EL CONDICIONAMIENTO

OPERANTE
El condicionamiento operante es la teora conductista formulada
por Bunhus Frederic. Skinner, quien en los aos treinta, publico
una serie de artculos con los resultados de sus estudios con
animales en los cuales identifico los diversos componentes de el
condicionamiento operante.

Se refiere al conjunto de principios bsicos y hallazgos,

tericos-experimentales, producidos por la investigacin
skinnnerianna y que puede definirse como un proceso en la
cual la frecuencia con que ocurre una conducta depende de
las consecuencias que tiene esa conducta

EL CONDICIONAMIENTO DE
RECOMPENSA

El condicionamiento de recompensa es, en psicologa un tipo de

condicionamiento instrumental, aunque tambin se la conoce como
reforzamiento positivo o refuerzo positivo.

La recompensa es el modelo mas comn del condicionamiento

operante y como ya hemos visto el sujeto aprende o fortalece una
conducta porque recibe una recompensa contingente de dicha
conducta

Ejemplos: Cuando queremos ensear a un perro a que acuda a

nuestra llamada y le damos una galleta cuando a realizado dicha
conducta.

REFUERZOS POSITIVOS Y
NEGATIVOS
El

Refuerzo Positivo: Es el que busca el sujeto y

una vez encontrado, trata de mantener (incrementa la
frecuencia de respuestas apetitivas) .
El Refuerzo Negativo: El refuerzo negativo es
aquel que el sujeto rechaza (genera respuestas de huida o
evitacin). Los refuerzos negativos pueden ser usados
como castigo.
Ejemplos:
Los maestros pueden servirse del refuerzo positivo y
negativo para motivar el dominio de las habilidades de los
estudiantes y en el tiempo que dedica al trabajo

REFUERZOS PRIMARIOS Y
SECUNDARIOS
Los

primarios: Son los que refuerzan o

aumenta la probabilidad de una respuesta por si

mismo, sin haber tenido que ser condicionado para
ello.
Los

secundarios: Se adquieren a travs

de la asociacin repetida con el primario (los

refuerzos generalizados son refuerzos secundarios
que han sido asociados con mas de un reforzador)

ADQUISICIN EN EL
CONDICIONAMIENTO DE
RECOMPENSA

Aparicin

de respuestas nuevas en el
repertorio conductual.

Aumento

de la probabilidad de una
recompensa ya existente.

Ocurrencia

inicial como su tasa

dependen de la presentacin de
estmulos evocadores.

Refuerzos

positivos son aquellos

placenteros que aumentan la posibilidad
de que se repita la conducta.

Variables

de las que depende la

adquisicin en el entrenamiento
de recompensa.
La cantidad de refuerzo.
Efectos de contraste.
Demora de refuerzo.
Motivacin.

EXTINCIN EN EL
CONDICIONAMIENT
O DE RECOMPENSA

Cuando

una conducta que ha

sido reforzada deja de serlo, se
produce un proceso de extincin
de la conducta.

Refuerzos

negativos son de
naturaleza aversiva que, al
cesar su aplicacin aumenta la
posibilidad de que una conducta
se repita

Variables

de la extincin en el entrenamiento de
recompensa:
Esfuerzo de la respuesta.
Cantidad

de refuerzo recibido en la adquisicin.

Numero

de ensayos recibidos durante la

adquisicin.

Motivacin.
Intervalo

entre ensayos.

El Castigo
Modelo de condicionamiento operante mediante el cual se disminuye la
probabilidad de ocurrencia de una respuesta por la aplicacin de un estimulo
aversivo contingente de dicha respuesta.

CARACTERSTICAS QUE DEBE CUMPLIR EL ESTIMULO

AVERSIVO
Caractersticas de los Estmulos Punitivos
1. Que permita hacer una descripcin fsica de todas sus
dimensiones.
2. Que permita especificar sus consecuencias.
3. Que no se pueda reducir su intensidad.
4. Que no produzca reacciones esqueletales fuertes.
5. Que pueda producir una reduccin graduada de la respuesta.

El Castigo
VARIABLES QUE AFECTAN AL CASTIGO
La Eficacia, uno de los mayores problemas que plantea el castigo.
La eficacia real depende de la correcta aplicacin del castigo y de las variables
que afectan.

Variables en el Entrenamiento de Castigo

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Intensidad del estimulo aversivo.

Inmediatez del castigo.
Presentacin inicial del castigo.
Duracin del castigo.
La constancia.
El reforzamiento de una conducta alternativa.

