INTITUTUTO SUPERIOR PEDAGOGICO PUBLICO TORIBIO

RODRIGUEZ DE MENDOZA

Prof. Manrique Julca

Valqui

II. FUNDAMENTOS
GENERALES
1. Un currculo para toda la
definimosEducacin
el currculo como Bsica
la secuencia coherente de un
conjunto de aprendizajes diversos que todos los estudiantes
tienen el derecho de aprender y que evolucionan
progresivamente a lo largo de toda la escolaridad obligatoria a
travs de experiencias pedaggicas contextualizadas.
CARACTERSTI
CAS
Baja densidad
Una gradualidad explcita y coherente
Claridad

2. LOS DESAFOS A LA EDUCACIN EN EL

PER DE HOY
segn la Ley General de Educacin 28044, artculo 9, los dos fines
de la educacin en el Per son formar personas capaces de lograr su
propia realizacin y aportar a la construccin de una sociedad
equitativa.
a) La
primera finalidad de ben ayudar a:
La formacin y consolidacin de la identidad y
autoestima.
La
integracin adecuada y crtica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno.
El desarrollo de sus capacidades y habilidades para
vincular su vida con el mundo del trabajo.
Afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
b) La conocimiento.
segunda finalidad debe contribuir a superar los desafos que
tenemos
como
pas:
Formar
una
sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva,
prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme
la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica
lingstica.
ySuperar
la pobreza e impulsar el desarrollo sostenible del
pas.
Fomentar la integracin latinoamericana teniendo en cuenta
los retos de un mundo globalizado.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA:

Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo
y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer
la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas
que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al
desarrollo del pas.
Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al
educando aprender a lo largo de toda su vida.
Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las
humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y
los deportes, as como aquellos que permitan al educando un
buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.
qu se requiere aprender en las escuelas para avanzar
en esa direccin?
Identidad y autoestima
Ejercicio de la ciudadana
Vida laboral
Aportes a la sociedad

3. QU APRENDER EN LA
EDUCACIN BSICA

VALORA
SU
CUERPO

Ocho aprendizaje fundamentales

para lograr su
bienestar

a partir de la
comprensin de
las sociedades.

expresndose a
travs de l y
aprecindolo en
su diversidad de
cultural.

en diversos
contextos

para el
desarrollo
personal y la
convivencia
intercultural

para comprender el
mundo y mejorar la
calidad de vida.

4. CONCEPTOS
PRINCIPALES
a) Nociones
pedaggicas bsicas
Aprendizaje.
cambio
relativamente
permanente
en
el
pensamiento,
comportamiento y/o los afectos de una persona a consecuencia de
la experiencia con la cultura; en donde la interaccin con los otros
se convierte en la fuente imprescindible de los cambios, que en
estricto, tienen
lugar en el sistema nervioso central.
Aprendizaje
fundamental
conjunto de competencias generales y especficas que pertenecen
a un determinado campo de accin humana que integran y
combinan saberes de distinta naturaleza.
Competencia.
facultad de toda persona para actuar conscientemente sobre una
realidad, sea para resolver un problema o cumplir un objetivo,
haciendo uso flexible y creativo de los conocimientos, habilidades,
destrezas, informacin o herramientas que tenga disponibles y
considere
pertinentes
la situacin
Representan
un saber a
actuar
contextualizado, crtico y creativo,
siendo su aprendizaje de carcter transversal no son objeto de
diversificacin

Capacidad.
Las capacidades son saberes delimitados de diverso tipo que se
desarrollan y se ponen en accin para desarrollar una competencia.
Es decir, hacen sinergia entre ellas.
Pueden ser habilidades
cognitivas y relacionales, disposiciones afectivas, actitudes,
conocimientos,
procedimientos, etc.
Estndar
nacional.
metas de aprendizaje descritas en progresin, para identificar qu
se espera lograr respecto de cada competencia en cada ciclo de la
escolaridad.
se denomina estndar a la definicin clara de un criterio, regla de
medida o requisito mnimo aceptable para reconocer la calidad de
aquello que es objeto de medicin y pertenece a una misma
categora.
Su nica funcin es medir logros respecto de aquellos
aprendizajes comunes a todo el pas, que constituyen un derecho
de
todos. de
Indicador
desempeo.
Son
instrumentos de medicin de los principales aspectos
asociadas al cumplimiento de una determinada capacidad.
Los indicadores deben reunir cinco caractersticas: ser
especficos, medibles, alcanzables, relevantes y temporales

b) Principios
Calidad.
Interculturalidad
Desarrollo sostenible.
EquidadDesarrollo humano
Gnero. Inclusin.

