Вы находитесь на странице: 1из 19

UNIVERSIDAD GABRIELA MISTRAL

EL CONTEXTO ACTUAL DE LA ORIENTACIN


VOCACIONAL
COMPETENCIAS DEL ORIENTADOR FRENTE A LAS
CARRERAS DEL SIGLO XXI
DCIMA JORNADA DE ACTUALIZACIN PARA ORIENTADORES
IDENTIDAD - VOCACIN TRABAJO.
EL MUNDO DEL TRABAJO Y LA CARRERA PROFESIONAL.
LA ORIENTACIN VOCACIONAL Y EL DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL.
COMPETENCIAS PARA UNA ORIENTACIN VOCACIONAL DE
CALIDAD EN EL MBITO ESCOLAR.

NECESIDADES DE ACTUALIZACIN PARA EL ORIENTADOR DE


HOY.

Identidad V ocacin
Trabajo

VOCACIN
IMPLICANCIA
VOCACIONAL
ORIENTACIN

El requerimiento vocacional no ocurre en un momento


determinado, sino que est ocurriendo durante toda la vida
del hombre. No se manifiesta tampoco en una sola y
determinada exigencia especfica, sino a travs de una vasta
serie de interpelaciones que le llegan al hombre desde
puntos diversos de su realidad[1].

[1] CASTILLO, Gabriel I. Educacin de Anticipacin. Facultad de Educacin P.U.C.CH. 1984.

Un proceso de maduracin y aprendizaje


personal, a travs del cual, se presta una
ayuda tcnica al individuo para facilitarle la
toma de decisiones vocacionales, con objeto
de que se logre un ptimo de realizacin
personal e integracin social a travs del
mundo del trabajo.
CASTAO LOPEZ-MEZAS

Y CMO ES ESE MUNDO DEL TRABAJO HOY?

Se incorpora la valoracin de nuevos factores que


influyen en el desempeo laboral

Condiciones ambientales
Motivacin
Estilos de liderazgo

Uso intensivo de tecnologas de la informacin y


comunicacin.
Importancia del saber como fuente de desarrollo
de las empresas.
Pilar Cox La Carrera Profesional y las Nuevas Relaciones Laborales IDUC-2008

Y QU LE PIDE ESTA NUEVA REALIDAD A LOS


TRABAJADORES?

Da espacios a personas:
con mayor nivel de educacin
ms independientes
ms exigentes

QU CARACTERSTICAS BUSCA Y VALORA?


Gestin de informacin
Dominio tecnolgico

Negociacin y deteccin
de necesidades de otros

Adaptacin a diferentes
contextos
Comunicacin efectiva

Aplicacin de inteligencia
al logro de resultados
Conocimiento experto
Autonoma
Liderazgo

Capacidad de gestin de
recursos
Habilidades e intereses
personales amplios
Creatividad

Y qu le dice esta nueva


realidad a la Orientacin
Vocacional en el mbito
escolar?

Es el proceso por el que se ayuda a una


persona a desarrollar y aceptar una
imagen adecuada e integrada de s
misma, a someter a prueba este concepto
en la realidad y a convertirlo en realidad
para satisfaccin de s misma y beneficio
de la sociedad.
DONALD SUPER

VISIN DESARROLLISTA DE LA ELECCIN VOCACIONAL


Personas

Difieren en habilidades, intereses y personalidad


Aptas para un variado nmero de ocupaciones

Ocupaciones

Patrn dinmico de habilidades, intereses y rasgos de personalidad

Competencias, preferencias vocacionales, situaciones y concepto de s mismo

Adaptacin, toma de
decisiones: proceso continuo

Desarrollo en las etapas de la vida

Proceso de maduracin continuo : reorganizacin de rasgos personales


Conocimiento de la realidad y el desarrollo del concepto de s mismo

Compromiso

Individuo y factores sociales


Presente en todos los papeles
Concepto de s mismo y realidad

Satisfaccin en el trabajo y la vida

Salidas adecuadas para habilidades, intereses , rasgos de


personalidad y valores

* Mariela Durn Alcances en el Desarrollo Vocacional del Nio y el Adolescente Abril-2009

Etapas

CONDUCTA
VOCACIONAL

Las etapas se superponen a los periodos cronolgicos del desarrollo vital.

