Tcnicas y estrategias para el

desarrollo dela comprensin lectora

Material de revisin
bibliogrfica

A considerar.
Las tcnicas y estrategias en la comprensin poseen una
clara diferencia.
Las tcnicas son las reglas o pasos que permiten llevar a
cabo una estrategia.
Cada estrategia puede ser desarrollada a partir de varias
tcnicas y su utilizacin depender de las caractersticas del
grupo de estudiantes.
As, El subrayado, la toma de notas, etc. seran reglas o
tcnicas, mientras que la deteccin de ideas importantes,
por ejemplo, sera una estrategia o una habilidad.

PRINCIPALES ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA

DESARROLLAR
HABILIDADES DE COMPRENSIN

a) El establecimiento de fines cognitivos claros,

marcando

objetivos

inteligibles,

evidentes

explcitos.
b) Dividir la tarea, si es muy compleja, en
partes significativas y al final procurar dar una
visin sinttica de la misma.
c) Ajustar las demandas de la tarea a las
capacidades de los alumnos.
d) Utilizar modelos, analogas heursticas y

e) Pautar conductas cognitivas externamente

con el fin de que se interioricen con su uso.
f) Desencadenar el conocimiento previo de
los alumnos, condicin necesaria para una buena
comprensin.
procedimientos:

Esto

se

realiza

aclaracin

de

por

varios

vocabulario,

comentarios y discusiones sobre el tema de la

lectura, listados de ideas relacionadas con el
tema, utilizacin de organizadores previos etc.
g) Estimular la discusin metacognitiva entre

Algunas estrategias para

comprender
La relectura.
La elaboracin de esquemas.
La utilizacin de imgenes y
analogas.
El autocuestionamiento.
La utilizacin de cuestiones que
acompaan al texto.
El uso de organizadores previos que
sitan y contextualizan la lectura.

Tcnicas

ANOTACIONES AL MARGEN
Consisten en anotar en el margen
de un texto la palabra o palabras
que expresen de qu trata cada
prrafo.
Su relevancia es la discriminacin
de informacin.

Cmo se hacen?
- Se lee el texto una primera vez con mucha
atencin y se consulta el diccionario, siempre que
se necesite.
- Se vuelve a leer el texto y se escribe en el
margen de cada prrafo una palabra o ms
(palabra clave) que indiquen de qu trata cada
uno.

Para qu sirven?
Para contribuir a la organizacin de los
contenidos de un texto y a la comprensin del
tema.
Para impedir que olvidemos la informacin que
nos proporciona cada prrafo.
Para servir de ayuda a otras tcnicas, como por

Prensa

Mquina
de escribir

Procesado
r de texto

El arte de la imprenta empez hacia mediados

del siglo XV, cuando J. Gutenberg invent la
prensa de caracteres mviles.
Despus de la imprenta, la mquina de escribir
ha sido el siguiente paso de gigante en la
historia de las ayudas tecnolgicas a la escritura.
Actualmente el procesador de textos pone al
servicio de la elaboracin y revisin de textos
toda la potencia de los computadores, y se
presenta como un sustituto ms inteligente de la
mquina de escribir.
Enciclopedia Salvat de ciencia y tcnica
(adaptacin)

Ejercicio
El primer material de escritura que se us en el
Viejo Mundo fueron finas tablillas de arcilla. Aunque
eran baratas y fciles de reproducir; eran difciles de
guardar y solamente poda escribirse en ellas cuando
la arcilla estaba an blanda.
La planta del papiro proporcionaba un material muy
superior. Se descubri que las tiras del tallo del papiro
podan dar un extraordinario material de escritura. La
palabra papel es derivacin del papiro, a travs del
griego y del francs.
En el siglo I a.C., los chinos empezaron a fabricar el
papel.
Enciclopedia de los inventos (adaptacin)

EL SUBRAYADO
Consisten en anotar en el margen de un
texto la palabra o palabras que expresen
de qu trata cada prrafo.

Se subraya la informacin que se

considera importante.

Su relevancia es la discriminacin de

informacin.

