do adulto precisam estar integrados,
tornandooprogramaeficaz,privilegiandoacrianacomo
umserativoemnossomundo.
Desenvolvimento Psicomotor na
Primeira Infncia
Valorizaraprimeirainfnciaetodosquefazem
partedelaoprimeiropassoasertomado.No
momento em que se reconhece a importncia
desta idade, se capaz de desenvolver
programas de acordo com a mesma, tendo a
criana como centro de interesse, sendo tudo
voltado a ela, abrangendo o seu
desenvolvimento de forma global e unificando
todasasreasdesdeosocialatomotor.
Desenvolvimento Psicomotor na
Primeira Infncia
Osprofissionaisqueatuamcomcrianasde
0 a 6 anos necessitam desenvolver prticas
educativasqueconsideremtodasasdimenses
e competncias humanas potencializadas nas
crianas. Essas prticas necessitam levar em
conta o contexto social e cultural em que as
crianas e suas famlias esto inseridas
(RevistaCriana,2006).
Desenvolvimento Psicomotor na
Primeira Infncia
Desenvolvimento Psicomotor na
Primeira Infncia
Justamenteporhaverestamudananavidafamiliar
nosentidodetercadavezmenostempoparaacriana
queaescolaacabaassumindoafunodoeducare
cuidar,queestointimamenterelacionadosnocontexto
da educao infantil. A responsabilidade passa a ser
muito mais dos profissionais que nela atuam do que
propriamente da famlia na qual est inserida. No
entanto,existeumapreocupaoaindamaiorqueest
relacionada aos vnculos que estabelecemos com a
crianadesdebeb.
Desenvolvimento Psicomotor na
Primeira Infncia
inquestionvelarelaoentrecrianaeeducao
e que esta interligao torna indispensvel e
indissocivel o aprendizado que conferido a ela,
unificandotodasasreasdeconhecimento,conferindolhetudoquerealmenteforsignificativo,ampliandosuas
relaesconsigoeomundo.Oprofessordeversero
incentivador no processo educativo da criana, pois o
perodoemqueestarcomeladesumaimportncia
paraodesenvolvimentodesuamenteedoseucorpo
(Miranda,2008,p.13).
Desenvolvimento Psicomotor na
Primeira Infncia
Aprimeirainfnciadentrodocontexto
escolarestimplicadanoolhar
diferenciadoenicoquelheconferidoe
estetemsidoumgrandeinstrumentono
sentidodeatenderasparticularidadesdo
alunoquetologosurgemnosprimeiros
anosdainfncia.
Desenvolvimento Psicomotor na
Primeira Infncia
Desenvolvimento Psicomotor na
Primeira Infncia
Desenvolvimento Psicomotor na
Primeira Infncia
Obebdesdecedoprecisaparticiparde
atividadesqueampliemorepertrio
corporalparaquepercorraumcaminhode
gradativocontroledosmovimentosat
conseguirselevantareandar.Aospoucos,
elepassaaterconscinciadoslimitesdo
corpoedaconsequnciadeseus
movimentos.
Desenvolvimento Psicomotor na
Primeira Infncia
Desenvolvimento Psicomotor na
Primeira Infncia
SegundoBassedas,etal(1999)abasequesustentaas
aprendizagens na escola infantil a relao que se cria
entreacrianaeaprofessora.
Assim,aatuaodoprofessorestnocomprometimento
com a criana em todos os seus aspectos para que ela
cresa feliz consigo e os demais indivduos. Para isto o
relacionamento entre ambos deve se estabelecer de
formapositivaondeumdependedooutroeumaprende
com o outro, pois a aprendizagem uma troca que
transformaeacrescentasuasvidas.
NEUROFISIOLOGIA DA
APRENDIZAGEM
NEUROFISIOLOGIA DA APRENDIZAGEM
NEUROFISIOLOGIA DA APRENDIZAGEM
NEUROFISIOLOGIA DA APRENDIZAGEM
Embora existaapenasumsistema nervoso, para
entendermos melhor, ele pode ser separado
didaticamenteemduaspartes:
SISTEMANERVOSOCENTRAL:-encfalo
-medulaespinhal
nosistemanervosocentralqueocorremnossos
pensamentos e emoes, onde ficam nossas
memriaseocorretodotipodeestmulosensitivo.
