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INTEGRANTES:

Oswaldo Palomino
Mariela Peche
Lady Espritu

LA DISLEXIA Y SU
ASPECTO
NEUROPSICOLG
ICO

SIEMPRE SE HABLA DE LA DISLEXIA COMO UN FENMENO NICO CUANDO


REALMENTE HAY MUCHOS TIPOS DE DISLEXIA, QUE AFECTAN DE DISTINTA FORMA
A
LAS
PERSONAS
QUE
LA
PADECEN.

Recordemos ...

1. DISLEXIA ADQUIRIDA, HACEMOS REFERENCIA A UNA DISLEXIA CAUSADA POR UN


DETERIORO CEREBRAL DE ORIGEN CONGNITO O NO, YA SEA POR INFARTOS O
ACCIDENTES CEREBRALES. EST DEFINIDA POR UNA DIFICULTAD EN LA LECTURA
Y EN LA ESCRITURA, GENERALMENTE ESTA DIFICULTAD OBEDECE AL DETERIORO
ESPECFICO QUE SUFRE EL REA DEL CEREBRO RESPONSABLE DE ESTA
ACTIVIDAD.
2. DISLEXIA DEL DESARROLLO, HACEMOS REFERENCIA A UNA DISLEXIA COMO
TRASTORNO DEL LENGUAJE QUE AFECTA A LA HABILIDAD DE LEER Y ESCRIBIR,
QUE A VECES TAMBIN AFECTA A OTROS ASPECTOS DEL LENGUAJE.. NO SE
PODRA CONSIDERAR DISLEXIA DEL DESARROLLO A NIOS Y NIAS QUE
PRESENTARAN RETRASO MENTAL O QUE HAYAN TENIDO ALGN ACCIDENTE
CEREBRAL.

FACTORES NEUROLGICOS DE LA
DISLEXIA
En el marco de la
perspectiva
neurolgica, se ha
tratado de estudiar la
relacin
entre
la
dominancia cerebral y
la lateralidad y los
errores de los sujetos
dislxicos.

1. LOS DISLXICOS CARECEN DE DOMINIO


HEMISFRICO PARA EL LENGUAJE.
Producen inversiones e imgenes en espejo. Por
ejemplo, palto por plato
Las inversiones e imgenes en espejo se correlacionan
con una dominancia cerebral incompleta.

2. LA FALTA DE ESCUCHA DICTICA EN LOS


LECTORES DISLXICOS
A la hora de predecir cambios temporales en las
aptitudes perceptivas y motoras de sujetos dislxicos, se
concluye que, las dificultades lectoras de estos tienen su
origen
en
problemas
perceptivo-motrices
y,
posteriormente, se asocian con dificultades auditivaslingsticas.

Las disfunciones neurolgicas son ms claras en


las dislexias adquiridas. Pero en el caso de los nios
con dislexia evolutiva, su inicio tardo al deletreo y a
la lectoescritura, asociado con dificultades en reas
como la motriz, no implica necesariamente que
deban tener alguna dificultad neurolgica.

CAUSAS NEUROLGICAS DE LA DISLEXIA


1. Ectopias (nidos de neuronas y
clulas gla fuera de lugar) y
displasias (anomalas en el
desarrollo)
2.
Regin
parietooccipital
(Circunvolucin angular) aparece en
dislxicos ms amplia o de igual
amplitud en el hemisferio derecho
que su homloga en el izquierdo, lo
que se conoce como asimetra
invertida.

3.
Simetra
del
planum
temporales (rea del crtex
superior y posterior del lbulo
temporal, que forma parte del rea
de Wernicke y que contiene varias
regiones
relacionadas
con
la
audicin y el lenguaje)

SIMETRIA O INVERSIN
DE
ASIMETRIA
DEL
PLANO TEMPORAL Y EL
GIRO DE HESCHL EN EL
70
%
DE
LOS
DISLXICOS

EVALUACIN NEUROPSICOLGICA DE LA
DISLEXIA
1.

2.

Historial
Evolutivo:
La
informacin
relativa
a
los
acontecimientos ms importantes del desarrollo facilita el
establecimiento de vinculaciones entre la presencia de retrasos
generales anteriores y el problema actual del sujeto.
Historial Educativo: Los puntos ms relevantes, por su relacin
con el problema de lectoescritura, son los relativos, tanto a los
cambios frecuentes de colegio, como a las tcnicas o procedimientos
de enseanza incorrectos.