Cmo se hacen?
- Se lee el texto una primera vez con mucha
atencin y se consulta el diccionario, siempre que
se necesite.
- Se vuelve a leer el texto y se escribe en el
margen de cada prrafo una palabra o ms
(palabra clave) que indiquen de qu trata cada
uno.
Para qu sirven?
Para contribuir a la organizacin de los
contenidos de un texto y a la comprensin del
tema.
Para impedir que olvidemos la informacin que
nos proporciona cada prrafo.

 Desarrolla nuestra capacidad de anlisis y

observacin.
Facilita la comprensin y la estructuracin
de ideas.
Nos obliga a plantearnos qu es lo principal
y qu es lo secundario.
El estudio se hace ms activo; nos obliga a
fijar ms la atencin.
Facilita el repaso y la relectura rpida del
texto.

Errores ms comunes en el subrayado

Subrayar antes de haber realizado una lectura
completa. Suele conllevar un subrayado en el que no
se aprecie la diferenciacin de ideas principales y
secundarias.
Subrayar en exceso, no solamente las palabras
clave. Esto no nos ayuda, puesto que a la hora de
hacer una sntesis tenemos nuevamente que leer
todo lo subrayado y hacer entonces el anlisis que no
hicimos anteriormente. Por tanto, no es conveniente
abusar del subrayado; debemos limitarnos a las
palabras clave o, como mucho, frases clave.

En 1990, el HST (telescopio espacial Hubble) fue lanzado al

espacio en la nave espacial norteamericana Discover. Se
le puso el nombre del astrnomo norteamericano Edwin
Powell Hubble (1889-1953) y su rbita est situada a una
altura de 600 km. El Hubble est equipado con muchos
instrumentos, entre los que destaca una cmara con la
que se puede obtener fotografas de los planetas del
sistema solar

y las estrellas lejanas.

En 1993, unos

astronautas repararon in situ el equipo y adems se

modific su emplazamiento.

Si el telescopio Hubble

cumple las expectativas, alcanzar una distancia de

observacin de 14.000 o 15.000 millones de aos luz, lo
que equivaldra a remontarse en el tiempo.

Ejercicio
Nuestra cultura lleva a una forma de vida
difusa y desconcentrada. Se hacen muchas cosas
a la vez: se lee, se escucha la radio, se habla, se
come, se bebe... Somos consumidores con la boca
siempre abierta, ansiosos y dispuestos a tragarlo
todo: pelculas, bebidas, conocimiento... Esa falta
de concentracin se manifiesta claramente en
nuestra dificultad para estar a solas con nosotros
mismos. Quedarse sentado, sin hablar, leer o
beber, es imposible para la mayora de la gente.
ERICH FROMM: El arte de amar

Estrategias explcitas para trabajar

con los estudiantes

ENCONTRAR LA IDEA
PRINCIPAL
1. Identificar el tema del que se est hablando
2. Seleccionar la informacin ms importante
de lo que se habla de l.
3. Recordar que cada prrafo tiene su propia
idea principal.
4. Para conocer el tema principal puedes
observar el ttulo o el primer prrafo.
5. A veces la idea principal se encuentra en la
ltima oracin.

DISTINGUIR IDEAS RELEVANTES

Utilizacin de heursticos

 Escritura con sus propias palabras

Parfrasis

DISTINGUIR HECHOS Y
DETALLES
Corresponden generalmente al qu, quin,
cundo, cmo y por qu de la idea principal.
Entrega ms informacin sobre la idea
principal.
Para encontrar los hechos y detalles se debe
colocar atencin en:
- Descripcin de personajes
- Orden de los sucesos
- Explicaciones de algo
- Ideas u opiniones.

Cul es la idea principal?

Antofagasta es una ciudad nortina que ha tenido un gran
crecimiento.
Cules son los hechos y detalles del texto?

Qu es?

Dnde
esta?

Cundo
se fund?

Por qu
han
tenido un
gran
crecimien
to?

Cmo se
han
convertid
o en una
ciudad
dinmica?

IDENTIFICAR SECUENCIA DE
HECHOS
Para descubrir la secuencia se debe
ordenar los acontecimientos desde lo
que sucede primero hasta lo ltimo
que ocurre.