. Lineamientos pedaggicos bsicos

a) El desafo de las competencias: premisas
principales
POR QU NECESITAMOS APRENDER A PENSAR Y ACTUAR CON MAYOR
COMPLEJIDAD.
DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO Y EVOLUCIN DE LA PEDAGOGA.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE.
b) Aprendizaje de competencias: implicancias
pedaggicas
CUNDO SE DICE QUE UNA PERSONA ES COMPETENTE?
CMO SE ADQUIEREN LAS COMPETENCIAS?
6. Una escuela en la que todos puedan aprender
a) Cambios principales en cuatro mbitos de la institucionalidad
escolar
PROCESOS PEDAGGICOS CLIMA Y CONVIVENCIA.
GESTIN ESCOLAR.

ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD.

b) Una escuela centrada en los

aprendizajes
7. Cmo aprender en cada nivel, modalidad y atenciones del
sis-tema educativo
1. Educacin
Bsica Regular (EBR)
a) En la Educacin Inicial
b) En la Educacin Primaria
c) En la Educacin Secundaria
Seleccionan las estrategias ms pertinentes para
supervisar y autorregular su trabajo intelectual. Es la
sobre sus experiencias previas de aprendizaje lo
posibilita evaluar y elegir las estrategias empleadas
precisin.
2. Educacin Bsica Especial (EBE)
PRITE

CEBE

SAANEE

PANETS

3. Educacin Bsica Alternativa (EBA)

extraedad escolar a partir de los 14 aos,
Flexibilida Participa
Relevancia y
d.
cin
pertinencia.
4. Educacin Intercultural Bilinge (EIB)

orientar,
reflexin
que les
con ms

PRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE COMUNICACIN (SE COMUNICA)

Utiliza el lenguaje de manera eficaz para participar en diversas

prcticas sociales interculturales. Para ello, emplea las lenguas
originarias peruanas, el castellano o el ingls, segn sus
necesidades y posibilidades. As, mediante la comunicacin verbal
procesa y construye experiencias, saberes y manifestaciones
literarias.
Este aprendizaje fundamental se
sustenta en el enfoque
comunicativo-textual
complementado con las prcticas
sociales de lenguaje.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PROPUESTOS PARA

COMUNICACIN
COMPETENCIAS
1. Comprende

textos
orales.

CAPACIDADES

Escucha activamente diversos textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos
orales.
Infiere e interpreta el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos orales.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

2. Se
expresa Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
oralmente. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
3. Comprende temtico.
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Sintetiza informacin de diversos textos escritos.
textos
escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos escritos.

4. Produce Planifica la produccin de diversos textos escritos.

Adeca sus textos escritos a la situacin comunicativa.
textos
escritos. Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
escritos.
Interpreta
la forma y el contenido de textos literarios en
5. Interacta textos
relacin con diversos contextos.
con
Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
expresiones
literarias. Se vincula con diversas tradiciones literarias a travs
del dilogo intercultural.
Personaliza entornos virtuales variados para un
6. Se
desenvuelve propsito determinado.
Transforma informacin del entorno virtual para
en entornos
virtuales.
integrarla en su proceso de comunicacin.
Interacta en entornos virtuales para construir
vnculos.
Crea objetos virtuales en diversos formatos para
transmitir significados.

Recomendaciones para las

regiones
Diseos Curriculares Regionales
consideren campos temticos propio
de localidades y regiones.
Incorporar en la escuela el uso de
las producciones orales y escritas
propias del contexto.

3. Las transversalidades
a) Las TIC en el Marco Curricular
Nacional ambiental
b) Educacin
c)
Interculturalid
4. La
ad
tutora
a) Tipos
Tutora grupal
Tutora individual
b) Caractersticas de la tutora
Es formativa. Es preventiva.Es permanente.
Es personalizada.
Es integral.

Es inclusiva. Es recuperadora.No es teraputica.

IV. PLAN DE ESTUDIOS

1. Plan de estudios de la
Educacin Bsica

2. Acerca de la formacin
religiosa
La C. P. Repblica en su art. 50 que dentro de un rgimen de
independencia y autonoma, el Estado reconoce a la Iglesia Catlica como
elemento importante en la formacin histrica, cultural y moral del Per, y
le presta su colaboracin. S. S. y R. P. Decreto Ley N 23211], firmado en
1980,
Ley N 29635 Ley de Libertad Religiosa
V. LINEAMIENTOS SOBRE EVALUACIN Y
PLANIFICACIN