3. Historial Mdico: El conocimiento sobre la presencia de posibles


problemas fsicos, tales como defectos visoauditivos, trastornos
neurolgicos, dficit mental,etc.
4. Historial Social: La constatacin si otros familiares presentan
dificultades de aprendizaje o
dislexia, pues hay estudios de
incidencia de padres a hijos, as como el conocer la profesin de los
progenitores
si desempean profesiones visoespaciales,
diseadores, cirujanos, tcnicos,etc, los hijos muestran un
rendimiento inferior en cuanto al funcionamiento temporal
secuencial.

reas afectadas por la dislexia


Percepcin
Motricidad
F. Cognitivo
Psicomotricidad
F. Lingstico
Lenguaje

Conjunto de errores de la escritura que afectan a la


palabra y no al trazado o grafa
Tales dificultades son independientes de que hayan o
no problemas en la lectura.

CONCEPTO DE
DISORTOGRAFA

Dificultad para trasmitir el cdigo lingstico


hablado o escrito por medio de los grafemas o
letras correspondientes, respetando la
asociacin correcta entre los fonemas
(sonidos), y sus grafemas (letras), las
peculiaridades ortogrficas de algunas
palabras, en las que no es tan clara esa
correspondencia (palabras con B o V, con o sin
H) y las reglas de ortografa.

a) Causas de tipo perceptivo. Es la deficiencia en la

percepcin y en la memoria visual y auditiva.

b) Causas de tipo intelectual. El bajo nivel intelectual

general, determina en muchos casos el fracaso ortogrficos.

CAUSAS

c) Causas de tipo lingstico. El nio articula mal un

determinado fonema o lo sustituye por otro en el lenguaje oral


(s, por z).

d) Causas de tipo afectivo emocional. Tiene que ver con las

operaciones afectivas por ejemplo un bajo nivel de motivacin.

e) Causas de tipo pedaggico. Son un factor clave en la


etiologa de las dificultades de la escritura.

CARACTERSTICAS

Sustitucin

Omisiones

a.- Errores de carcter


lingstico-perceptivo.

Adiciones

Inversiones

f/z t/d p/b


Como por cromo / car por carta

Tarata por tarta / castillollo

Aldo por lado / bulsa por blusa

CARACTERSTICAS

Sustitucin de letras que se diferencian por su posicin en


el espacio; p, q, d, b.

Sustitucin de letras similares por sus caractersticas


visuales; m / n , l / e .
b.- Errores de carcter
visoespacial.

Confusin en palabras con fonemas que admiten dos


grafas, en funcin de las vocales. ; /g/, /k/, /z/, /j/,...

Omisin de la letra h por no tener correspondencia


fontica.

CARACTERSTICAS

c.- Errores de
carcter
visoauditivo.

Dificultad para realizar la sntesis y la


asociacin entre fonemas y grafemas, de ah
que se cambien u por otras, sin sentido
alguno.

CARACTERSTICAS

d). Errores con


relacin al
contenido.

Dificultad para separar las secuencias grficas


pertenecientes a cada secuencia fnica, mediante los
espacios en blanco correspondientes.
Uniones de palabras lacasa.
Separaciones de slabas que componen una palabra.
Unin de slabas perteneciente a dos palabras estatapa.

Disortografa temporal. No tiene habilidad para la


percepcin clara y constante de los aspectos fonticos de la
cadena hablada, con su correspondiente traduccin
fonmica y la ordenacin y separacin de sus elementos.

CLASIFICACIN

b.- Disortografia perceptivo cinestsica. El dficit se


encuentra un una inhabilidad para analizar correctamente las
sensaciones kinsicas que intervienen en la articulacin.

c.-

Disortografa cintica. Se encuentra


secuenciacin fonemtica del discurso.

alterada

la

d.- Disortografa visoespacial. Es una alteracin en la


percepcin distintiva de la imagen de los grafemas, o conjunto
de grafemas.

CLASIFICACIN

e.- Disortografa dinmica. Aparecen alteraciones de


expresin escrita de las ideas y en la estructuracin sintctica
de las oraciones. Se denomina a menudo disgramatismo.
f.- Disortografa semntica. Se halla alterado el anlisis
conceptual, necesario para el establecimiento de los lmites de
las palabras, as como el uso de los elementos diacrticos o
signos ortogrficos.
g.- Disortografa cultural. Radica en una grave dificultad para el
aprendizaje de la ortografa convencional o de reglas.

