Cuanto ms abiertos estemos hacia nuestros sentimientos,

mejor podremos leer los de los dems.

Daniel Goleman

Cerebro que piensa: neocrtex (cerebro

racional).
Cerebro que siente: sistema lmbico
(cerebro emocional).
Cerebro que acta: tronco cerebral
(cerebro animal).

Control de la
mano derecha

Control de la
mano izquierda
arte
emociones

escritura
lgica

MENTE
RACIONAL

msica
MENTE
EMOCIONAL

matemticas

creatividad
genio

ciencias

fantasa
Hemisfer
io
izquierdo

Hemisferi
o
derecho

PENSAMIENTO
HOLSTICO

PENSAMIENTO
LINEAL

lenguaje

Inteligencia Intelectual o Acadmica

Inteligencias Mltiples

Inteligencia Emocional

Inteligencia Intelectual o Acadmica

Implica la habilidad de razonar, planear, resolver problemas,
pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas,
aprender rpidamente y aprender de la experiencia.
La inteligencia intelectual se refiere a habilidades cognitivas,
ignorando el resto de las capacidades humanas: talento
musical, estabilidad emocional, coordinacin fsica,
creatividad, talento artstico, sentido espacial

Howard Gardner con su teora de las Inteligencias

Mltiples abre el campo a otras posibilidades dentro del
mundo de la Educacin.
Al definir la inteligencia como una CAPACIDAD la convierte
en una destreza que se puede desarrollar y no como algo
exclusivamente innato o inamovible.
No niega el componente gentico, pero sostiene que esas
potencialidades se van a desarrollar de una u otra manera
dependiendo del medio ambiente, las experiencias vividas,
la educacin recibida, etc.

1.Lingstica
2.Lgico-matemtica
3.Espacial
4.Musical
5.Corporal-cintica
6.Interpersonal
7.Intrapersonal
8.Naturalista

Educacin Emocional

La Inteligencia Emocional surge como fruto de la

inconformidad de muchos cientficos ante el enfoque
meramente cognitivo que tradicionalmente se tena de la
Inteligencia.
Se define como la capacidad de reconocer nuestros
sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar
bien las emociones en nosotros mismos y en nuestras
relaciones.
Une lo intrapersonal (en relacin con nosotros mismos)
y lo interpersonal (en relacin con los otros).

La Inteligencia emocional es una habilidad que implica

tres procesos:
1.Percibir: Reconocer de forma consciente nuestras
propias emociones e identificar qu sentimos y ser capaces
de darle una etiqueta verbal.
2. Comprender: integrar lo que sentimos dentro de nuestro
pensamiento y saber considerar la complejidad de los
cambios emocionales.
3.Regular: dirigir y manejar las emociones tanto positivas
como negativas de forma eficaz.

El uso ms lejano de un concepto similar al de

inteligencia emocional se remonta a Charles Darwin,
que indic en sus trabajos la importancia de la expresin
emocional para la supervivencia y la adaptacin.
Thorndike, en 1920, utiliz el trmino inteligencia social
para describir la habilidad de comprender y motivar a otras
personas.
David Wechsler en 1940, describe la influencia de
factores no intelectivos sobre el comportamiento inteligente.

Hasta la dcada del 70: La Psicologa dominada por el

paradigma conductista y por el movimiento de los test pasa
por alto los factores no intelectuales.
Howard Gardner en 1983 define las Inteligencias
Mltiples.
Peter Salovey y John Mayer,1990 dan la primera
definicin de Inteligencia Emocional.
Daniel Goleman, 1995: Inteligencia Emocional.

La Inteligencia Emocional se desarrolla

a largo de toda nuestra vida, con cada
una de las experiencias que vamos
adquiriendo.
La Inteligencia Emocional cobra validez
en la actualidad cuando se asumen
cambios de paradigmas al no considerar
la inteligencia como un factor
exclusivamente intelectual.

La Inteligencia Emocional es el timn que nos permite

navegar de manera adecuada y con efectividad nuestros
sentimientos y emociones hacia una meta comn.
Ayuda a identificar y orientar emociones y sentimientos.
Eleva la autoestima.
Mejora el rendimiento escolar.
Brinda autonoma y seguridad.
Potencia y estimula las relaciones interpersonales.
Mejora la salud mental y fsica.

En el informe Delors (1999, UNESCO) la Comisin

Internacional sobre Educacin para el siglo XXI
propone los cuatro pilares sobre los cuales debe
organizarse la educacin a lo largo de la vida;
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a
convivir y aprender a ser.
Aprender a ser uno mismo y a convivir es ms fcil si
se desarrollan desde la Escuela las competencias
propias de la inteligencia Emocional.