La niez

La adolescencia

observacin y conocimiento inicial de s mismo y del mundo.

exploracin y ensayo de realizacin del


concepto de s mismo en un marco profesional.

La edad adulta

La vejez

trabajo y productividad.

preparacin para el retiro y, finalmente, un periodo de


descanso profesional

CASTAO LPEZ- MESAS. Psicologa y Orientacin Vocacional. Madrid: Marova S. L., 1983

PERIODO

EDAD (APROX.)

CARACTERSTICAS
Desarrollo y consolidacin del concepto de s
mismo a travs de la identificacin con personas
significativas.

CRECIMIENTO

0 a 14 AOS

FANTASA
FANTASA (4 10) Gustos y necesidades
infantiles. Juego e imitacin como forma de
representacin de roles.
INTERESES
INTERESES (11 12) Consideracin de gustos e
intereses. Elecciones cambiantes y dispersas.
CAPACIDADES
CAPACIDADES (13 14) Incorporacin de
capacidades y requisitos de las ocupaciones al
proceso de eleccin. Influencia de la experiencia
escolar.
Autoevaluacin, ensayo tentativo de roles y
exploracin de ocupaciones. Se caracteriza por
una creciente focalizacin de las opciones, no
siendo estas an definitivas.

EXPLORACIN

15 a 24 AOS

TANTEO(15-17)
TANTEO(15-17) Se realizan elecciones
tentativas,
tentativas, sin seguridad ni compromiso.
TRANSICIN
TRANSICIN (18-21) Se intenta la
autodiferenciacin y la implementacin del
autoconcepto.
ENSAYO
ENSAYO (22-24) Dentro del rea elegida, se
inicia la especializacin y se prueba como opcin
definitiva.

El Autoconcepto
De acuerdo con Super (1963), la formacin del autoconcepto requiere que
la persona se reconozca como individuo y a la vez reconozca la semejanza
de s mismo con otras personas. En un individuo bien integrado, el
concepto de s mismo se desenvuelve continuamente, variando cuando las
experiencias as lo requieran y a fin de reflejar su realidad.
Se presume que el autoconcepto vocacional se desarrolla en forma similar.

AUTODIFERENCIACIN

IDENTIFICACIN
MODELOS GENERALES

TOMA DE CONCIENCIA

MODELOS ESPECFICOS

EXPLORA LA DINMICA Y LAS RELACIONES


ENTRE SUS SENTIMIENTOS, VALORES,
PERCEPCIN DE LOS DEMS, RELACIONES
INTERPERSONALES, SUS TEMORES Y
ELECCIONES VITALES

INSIGHT, EL CONOCIMIENTO DE S MISMO, LA


CLARIFICACIN DEL PAPEL A DESEMPEAR,
CAMBIOS DE CONDUCTA, ETC.

PROGRAMA DE DESARROLLO
VOCACIONAL
- comprensin del impacto que la propia
conducta causa en otras personas
la informacin ms completa sobre la
comunidad en que vive

- que el

educando sepa quin es,creacin de


espacios para que aprendan a reconocer y valorar
sus competencias, intereses e inteligencias
mltiples.

- adquiera

- comprenda los valores y las oportunidades de


crecimiento que estn presentes en las relaciones
interpersonales

TUTORA GRUPAL

- desarrollar en los alumnos habilidades para


aprender, incentivando la expresin del pensamiento
crtico, creativo y metacognitivo.
- tener confianza y seguridad en s mismos, a
actuar con independencia ser flexibles en la
bsqueda de solucin a los problemas

TUTORA PERSONAL

EVALUACIN VOCACIONAL

COUNSELING

INFORMACIN PROFESIONAL Y OCUPACIONAL


INVESTIGACIN Y SEGUIMIENTO

SER:
Conocimiento personal:
-Aspiraciones
-Metas
-Recursos,
-Reconocimiento de lo bueno y lo malo
-Vocacin
Tener:

Hacer:

-Aspiraciones

-Perspectiva clara a la hora de


actuar

-El deseo de tener


-Valores van por sobre el valor
econmico
Lo necesario para no vivir con
tensin y preocupacin
-Debe ayudar a desarrollar el ser

-Priorizar
Centro de la actividad es la persona

Proyecto individual:

Proyecto

Sello propio
Elaborado
Asumido
Integral
Integrado
Responsable

Sello nuestro
Elaborado
Asumido
Integral
Integrado
Responsable

Proyecto generacional:

Desafos histricos especficos


Grupo humano sensibilizado
con criterios comunes
Construccin de la Historia

Ayudar a los jvenes a diferenciarse,


a reconocerse a s mismos y a valorar
sus propios intereses y deseos.

Participacin y
capacitacin de los agentes
educativos para que
conozcan las etapas de
desarrollo.

Revisar los modelos que


han intervenido durante la
vida de los alumnos para
descubrir el origen de sus
intereses vocacionales.

Aprender cmo trabajar


eficazmente en situaciones
de grupo.

ORIENTACIN

Proporcionar la informacin pertinente sobre s


mismos y sobre el campo profesional, de modo
que se les ayude a que logren incorporar su
autoconcepto a la imagen que obtengan de las
profesiones elegidas.

Formacin de intereses y
conocimientos relacionados con
las diferentes esferas de la
actividad humana, la cultura, la
ciencia, el deporte.

Formar la
independencia, la
perseverancia, la
autovaloracin.

Desarrollar su sentido de
la planificacin de
actividades vocacionales de
modo que se logre primero
una cristalizacin de su
madurez vocacional y se
facilite, el proceso de toma
de decisiones.

PARADIGMAS DE LA ELECCIN VOCACIONAL

ASPIRACIONES - PREFERENCIAS

ELECCIN
VOCACIONAL
PROFESIONAL

Siglo XX
IRREVERSIBILIDAD
FANTASA

REALIDAD

EMOCIONAL

RACIONAL

ASPIRACIONES - PREFERENCIAS

FANTASA
REALIDAD
EMOCIONALIDAD
RACINALIDAD

ELECCIN
VOCACIONAL
PROFESIONAL

REVERSIBILIDAD
FLEXIBILIDAD
CONTINUIDAD

( J. Crites)

Siglo XXI
(L. Canessa)

RESPONSABILIDAD DE LA ORIENTACIN Y DEL


ORIENTADOR PARA UN BUEN DESARROLLO
PROFESIONAL VITAL
Formacin de un concepto de s mismo consistente y valorado.
Educar para la toma de decisiones.
Responsabilizar para el ocio y los estilos de vida cambiantes, respetando las diferencias sociales y personales
Generar una informacin vocacional, profesional y ocupacional, actualizada.
Acentuar una consejera vocacional no prescriptiva, ayudando al orientado a ampliar el espectro de
opciones posibles.
Preparar a la persona para considerar en su continuo de decisiones los cambios socioeconmicos y tecnolgicos,
formndolos en la adaptabilidad y flexibilidad.
Conocer e informar la diversidad y calidad de los programas de formacin profesional.
Desarrollar las competencias personales necesarias para enfrentar con xito los estudios superiores.(logro,
persistencia y cooperacin).
Desarrollar las competencias generales y especficas para desempearse con xito en un medio laboral especfico.
Educar para el desarrollo del emprendimiento, el liderazgo, la autonoma y el trabajo en equipo.
Motivar a aprender, desarrollando un estilo conginitivo personal que integre sus habilidades de pensamiento,
con sus resgos personales y competencias especficas.
Actualizar y coordinar los servicios de orientacin vocacional escolar con los del mundo de la educacin
superior, asegurando la continuidad del proceso de desarrollo profesional vital(transicin).
Animar siempre a cada persona a ser, a elegir ser el mismo, buscar la infinidad de formas de ser y expresarlas
integradamente en su vida laboral.