OMISION
Es cuando un sujeto deja de recibir el estimulo
agradable que estaba asociado a la conducta que
acaba perdindose.
Una de las formas mas estudiadas de omisin es el
denominado tiempo-fuera.

TECNICAS DEL TIEMPO FUERA

Delante

de episodios de llantos, rabietas o

travesuras mas subidas de tono (por
ejemplo, cuando se produce el descontrol),
puede utilizarse la tcnica de tiempo fuera,
en el que el nio se le retira fsicamente del
espacio actual para trasladarlo a su
habitacin u otro lugar
por un breve
espacio de tiempo.

Tambin

pueden ser los padres los que se

retiren del lugar donde estn los nios.

EJEMPLO:

Cuando los nios estn viendo

televisin y empiezan a pelearse, se la
apagamos, y es de esperar, tendern a
no pelearse cuando vuelven a ver la
televisin.

CONDICIONAMIENTO OPERATE
II

EL ESCAPE

ESCAPE
Producido

por la retirada
de
un
acontecimiento
negativo,
como
consecuencia
de
una
conducta.
Ejm: abrir un paraguas
para dejar de mojarse.

VARIABLES DE LA ADQUISICION
DE LA CONDUCTA DE ESCAPE
Intensidad
Cantidad
La

del estimulo aversivo

de refuerzo

demora del refuerzo

LA EVITACIN
El procedimiento de evitacin le permite al
organismo posponer el estmulo aversivo o bien
evitarlo completamente, al menos tericamente. En
ocasiones, la evitacin se establece despus de que
el organismo ha adquirido la respuesta de escape,
pero por lo general se lleva a cabo sin que el
organismo haya tenido un entrenamiento previo
El paradigma de evitacin de Sidman

El paradigma de evitacin de Sidman es un paradigma experimental

(no terico) que utiliza un procedimiento con dos programas de
intervalos para conseguir un aprendizaje de evitacin sin estmulo
discriminativo

Aplicaciones del
Condicionamiento
Operante.

Estos Principios y aplicaciones se manifiestan en la vida humana mas

en nios.
Aprendizaje basado en el reforzamiento o el castigo.
Se dice que el Condicionamiento Operante es el reforzamiento
sucede al acto fortalecido.
Los operantes son reforzados por resultados agradables al que
aprende. Los psiclogos dicen que el reforzamiento operante esta
dividido en dos gneros: positivo y el negativo.

Positivo: Dar una recompensa

Fortalece la conducta.
Negativo: Retirar algo que
desagrada al individuo.
Al ser suprimido aumenta la
probabilidad de que ocurra la
conducta en el futuro.

El reforzamiento se muestra mas eficaz cuando es inmediato a

la conducta
Entre los reforzadores positivos se puede distinguir:
Positivos Sociales: provienen de los actos de otras personas
en el ambiente,ej: aplausos
Positivos Intrnsicos: son aquellos que se hacen disponibles
al realizar una actividad.ej:satisfaccin
Positivos Tangibles: son cosas y objetos materiales concretos
que puedan ser tocados,mirados,ej:Juguetes,dulces

Aprendizaje basado en el reforzamiento o el castigo .

Condicionamiento Operante: operar sobre el ambiente, conductas voluntarias.

Skinner (1904-1990) aplica los resultados de su investigaciones a las personas.

Tendencia a repetir la respuesta que se refuerza.

Tendencia a eliminar una respuesta que ha recibido castigo.

RESPUESTA

CONSECUENCIA

Compra de carro

comodidad al desplazarse

Refuerzo positivo: utilizacin de shampoo resultado cabello brillante

Refuerzo negativo: compra de seguros de familia, resultado familia desprotegida

Castigo positivo: no pago las facturas suben los intereses

Castigo negativo: no pago la factura y se le quitan los beneficios y promociones

La

diferencia entre lo positivos y

lo negativos reside en que los +
corresponden
a
estmulos
presentados, mientras que los
negativos implican supresin de
un estimulo.

Ambos

fortalecen la conducta.

ALGUNAS CONSIDERACIONES
PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE ESTOS DOS TIPOS DE
CONDICIONAMIENTO
CONDICIONAMIENTO CLSICO:
Se utiliza una conducta innata del organismo como es la
salivacin y este tipo de conducta puede ser condicionada
durante el proceso de aprendizaje.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
Lo que se condiciona a travs del aprendizaje son diferentes
conductas emitidas por el individuo.