Ideas preliminares

Material elaborado por Vania

Ramrez Opazo

Material elaborado por Vania

Ramrez Opazo

Material elaborado por Vania

Ramrez Opazo

Material elaborado por Vania

Ramrez Opazo

RECONOCER CAUSA Y
EFECTO
Cada vez que pasa algo, ocurre por una razn.
Los hechos son las causas que provocan ciertos efectos.
El por qu ocurre un suceso es la causa; y el propio
suceso ocurrido es el efecto.
Para encontrar la causa se debe buscar el por qu ocurri
algo.
Para encontrar el efecto se debe preguntar qu fue lo
ocurrido.
Debemos observar ciertos conectores que nos ayudarn
a detectarlos: as, de manera que, como, porque, pues,
por lo tanto, ya que, en efecto, entonces, como
resultado, para que.

Palabras que expresan causa y efecto

Organizar en causa y efecto

COMPARAR Y CONSTRATAR
Comparar es hallar semejanzas
entre objetos, personas, animales o
lugares. Responde a la pregunta en
qu se parecen?
Contrastar es hallar las diferencias
entre objetos, personas, animales o
lugares. Responde a la pregunta en
qu se diferencian?

SIGNIFICADO DE PALABRAS
Es posible entender el significado de
una palabra a partir de pensar en el
modo en cmo usa la persona que la
dice o escribe.
Tambin es necesario observar
aquellas cosas que dice alrededor de
la palabra.

El abuelito de franco con su mtodo

infalible atrapa todos los zorros que
descubre

mtodo infalible atrapa todos los zorros que

descubre
Claves
Mtodo
Una forma de proceder
para hacer las cosas
Atrapa todos los zorros
Ningn zorro se le
escapa
Si ningn zorro se le escapa es porque el mtodo
es bueno
Entonces, infalible es:

Cmo guiar el significado de la palabra aficionados

Ejercicio: Claves del

contexto

DITINGUIR ENTRE HECHO Y OPINION

Un hecho es una situacin o
acontecimiento reconocido por las
personas en forma objetiva.
En cambio una opinin corresponde
a lo que las personas piensan sobre
una situacin o acontecimiento.

Qu estn haciendo?
Cmo se sienten?

Hecho
Opinin

Qu representan las palabras subrayadas?

Qu representan las palabras ennegrecidas?
Palabras subrayadas

Palabras ennegrecidas

Qu representan?

Ejercicio

INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO

Se plantean ideas utilizando palabras que
para comprender deben ser interpretadas.
La forma figurada, representa una figura o
recurso especial que connota el lenguaje,
es decir, le da a las palabras un
significado nuevo o figurado.
Cuando se comprende un sentido nuevo
de una palabra o una expresin es
interpretar el lenguaje figurado.

Bastin esta recogiendo las fecas de

su perro. Cuando su hermano lo ve, le
dice a modo de advertencia: cuidado
con la cara larga que adems de al
fecas tendrs que ordenar el patio!
Con la cara larga
Cmo se puede interpretar la expresin?
Qu pista de contexto encontraste para
comprender el sentido?

Fragmento 1
La lucha de la tierra y el mar es all casi
permanente. La cordillera de los Andes trat, al
parecer, de oponerle algunos murallones, pero en
el combate de siglos todo se ha resquebrajado; el
agua se ha adentrado por los canales, ha llegado
hasta las heridas de los fiordos cordilleranos y
slo han permanecido abofeteando al mar los
puos ms fieros, cerrados en dura y relumbrante
roca como en el faro Evangelistas.

1. Explica con tus palabras qu es una lucha o combate y entre quines

se lleva a cabo esta accin generalmente.
2. A qu se refiere el narrador cuando seala que la tierra y el mar han
entablado una lucha o combate?
3. Qu otras palabras mencionadas en el fragmento se relacionan con
la idea de lucha o combate?
4. Por qu podramos plantear que en este extracto la naturaleza
adquiere rasgos humanos? Fundamenta tu respuesta con un ejemplo
concreto.

Estrategias para trabajar con

diversos textos

EL ESQUEMA

Consiste en estructurar, por orden de

importancia, las ideas ms relevantes de un
texto, utilizando pocas palabras.
El proceso de esquematizar implica organizar un
patrn de ideas en una escritura clara.
El esquema seala la importancia relativa de
cada idea, el planteamiento.
Su relacin con otras ideas y su lugar o inclusin
en la seleccin total.
El esquema corresponde al esqueleto o marco de
referencia que el escritor ha tenido en mente
para elaborar su estilo.