Listados cacogrficos. Elaboracin de un inventario de


los errores cometidos por el alumno.

Fichero cacogrfico. El alumno elabora tarjetas con


palabras de cierta dificultad ortogrfica.
INTERVENCIN

La intervencin debe radicar en ejercicios que fomenten el


recuerdo, fijacin y generalizacin de reglas.

Ejercicios de toma de conciencia del fonema aislado. Escuchar


y repetir varias veces e fonema.

DISGRAFIA

Contexto Neurolgico: Relativo a las afasias


anomalas del grafismo

Enfoque funcional: Trastornos de la escritura no


responden a lesiones cerebrales

En 1985, Portellano Prez presenta una clasificacin de la disgrafa


a) Disgrafa dislxica, que afecta al contenido de la escritura.
b) Disgrafa motriz o caligrfica, que incide en la calidad de la escritura.
Otra clasificacin ms amplia, divide la disgrafa en:
a) Disgrafa Adquirida ( debido a una lesin, traumatismo o accidente
cerebral).
b) Disgrafa Evolutiva ( Se produce en sujetos sin ninguna razn
aparente)

CLASIFICACIONES INTERNACIONALES

Clasificacin Internacional de Enfermedades CIE-10


Organizacin Mundial de la Salud OMS

TRASTORNO DEL DESARROLLO PSICOLGICO F80-89

F 81 Trastornos especficos del desarrollo del


aprendizaje escolar

F 81.1 Trastorno especfico de la ortografa


F 81.8 Otros trastornos del desarrollo del
aprendizaje: Trastorno del desarrollo de la
expresin escrita

Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales


(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders DSM-V)
Asociacin Psiquitrica de Amrica -APA
TRASTORNO DEL DESARROLLO NEUROLGICO

Trastorno especfico del aprendizaje

315.2 (F81.81) Con dificultad en la


expresin escrita

DISGRAFIA ADQUIRIDA
Disgrafas Centrales
1. Fonolgicas
(incapacidad de escribir pseudopalabras).
2. Superficiales
(Errores con palabras irregulares debido a una lesin cerebral que
afecta a la ruta lxica). Puede escribir seudopalabras
3. Profundas
( Se produce cuando se lesionan las dos rutas, la lxica y la
fonolgica). Incapacidad de escribir seudopalabras y palabras
funcionales

DISGRAFIA EVOLUTIVA
1. Fonolgicas

2. Superficiales

3. Mixtas

Se produce por una alteracin en el sistema de


conversin fonema-grafema, o sea, la ruta fonolgica
est lesionada.
Se produce cuando se lesiona la ruta
lxica/ortogrfica; estos sujetos cometen errores con
las palabras irregulares.
Se produce alteraciones en las operaciones
implicadas en el procesamiento fonolgico y visual.

DISGRAFIA FUNCIONAL - POSIBLES CAUSAS

De tipo madurativo.
- Los trastornos de lateralizacin
- Los trastornos de eficiencia psicomotora
- Los trastornos de esquema corporal y funciones perceptivo-motrices.
Caracteriales
- Factores de personalidad
- Factores psicoafectivos
Pedaggicas
- La deficiente orientacin del proceso de adquisicin de destrezas
motoras.
- Una instruccin o enseanza rgida e inflexible.
- Destacar excesivamente la calidad o rapidez escritora.

DIAGNSTICO -CRITERIOS
Capacidad intelectual (escala de Wechsler )

Ausencia de dao sensorial grave. (Integridad y buen funcionamiento de los

aparatos fonadores, visuales y auditivos)


Adecuada estimulacin cultural y pedaggica.

Ausencia de trastornos neurolgicos graves.

Factor edad

Complementar los datos anteriores con un historial personal

CONCIENCIA FONOLGICA

ACTIVIDADES
FIGURAS INCOMPLETAS

HISTORIETAS

CUBOS

ROMPECABEZAS

CLAVES

Fuente: Monereo 1984


LABERINTOS

Memoria visual

Organizacin visoespacial

Percepcin visoespacial

Conceptualizacin de secuencias

Percepcin espacial

Organizacin motriz

Percepcin y memoria de formas

coordinacin visomotriz

Percepcin visoespacial

Coordinacin y rapidez motriz

Percepcin visual

Coordinacin y organizacin prxica correcta