Consideramos que es un reto de la Educacin actual

que conjuguemos en nuestros programas educativos
el plano intelectual y emocional para que nuestros
alumnos puedan aprender a pensar y a sentir con la
cabeza y el corazn unidos.

a travs de Programas de
Educacin Social y Emocional,
ensear a nuestros alumnos a ser
emocionalmente ms inteligentes,
dotndoles de estrategias y
habilidades emocionales bsicas
que les protejan de factores de
riesgo o, al menos, que palien sus
efectos negativos.
Goleman (1995) ha llamado a esta
educacin de las emociones
ALFABETIZACIN EMOCIONAL.

Detectar casos de pobre desempeo en el rea

emocional.
Ensear a conocer sus emociones y reconocerlas en los
dems.
Entrenar al nio en habilidades que les permitan tener,
mantener y disfrutar de las relaciones sociales.
Desarrollar la tolerancia a las frustraciones diarias.
Concienciar al nio acerca de sus estados de nimo y
pensamientos en torno a ellos.

Desarrollar la resiliencia.
Ofrecer al nio herramientas tiles en su proceso de
autorregulacin.
Prevenir conflictos interpersonales y conductas de riesgo.
Mejorar la automotivacin del nio: aplicacin, tenacidad,
rectificacin y autorrefuerzo.
Educar al nio y a los jovenes en la formacin de una alta
autoestima.

INTRAPERSONALES:
Autoconocimiento
Autocontrol emocional
Automotivacin
INTERPERSONALES:
Empata
Habilidades Sociales

Estas cinco competencias son muy tiles para cuatro reas

fundamentales de nuestra vida:
1.Propician nuestro bienestar psicolgico, base para el
desarrollo armnico y equilibrado de nuestra personalidad.
2.Contribuyen a nuestra buena salud fsica.
3.Favorecen nuestro entusiasmo y motivacin.
4.Permiten un mejor desarrollo de nuestras relaciones
con las personas, en el rea familiar-afectiva, social y
laboral-profesional.

Ya desde los primeros aos de Educacin Infantil trabajar

los sentimientos y las emociones de nuestros alumnos a
travs de Cuentos tradicionales, vdeos alojados en la
Red, as como a travs de obras artsticas en las que se
reflejan diferentes vivencias, situaciones, emociones y
sentimientos.

El papel que debe asumir el profesor no es el de ser

transmisor de conocimientos, sino el ser entrenador y
facilitador de experiencias que permita a los alumnos
hacer sus propios descubrimientos y mejorar sus
capacidades.

Beneficios de la IE

Para qu? Desarrollar la IE

Qu beneficios nos aporta desarrollar
nuestra inteligencia emocional?
Desarrollar nuestra IE trae beneficios, el ms importante
para las personas es alimentar su pro- actividady mejorar
su rendimiento en
el estudio o el trabajo, esadquirir recursos para auto
motivarse:
adquirir la capacidad de persistir frente a situaciones
adversas o decepciones
aprender a controlar los impulsos
demorar las gratificaciones
regular el sentido del humor
dejar de lado los estallidos emocionales y desequilibrios
anmicos
evitar que los problemas diarios disminuyan la capacidad
de pensar y resolver conflictos
adems de permitirnos mostrar empata.

Mejora nuestra calidad de

vida
Podemos prevenir enfermedades,
adicciones, depresiones, ansiedad, fobias,
agresividad, falta de sentido de vida, baja
autoestima y otros males que aquejan a la
sociedad actual yafectan a nios, jvenes y
adultos por igual.

Cual es la diferencia entre

una persona con IE y una
que no desarrolla IE?
Persona con IE:
Es unapersona sana, equilibrada y
armoniosa con los diferentes aspectos de su
vidapues ha aprendido a manejar las
emociones propias y ajenas lo que, adems,
le ha permitido tomar decisiones asertivas
en los momentos oportunos.

 En el trabajo, en el hogar, la escuela y

en los diferentes mbitos sociales, una
persona con IE desarrollado se destaca
porque soporta las presiones y
adversidades
tiene automotivacin, confianza,
buenas relaciones interpersonales,
incluso en el trabajo y con los jefes,
resuelve conflictos propios y entre
otros sin problemas.

 Estos resultados se repiten en

lasesferas emocionales de pareja y de
familiadonde la mejora en la calidad de
comunicacin, en entender las
necesidades del otro y poder actuar en
consecuencia, mejoran las relaciones
interpersonales acercando paz a los
crculos ntimos.

 Dado queno hay edad para el

desarrollo de la Inteligencia Emocional,
se recomienda que desde nios,
ayudemos a desarrollar esas
habilidades en el seno familiar,
intentando contagiar la actividad a los
centros educativos.

 Todos tenemos
potencialidades para
desarrollar la IE,
aunque no los
distingamos desde el
primer momento, el
camino delauto
conocimiento ser el
primero que se
emprendapara
potenciar la IE y
mejorar las distintas
esferas de nuestra
personalidad.