Cmo se hace?
- Se parte de un texto en que se han subrayado las ideas
principales.
- Se escribe la idea principal del texto, expresndola con
tus propias palabras. Debajo, y un poco a la derecha, se
anotan las ideas secundarias. Ms abajo, y un poco ms
a la derecha, se sitan los detalles, ejemplos, etc.
- La idea principal y las ideas secundarias se pueden
sealar de diferentes formas: con nmeros, con letras o
con otras combinaciones de estas formas (nmeros y
letras, letras y signos ortogrficos...)

Para qu sirve?
-Para obtener una visin de conjunto del texto y de su
organizacin.
- Para repasar rpidamente su contenido.
- Para desarrollar la capacidad de comprensin.

Respecto aa la
la lectura,
lectura,
Respecto
podramos establecer
establecer cuatro
cuatro
podramos
grupos de
de adolescentes
adolescentes yy
grupos
jvenes. El
El primero
primero es
es el
el de
de
jvenes.
los buenos
buenos lectores,
lectores, en
en
los
quienes perdura
perdura una
una aficin
aficin
quienes
consolidada en
en la
la infancia.
infancia.
consolidada
En segundo
segundo lugar,
lugar, estn
estn los
los
En
lectores deficientes,
deficientes, que
que no
no
lectores
llegaron aa dominar
dominar los
los
llegaron
mecanismos bsicos
bsicos de
de una
una
mecanismos
lectura comprensiva.
comprensiva.
Un
lectura
Un
tercer grupo
grupo es
es el
el de
de quienes
quienes
tercer
fueron buenos
buenos lectores
lectores yy
fueron
abandonaron este
este hbito.
hbito.
abandonaron
Por ltimo,
ltimo, estn
estn aquellos
aquellos
Por
que acceden
acceden tardamente
tardamente aa
que
la lectura
lectura asidua.
asidua.
la

1. Grupos
Grupos en
en relacin
relacin
1.
con la
la lectura:
lectura:
con
1.1. Buenos
Buenos lectores.
lectores.
1.1.
1.2. Lectores
Lectores deficientes.
deficientes.
1.2.
1.3. Lectores
Lectores que
que han
han
1.3.
abandonado.
abandonado.
1.4. Lectores
Lectores
que
1.4.
que
acceden tardamente.
tardamente.
acceden

Ejercicio
Al nio le gusta or cuentos, de un lado, porque
le suministran material y argumento para
fantasas mediante las cuales evadirse de ese
mundo tedioso de los avisos y normas
cotidianos, y, de otro, porque significa una
prueba de atencin y de amor por parte del
narrador fsicamente presente, cuya voz oye y
cuyos ojos le miran. Es decir, sabe que, a travs
del cuento, se est criando un vnculo de
relacin entre l y el narrador.
CARMEN GAITE: El cuento de nunca acabar

EL CUADRO SINPTICO
Consiste en reflejar esquemticamente, en una tabla, las
caractersticas ms relevantes de los diferentes elementos
comparados en un texto.

Cmo se hace?
- Se parte de un texto subrayado.
- Se localizan los elementos que se comparan y se sitan en la
parte vertical del cuadro.
- Se completan las casillas con la informacin del texto.

Para qu sirven?
Para dar una informacin rpida y detallada de u texto.
Para hacerse una idea exacta de las semejanzas y diferencias
entre los datos que se comparan.
Para facilitar la comprensin y el estudio.

LAS TCNICAS DE ANLISIS

Tcnicas de
lectura
Anotaciones al
margen
Acotaciones
Subrayado

En qu
consisten?
Aplicar diferentes
tipos de lectura.

Cmo se hacen?

Con agilidad o
detalladamente,
mediante exploracin
y bsqueda de datos
Anotar las ideas
Escribiendo en el
principales de
margen izquierdo las
cada prrafo.
palabras clave.
Sealar diferentes Escribiendo en el
ideas con signos. margen derecho esos
signos.
Resaltar con una Subrayando
lnea lo
sustantivos o verbos
fundamental.
que hablan del
significado del texto.