NEUROFISIOLOGIA DA APRENDIZAGEM
NEUROFISIOLOGIA DA APRENDIZAGEM
H outras divises do encfalo em
Pensamento
Movimento
voluntrio
Linguagem
Julgamento
Percepo
Movimento
Equilbrio
Postura
PONTE, MEDULA E
BULBO
(TRONCO DO
ENCFALO):
Respirao
Ritmo dos
batimentos cardacos
Presso Arterial
NEUROFISIOLOGIA DA APRENDIZAGEM
NEUROFISIOLOGIA DA APRENDIZAGEM
Olugarondeosaxniosdeumneurnio
eosdendritosdooutrosecomunicam
denominadoSINAPSE.
NEUROFISIOLOGIA DA APRENDIZAGEM
O Sistema Nervoso funciona como
umagranderededecomunicaes,
emqueasmensagenstemaforma
desinaisqumicoseeltricos.
NEUROFISIOLOGIA DA
APRENDIZAGEM
SegundoFonseca(1995,70):
Dificuldades deaprendizagem(DA) um termogeralqueserefereaum
grupo heterogneo de desordens, manifestadas por dificuldades
significativas na aquisio e utilizao da compreenso auditiva, da fala,
daleitura,daescritaedoraciocniomatemtico.
Masaaprendizagemnoserestringeapenasasdependnciasescolares,
os fatores exgenos so de fundamental importncia neste contexto
educacional, pois diz respeito natureza, direo e ao ritmo do
desenvolvimento. neste sentido que a famlia determinante no
processo de ensino-aprendizagem, j que a primeira fonte de relaes
sociaisdoindividuoenesteseiopossvelseestabelecercondiespara
quehajapossveisdificuldadesdeaprendizagem.
NEUROFISIOLOGIA DA
APRENDIZAGEM
Ostranstornosdeaprendizagemcompreendem
uma inabilidade especfica na aprendizagem,
como a fala, a leitura, a escrita ou a
matemtica. Esta inabilidade manifesta-se em
indivduos
que
apresentam
resultados
significativamente abaixo do esperado para o
seu nvel de desenvolvimento, escolaridade e
capacidade
intelectual.
Dificuldadedeaprendizagemumtermogeralqueserefereaum
grupo heterogneo de transtornos manifestados por dificuldades
na aquisio e uso da escuta, fala, leitura, escrita, raciocnio ou
habilidades matemticas.Estas alteraes so intrnsecas ao
indivduo e presumivelmente devidas disfuno do sistema
nervoso central. Apesar de um distrbio de aprendizagem poder
ocorrer concomitantemente com outras condies desfavorveis ,
por exemplo, alterao sensorial, retardo mental, distrbio social
ou emocional, ou influncias ambientais, por exemplo, diferenas
culturais, instruo insuficiente, fatores psicogenticos, so
resultado
direto
dessas
condies
ou
influncias.
NEUROFISIOLOGIA DA
APRENDIZAGEM
Acausadostranstornosdeaprendizagemaindanofoiesclarecida
peloscientistas,emborahajaalgumashiptesessobreestas.
Sabe-seapenasqueestesderivamdevriosfatores,havendo
umasuposiodeprimaziadefatoresbiolgicos,osquais
interagemcomfatoresno-biolgicos.
importantesalientarqueostranstornosnopodemser
consequnciade:
Faltadeoportunidadedeaprender;
Descontinuidadeseducacionaisresultantesdemudanasde
escola;
Traumatismosoudoenacerebraladquirida;
Comprometimentonaintelignciaglobal;
Comprometimentosvisuaisouauditivosnocorrigidos.