Para qu sirven?
Leer
inteligentemente.
Organizar un texto y
facilitar su
comprensin.
Reflexionar sobre lo
ledo.
Reflejar la idea
principal y las ideas
secundarias.

Ejercicio
MIS COMPAEROS
Martes, 25. Coreta usa un chaleco color chocolate y
gorra. Siempre est alegre. Es hijo de un vendedor de
lea. Delante de m hay un compaero al que llaman el
Albailito, porque su padre es albail. Tiene cara redonda
como una manzana. Es hbil para poner el hocico como
liebre. Lleva un sombrerito viejo. Yo quiero ms a Precuso,
el hijo del herrero, metido siempre en su chaqueta larga que
le llega hasta las rodillas. Es plido y muy tmido.
EDMUNDO
Editores.

DE

AMUICIS:

Corazn

(fragmento).

Pehun

ORGANIZADOR GRFICO
El organizador grfico presenta un diagrama
esquemtico
de
los
conceptos
ms
importantes y de los trminos adicionales
empleados por el autor. El manejo de esta
escritura le sirve al estudiante de apoyo para
comprender el contenido de estudio.
Este tipo de tcnicas es conveniente aplicarlo
cuando los textos no tienen un formato
organizado y las relaciones entre los
conceptos bsicos y sus detalles no son
explcitos.

Ejercicio
El desierto es un lugar despoblado, carente
de flora y fauna ya que casi nunca llueve.
Esto adems hace muy difcil la vida
humana en estas regiones.
El nico tipo de elementos subsistentes en
el desierto lo constituyen los minerales:
salitre, petrleo, yodo, que pasan a
constituir fuentes de trabajo para el hombre
que se aventura a vivir en esas regiones.

MAPA CONCEPTUAL
Consiste en representar, mediante un grfico, las relaciones de
diverso tipo existentes entre los diferentes contenidos de un texto.
Tambin se han denominado redes semnticas o diagramas de
flujo.

Cmo se hace?
- Se subrayan las ideas fundamentales del texto.
- Se parte del tema o idea principal.
- Se sitan despus las ideas secundarias, que se unen a la
principal mediante una flecha.

Para qu sirve?
Para organizar las ideas de un modo grfico.
Para visualizar rpidamente la estructura de un texto y facilitar su
aprendizaje.

Algunas preguntas para ensear su

construccin
1. Leer el texto
2. Responder Cul es el tema alrededor
del cual gira la informacin?
3. Decidir el Orden jerrquico.
4. Responder cul es el concepto ms
inclusivo?
5. Trazar los enlaces de los conceptos
6. Estructurar el mapa visualmente.

Los mitos ofrecen una explicacin a los fenmenos

naturales. Se distinguen varias clases de mitos: los
que relatan el origen y la historia de los dioses; los
que intentan explicar la creacin del mundo; los que
explican el origen de los seres y de las cosas; los que
intentan dar una explicacin a los sucesos del
presente y los que intentan justificar el fin del mundo
por la accin del agua o del fuego.

Mitos
Mitos
Ofrecen

Explicaciones
Existen diversos
tipos

La
La
creacin
creacin
del
del
mundo
mundo

El
Elorigen
origende
de
los
dioses
los diosesyy
del
delmundo
mundo

Los
Los
sucesos
sucesos
del
del
presente
presente

Los
Los
sucesos
sucesos
del
del
presente
presente

Los
Los
sucesos
sucesos
del
del
presente
presente

Ejercicio
Sobre la cima de la montaa griega del Olimpo habitaba
Cronos, el rey del Universo. Cronos era hijo de Gea (la
Tierra) y de Urano (el Cielo), quienes haban tenido antes
otros muchos hijos,
los Urnidas: doce Titanes, tres
Cclopes y tres Hecatonquiros. Cronos tuvo, entre otros,
tres hijos: Zeus o Plutn, que lleg a ser rey del Universo;
Hades, rey del Infierno o Trtaro, y Poseidn, a quien le
correspondi el Mar como reino.

FORMULACIN DE
PREGUNTAS
Otra forma que se puede utilizar para
comprender y estudiar un texto es la
de formulacin de preguntas frente
al tema. Luego de leer y subrayar las
propuestas que se vaya encontrando.
Tambin se puede formular nuevas
preguntas que puedes anotar e ir
subrayando
las
respuestas
correspondientes en la lectura.