NEUROFISIOLOGIA DA
APRENDIZAGEM
Atualmente,acredita-senaorigemdostranstornosde
aprendizagemapartirdedistrbiosnainterligaodeinformaes
emvriasregiesdocrebro,osquaispodemtersurgidodurante
operododegestao.
Odesenvolvimentocerebraldofetoumfatorimportanteque
contribuiparaoprocessodeaquisio,conexoeatribuiode
significadosinformaes,ouseja,daaprendizagem.Dessa
forma,qualquerfatorquepossaalterarodesenvolvimentocerebral
dofetofacilitaosurgimentodeumquadrodetranstornode
aprendizagem,quepossivelmentesseridentificadoquandoa
criananecessitarexpressarassuashabilidadesintelectuaisna
faseescolar.
NEUROFISIOLOGIA DA
APRENDIZAGEM
Leso cerebraladestruiooudegeneraodasclulasdocrebro.
Alesocerebralpodeocorrerdevidoaumavastagamadecondies,doenasou
traumas.AscausasmaiscomunsdelesocerebralsoosTraumatismoscranioenceflicos(TCE)eosAcidentesVascularesCerebrais(AVC).Outrascausas
possveisdelesocerebraldifusaincluemhipoxiaprolongada(faltadeoxignio),
envenenamento,infecotaiscomomeningitesouencefalites,emolstias
neurolgicas.
Aextensoeoefeitodalesocerebralfreqentementeavaliadopeloempregode
exameneurolgico,tomografiaetestesdeavaliaoneuropsicolgica.
Umalesocerebralnoresultanecessariamentenumadeficinciaouincapacidade
delongoprazo,emboraalocalizaoeextensododanotenhamumefeito
significativonaresultanteprovvel.Emcasossriosdelesocerebral,oresultado
podeserincapacidadepermanente,incluindodficitneurocognitivo,alucinaes,
problemasdefalaoumovimentoeretardomental.Lesescerebraisgravespodem
resultaremestadovegetativo,comaoumorte.
Leso Cerebral
Leso Cerebral
NEUROFISIOLOGIA DA
APRENDIZAGEM
Oquedisfunoneurolgica:
Disfuno neurolgica
Disfuno neurolgica
Desenvolvimento
Normal do
Criana
4a7
meses
7 a 12
meses
1 ano e
2 meses
13
meses
Rola
Rasteja
Engatinha
Andar
tosco
Andar
Peixe
Jacar
Gato
Macaco
Homem
SegundoColeeCole(2003),o
desenvolvimentodapessoaenvolveuma
sequnciademodificaesquecomeam
comaconcepoecontinuamdurante
todaavida,passandopordiferentes
estgiosesofrendointerfernciadiretado
meio.
Afasedebeb(0-2anos)marcadapor
grandesalteraes
biossociocomportamentaisenvolvendo
aquisiesdehabilidadesmotorasbsicas.
Naprimeirainfncia(2-6anos),ocorreum
crescimentoexplosivonacapacidadede
compreenderedeusaralinguagem.As
crianassemovemcommuitomais
confianaeindependnciadoqueatos2
anosdeidade.
Jnasegundainfncia(7-10anos),hum
incrementonasaptidesfsicaemotora,
caracterizandorpidosprogressosna
capacidadedemovimentao.Talincremento
permiteumamaiorparticipaoematividades
decomplexidadeelevada,fatorquecontribui
paraodesenvolvimentocognitivo,emocionale
socialdacriana,influenciandoatmesmono
seudesempenhoescolar.
Almdisso,asvivnciasnainfncia
promovempadresduradourosde
interaessociaiseincorporaoderegras
dacultura,embasandoodesenvolvimento
comportamentaldacrianaeinfluenciando
suasatitudes(COLEeCOLE,2003).
Dados Estatsticos
SegundoaOrganizaoMundialda
Sade(OMS),10%dapopulaodetodo
pas,emtempodepaz,constitudapor
pessoascomalgumtipodedeficincia,
dediversasordens:auditivas,fsicas,
mentais,mltiplas,distrbiosdeconduta
etambmsuperdotaooualtas
habilidades.