EL RESUMEN
Consiste en expresar el contenido de un texto de forma
reducida, manteniendo la informacin esencial.

Cmo se hace?
- Se subrayan las ideas fundamentales del texto.
- Se apunta en un papel aparte de qu trata, cuntas
partes tiene y qu dice cada una de ellas, y cmo,
cundo y dnde ocurre lo que se dice en el texto.
- Se ordena lo apuntado, y despus se redacta
expresndolo con tus propias palabras.

Para qu sirve?
Para sintetizar el contenido de un escrito.
Para favorecer la comprensin y el aprendizaje de su
contenido.

Suean los
los animales?
animales?
Suean
Todoslos
losanimales
animalesduermen,
duermen,pero
pero solo
sololos
losmamferos
mamferosyylas
lasaves
aves
Todos
suean. En
En los
los animales,
animales, igual
igual que
que en
en los
los humanos,
humanos, el
el sueo
sueo
suean.
est dividido
dividido en
en varias
varias fases:
fases: largas
largas fases
fases de
de sueo
sueo profundo,
profundo,
est
separadas por
por fases
fases de
de sueo
sueo paradjico
paradjico oo superficial,
superficial, en
en el
el
separadas
que el
el cerebro
cerebro est
est alerta
alerta yy los
los ojos
ojos se
se mueven
mueven bajo
bajo los
los
que
prpados. Durante
Durante estos
estos periodos
periodos paradjicos
paradjicos tienen
tienen lugar
lugar la
la
prpados.
mayor parte
parte de
de los
los sueos.
sueos. El
El campen
campen del
del sueo
sueo es
es el
el gato:
gato:
mayor
sueams
msde
detres
treshoras
horasal
alda.
da.
suea
RESUMEN
RESUMEN
Losnicos
nicosanimales
animalesque
quesuean
sueanson
sonlos
losmamferos
mamferosyylas
las
Los
aves. El
Elsueo
sueose
seproduce
produceen
enla
lafase
fasesuperficial,
superficial,llamada
llamada
aves.
paradjica. De
Detodos
todoslos
losanimales,
animales,el
elgato
gatoes
esel
elque
quesuea
suea
paradjica.
durantems
mshoras.
horas.
durante

Ejercicio
Para Pierre Pfeffer, zologo especialista en
mamferos, los animales son inteligentes. Por
supuesto,
depende
de
qu
animales:
seguramente es ms inteligente un mamfero
que una ameba. Pero todos los vertebrados
tienen cierta dosis de inteligencia. Lo que
prueba que los animales son inteligentes es
que son capaces de aprender. Para aprender,
el animal tiene que asociar varias ideas. Lo
que caracteriza la inteligencia de los animales
es su agudo sentido de la observacin y su
extraordinaria memoria.

Cmo encuentran su ruta las aves migratorias?

Las aves migratorias recorren, segn las especies, de 5.000
a 15.000 kilmetros, sin perderse.
Es probable que las aves migratorias utilicen varios de sus
sentidos

para

guiarse.

Mientras

algunas

recurren

preferentemente a la posicin de las estrellas, otras, como el

estornino, utilizan el sol como brjula.
De todas formas, hoy se cree que algunos pjaros, como las
palomas, tienen rganos sensibles al campo magntico de la
Tierra. Gracias a unos cristales de magnetita, situados en su
cerebro y que tiene las propiedades de un imn, estos pjaros
encontraran fcilmente el norte magntico.

Resumen: tachado
Esta tcnica consiste en reducir una
seleccin a una cantidad especfica de
palabras. El nmero lmite implica reducir
el original a un tercio ms o menos. Para
aplicar esta tcnica es necesario tachar
todas las palabras que puedan suprimirse
sin alterar con ello las ideas literales.
Luego, se debe escribir el resultado
creando, cuando es necesario, algunos
nexos.

El hombre usa todo lo que la naturaleza le da para mejorar su vida. Es

muy fcil ver como utiliza el reino animal; domestica ciertos animales y
los pone a su servicio; de algunos aprovecha los productos y otros los
consumen como alimento. Los vegetales tambin le prestan muchos
servicios, le sirven de alimento, vestido, combustible y le proporcionan
materiales de construccin.