Dados Estatsticos
NoBrasil,segundodadosdoIBGE
(InstitutoBrasileirodeGeografiae
Estatstica)doano2002,existem24,5
milhesdepessoascomdeficincia,14,5%
dapopulaobrasileira.
Adeficinciapodeserdecorrentede
diversosfatores,sendoelesinatosou
adquiridos,decartertemporrioou
definitivo.
Dados Estatsticos
Empasescompobreza,ondicedepessoas
comdeficinciapodechegarde15a20%.Sabe
que2/3daspessoascomdeficincianomundo,
vivemempasespobres.
OestadodeSoPauloapresentaumndicede
11,3%depessoascomdeficincia,sendoa
menortaxanacional,contrapondo-seaoestado
daParabacom18,8%depessoascom
deficincia.
Dados Estatsticos
Aestimativaindicaque80%dascrianas
vivemnospasesmaispobres,cujos
recursosdereabilitaofsicaesocialso
osmaisescassosequemenosde3%dos
adultosoucrianascomdeficincia
recebemalgumtipodereabilitao.
Definio do Conceito
Definio:SegundooDecreton.3.298/99,
Considerapessoaportadoradedeficincia
aquelaqueapresenta,emcarter
permanente,perdasouanormalidadesde
suaestruturaoufunopsicolgica,
fisiolgicaouanatmica,quegerem
incapacidadeparaodesempenhode
atividadesdentrodopadroconsiderado
normalparaoserhumano.
Um pouco da histria
AantigaGrciapodesercaracterizadacomoafasedo
extermnio.Naquelapoca,asociedadegregavivenciava
umafasedevalorizaodabelezafsicaeintelectual.A
buscapelaperfeioeporpadresestereotipadosdelineava
todoocomportamentosocial.Comisso,aspessoascom
deficinciaeramconsideradasimperfeitas,defeituosas,
distantedoqueosgregosconsideravambelo.Essa
compreensodemundonaqualofsicoperfeitorepresentava
obelogerouummovimentodenoaceitaodaspessoas
comdeficincias,essaseramcomumenteexterminadas.
Um pouco da histria
2 Etapa Idade Mdia:
Nesseperodo,avisosobreaspessoascom
deficinciaseguiaduasviasdspares.Aprimeiravia
acreditavaqueadeficinciaeraummalprovenientede
castigosdeDeus,associandoessaspessoasaforas
diablicasoudemonacas.Porisso,eramsacrificados,
queimadosemfogueiras,relacionandoaritosde
feitiarias.AoutraviaosconsideravaenviadosporDeus
paraensinaraoshomensacompaixoeacaridade.
Porcausadessavisoassistencialistaefilantrpica,
sugiramdiversosasilos,abrigoseinstituies.Assim,os
deficienteseramvistoscomocriaturasdeDeuse
passaramaserabrigadosnasigrejas.
Um pouco da histria
3 Etapa Entre o Sculo XVI e XIX:
Nesseperodo,ocorreramasprimeirasiniciativaseducacionais
comaschamadasescolas-residncia.Apessoacom
deficinciapassouaservistacomodoenteporinflunciados
avanosdamedicina.Surgiraminstituiesquepassarama
segregaressaspessoasparatratar,reabilitareeducar,visando
aintegraonasociedade.Assim,adeficinciapassouaser
pensadacomoumfatororgnicoenomaisreligioso,
iniciandoumpensamentodereconheceraresponsabilidade
pblicacomrelaoaodeficiente.Assim,surgenaEuropao
primeiroHospitalPsiquitrico,quenopassavadeprises,
ondeoenfoqueeraapenasdedepsitoeasinternaeseram
mnimasesemnenhumaespecificidade.
Um pouco da histria
4 Etapa Sculo XX:
ComaDeclaraoUniversaldosDireitosHumanos,as
pessoascomdeficinciacomearamaseremvistasde
formadiferente,comocidadosdedireitosedeveres.Nessa
pocaocorreuosurgimentodevriosmodelosexplicativos,
comoametafsico,omdico,oeducacional,oda
determinaosocial,osociohistrico.