El hombre usa la naturaleza , domestica ciertos animales,

aprovecha los productos, otros los consume. Los vegetales le
sirven de alimento, vestido, combustible y construccin.

Resumen: subrayado
Esta tcnica consiste en subrayar el
material relevante con un color que lo
diferencie del fondo, lo cual facilita el
recuerdo
de
los
contenidos
significativos y ahorra tiempo en la
relectura para el anlisis del material.
Tambin puedes remarcar en lugar de
subrayar.

Desde Asia, al parecer llegaron los primeros habitantes de Amrica que

estaban emparentados con los mongoles.
Estos pueblos arribaron en oleadas sucesivas que atravesaron el
estrecho de Behring o el Ocano Pacfico
Al final del siglo XX comenzaron a establecerse los europeos de raza
blanca, quienes conquistaron y dominaron a los pueblos aborgenes.
La raza negra vino despus, como vctima del infamen comercio de la
esclavitud, que practicaron algunos pases europeos durante los siglos
XVI -XVII y XVIII.
La poblacin de color ocupa actualmente grandes extensiones del
Nuevo Mundo donde el clima clido puede favorecerla, como ocurre en
el Sur de EEUU, en Las Antillas y en Brasil.

Desde Asia, llegaron los primeros habitantes de Amrica. Arribaron en

oleadas sucesivas, atravesando el estrecho de Behring.
Al final del siglo XX comenzaron a establecerse los europeos de raza
blanca.
La raza negra vino despus durante los siglos XVI -XVII y XVIII.
La poblacin de color ocupa actualmente grandes extensiones del
Nuevo Mundo.

Reduccin de informacin:
Macroreglas

Regla
Regla
Regla
Regla

de
de
de
de

omisin
seleccin
generalizacin
construccin o integracin

Omisin
Toda informacin que no tenga importancia y que no sea
esencial puede ser omitida.
El hecho de omitir una proposicin no quiere decir que no sea
importante, ya que de ser as, el autor no la habra incluido en el
texto.
Significa que la informacin de la proposicin omitida no es
esencial para interpretar y comprender el texto a un nivel global.
Un seor entr en la tienda, pidi un peridico, el peridico era
El Progresista.
La tercera proposicin se omitira y solamente se conservaran
las dos primeras.

Seleccin
Cuando se aplica esta macrorregla, tambin se produce una
reduccin de la informacin y se da una omisin de
proposiciones pero, a diferencia de la regla anterior, la
informacin omitida est implcitamente presente en la no
omitida
Por ejemplo, sean las siguientes proposiciones: a) El viajante se
dirigi a la estacin, b) pidi un billete, c) pag el billete, d)
mont en el tren, e) se fue a Valencia.
Estas cinco proposiciones quedaran reducidas a dos, la d) y la
e), y las tres anteriores se eliminan. Ha habido una seleccin y
se han mantenido aquellas que contienen implcita toda la
informacin.

Generalizacin
Al aplicar esta regla, varias proposiciones son sustituidas
por otra que las contenga y por lo tanto de mayor rango
de generalizacin. Una serie de conceptos se sustituyen
por un supraconcepto abarcador.
Dicho de otra forma, un conjunto de microproposiciones
son sustituidas por una macroproposicin que las contiene
lgica y semnticamente.
Por ejemplo: a) Mara compr una mueca, b) compr un
puzzle,
c)
compr
una
trompa.
Todas
estas
microproposiciones son sustituidas por Mara compr
juguetes. Esta macroproposicin contiene todas las
anteriores.

Construccin
Cuando se aplica esta macrorregla, las proposiciones son
sustituidas por otra diferente.
Esta nueva proposicin contiene lgica y semnticamente
las proposiciones sustituidas. Por ejemplo, sean las
siguientes proposiciones: a) Pedro sali de casa, b) cerr la
puerta, c) esper al autobs, d) pag el billete y se mont,
e) lleg a la parada que
esperaba, f) se baj, g) se dirigi al lugar del trabajo.
Todas estas microproposiciones pueden ser sustituidas, al
aplicar la regla, por una sola macroproposicin que dira
Pedro fue a trabajar en autobs.