Osistemaeducacionalpassouaserestruturadoem
educaocomumeeducaoespecialcomoumsubsistema
quedeveriaprepararapessoaparaaconvivnciasocial.
Um pouco da histria
5 Etapa Sculo XXI:
Ocorreuabuscadeinclusosocioeducationaldaspessoas
comdeficincias,nosmbitosnacionaiseinternacionais,na
tentativadeequiparaodeoportunidades,direitose
deveres.
Perododainclusoresultantedomovimentodevalorizao
detodasaspessoas.Porvivermosaeradosdireitos,tanto
aspessoasquantoasestruturasdasociedadeprecisam
transformar-separagarantiraparticipaodetodos.O
esforodeveocorreremconjunto.Paratanto,aescola
precisatambmmudar,evitandoadicotomizaodoensino.
Um pouco da histria
NoBrasil,asquestessobreadeficincia
comearamaserpensadasediscutidasapartir
dereflexesqueiniciaramnosEstadosUnidos,
porvoltadosanos60.Massem1978a
Constituiorecebeuaprimeiraemendaque
tratavadosdireitosdaspessoascom
deficincias:asseguradoaosdeficientesa
melhoriadacondiosocialeeconmica,
especialmentemedianteaeducaoespeciale
gratuita.
Um pouco da histria
Percebe-sequeaspessoascom
deficinciasforamtratadasdemodo
diferenciadoaolongodahistria
dependendodosvaloresculturaisesociais
doseutempo.Atualmente,vivemosafase
dainclusoeaescolaprecisaestaraberta
epreparadaparareceberessaspessoas
dasociedade.
Infecciosas
No nascimento
- Sndrome
- Hipotireoedismo
Congnito
- Distrofia
Muscular
- Outras mas
formaes
- Infeco
Hospitalar
- MeningiteSarampo
- QuedasTraumatismoTentativa de
Aborto- Partos
PrematurosHemorragias
Fsicas
X- Radioterapia
Txicas
-Medicamentos
-Anoxia-Traumas
cranianosFrceps-LesesDificuldade do
pulmo ao nascer
passando do meio
aqutico ao areo
-Radio
-Drogas-lcool
-Fumo
- Fogo- SodaInstrumentos
-MedicamentosOxigenoterapia
(no controlada)
-Medicamentos;Alimentos
contaminados;Produtos de
Limpeza
Outras
Desnutrio
Anemia materna
Hipertenso
Fator
RHDiabetes
Problemas
cardacos
-Desnutrio-
Anemia
-- Problemas
metablicos
- PrematuridadeErros
metablicosDificuldades
respiratriaIctercia
APGAR-
umtestefeitonobebaonascerparadiagnosticaras
condiesdevidadorecm-nascido,realizadoapsa
desobstruodasviasareassuperiores(1minutodevida),
eserrepetidoaos2e5minutosapsonascimento.
Seanotaforigualousuperiora8obebnormal.Caso
estiverentre4e7serconsideradoderiscoeprecisade
estimulaoimediata.
Seestiverentre0a3serconsideradodealtoriscoej
precisardeumainternaomdicamaisespecfica.
Teste do Pezinho
Otestedopezinhosomentedetecta
FenilcetonriaeHipotireoidismoCongnito.
Comoascrianasnascemaparentemente
normaiseossintomasdeFenilcetonriae
HipotireoidismoCongnitossurgempor
voltado6mse8msdevida.
Fenilcetonria
hereditriaesecaracterizapelafaltadeuma
enzima,impedindoqueoorganismometabolizee
elimineoaminocidofenilalanina.Este,em
excessonosangueetxico,atacaprincipalmente
ocrebroecausadeficinciamental.
Tratamento:controlealimentarcomdietaespecial
abasedeleiteealimentosquenocontenham
fenilalanina,sobrigorosaorientaomdica,para
queobebfiquebomeleveumavidanormal.
Hipotireoidismo Congnito
Oque?
hereditrio,causadopelafaltadeumaenzima,
impossibilitandoqueoorganismoformeoT4,
hormniotireoidiano,impedindoocrescimentoe
desenvolvimentodetodooorganismo,inclusive
docrebro,sendoadeficinciamentalumade
suasmanifestaesmaisimportantes.
Tratamento: Administraodehormnio
tireoidiano,sobrigorosocontrolemdico,para
queobebfiquebometenhavidanormal.
Tipos de Deficincia
Deficincia Mental
Essetipodedeficinciacaracteriza-sepor
registrarumfuncionamentointelectualgeral
significativamenteabaixodamdia,oriundodo
perododedesenvolvimento.Concomitantecom
limitaesassociadasaduasoumaisreasda
condutaadaptativaoudacapacidadedo
indivduoemresponderadequadamentes
demandasdasociedade,nosseguintesaspectos:
Tipos de Deficincia
Comunicao;
Cuidadospessoais;
Habilidadessociais;
Desempenhonafamliaecomunidade;
Independncianalocomoo;
Sadeesegurana;
Desempenhoescolar;
Lazeretrabalho.
Tipos de Deficincia
Deficincia Fsica
umavariedadedecondiesno
sensoriaisqueafetamoindivduoem
termosdemobilidade,decoordenao
motorageraloudafala,comodecorrncia
delesesneurolgicas,neuromuscularese
ortopdicas,ouainda,demsformaes
congnitasouadquiridas.
Tipos de Deficincia
Deficincia Auditiva
aperdatotalouparcial,congnitaou
adquiridadacapacidadedecompreendera
falaatravsdoouvido.
Tipos de Deficincia
Deficincia Mltipla
aassociao,nomesmoindivduo,deduasou
maisdeficinciasprimrias
(mental/visual/auditiva/fsica),com
comprometimentosqueacarretamatrasosno
desenvolvimentoglobalenacapacidade
adaptativa.Asprincipaisnecessidades
educativasseropriorizadasedesenvolvidas
atravsdashabilidadesbsicas,nosaspectos
sociais,deautoajudaedecomunicao.
Sndrome de Down
O QUE ?
AsndromedeDownaformamais
frequentederetardomentalcausadapor
aberraescromossmicas.causada
pelaocorrnciadetrscromossomos
21,nasuatotalidadeoudeumaporo.
Sndrome de Down
SO ELES :
Trissomia21simples:apessoapossui47
cromossomosemtodasasclulas(ocorreem95%dos
casosdeS.D.).
Mosaico:aalteraogenticacomprometeapenas
partedasclulas,ouseja,algumasclulastm47e
outras46cromossomos(2%doscasosdeS.D.).
Translocao:ocromossomoextradopar21fica
grudadoemoutrocromossomo.Nessecaso,emborao
indivduotenha46cromossomos,elepossuiaS.D.
(cercade3%doscasos).
Sndrome de Down
Sndrome de Jacobsen
ASndromedeJacobsenumadoena
raradegenescausadapeladeleo
terminaldobraolongodocromossomo
11.Essasndromeresultaemum
fentipocomplexocaracterizadopor
atrasoneuropsicomotor,anomalias
crnio-faciais,defeitoscardacosvariados
ediscrasiassanguneas.
Sndrome de Jacobsen
Estudaraspectosdodesenvolvimentohumanoexigeum
profundoconhecimentodaetapadavidaemqueseencontra
oindivduo.
Ainfnciaumafasedavidadoserhumanoprimordialpara
oseudesenvolvimentocognitivo,psicolgico,biolgicoe
motor,poisnesseperodoocorremasprincipaismaturaes
cerebraisemseuorganismo(COLEeCOLE,2003).
Ocrescimentodacrianatornapossvelnovos
comportamentos,representandoainterdependnciaentreo
desenvolvimentobiolgico,psicolgico,fsicoemotor.