TALLER:

CURRICULAR
NACIONAL

EL

DISEO
BSICO

Direccin General de Educacin Tcnico-Productiva y Superior

Tecnolgica y Artstica

ENFOQUE
Fundamentado
en
las demandas del
sector productivo.
Formacin integral
con nfasis en la
prctica.

CARACTERSTICAS

COMPONENTES
CURRICULARES

Se pueden realizar en:

Empresas.
Organizaciones.
Otras instituciones.
En el IEST Proyecto o
actividad
productiva.

Conocimientos,
habilidades y actitudes
especficas vinculadas con
una carrera.

Conocimientos,
habilidades
y
actitudes necesarias
para desempearse
a lo largo de la vida
en
diferentes
contextos.

Niveles de formacin

Niveles de formacin
Nivel
Formativo -Tcnico
Nivel que busca alcanzar competencias

tcnicas bsicas para

desarrollar actividades para hacer y producir.

Los planes de estudio tienen una duracin de 80 crditos y

1760 horas.

15% de crditos adicionales: 92 crditos y 2144 horas.

Nivel Formativo - Profesional Tcnico

Nivel que alcanza competencias cientficas , tcnicas para

desarrollar
actividades
de
produccin,
innovacin
y
transferencia.

Los planes de estudio tienen una duracin de 120 crditos y

2551 horas.

* Los institutos
pblicos disean sus planes de estudio incluyendo al
superiores
15% detecnolgicos
crditos adicionales:
138 crditos
y 3126 horas.
10% adicional de crditos.

Recordando
Tcnic
o
Componentes del Total de
Currculo
Competencias
Especficas
(tcnicas)

Crditos

Profesional Tcnico
Total de
horas

53

Competencias para
la Empleabilidad
Experiencias
formativas en
situacin real de
trabajo (*)

13

Total

80

1760
14

Hasta un quince por ciento (15%)

de crditos adicionales: haciendo un
total de 92 crditos y 2144 horas. (**)

Componentes del Total de Total de

Currculo
Crditos horas
Competencias
89
Especficas
(tcnicas)
Competencias para
la Empleabilidad
Experiencias
formativas en
situacin real de
trabajo (*)

19

Total

120

2550
12

Hasta un quince por ciento (15%)

de crditos adicionales: haciendo un total
de 138 crditos y 3126 horas. (**)

(*) El total de crditos correspondiente a las experiencias formativas en situacin real de trabajo se debern distribuir en cada uno de los mdulos formativos a lo
largo del itinerario de acuerdo a la naturaleza de la carrera.
(**) El nmero de crditos adicionales toma en consideracin el valor del crdito prctico considerado para el desarrollo del plan de estudios.
- Los institutos superiores tecnolgicos pblicos disean sus planes de estudio incluyendo al 15% adicional de crditos. (RVM N 070-2016-MINEDU) 26/05/2016

LA FORMACIN POR
COMPETENCIAS

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Propuesta que une a la educacin superior con el sector
productivo y con el mundo del empleo, las competencias
laborales se deducen directamente del mundo del trabajo
(propone actuar de forma eficiente ante una situacin
concreta).
Centrado en el desarrollo de competencias y en el
aprendizaje (contextos reales y simulados).
Enfoque holstico: actuacin integral.
El profesor disea y facilita ambientes, escenarios y
situaciones de aprendizaje.

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

COMPETENCIA
Nocin compleja.
Trmino polismico: No hay una comprensin
unvoca.
Aproximacin desde distinta posicin o visin
paradigmtica predominante.
Se apoya en una determinada perspectiva
didctica y subraya uno o varios elementos por
encima de los dems.

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

El currculo de formacin profesional operacionaliza y hace
visible los propsitos formativos de cada una de las
carreras, en un contexto histrico y social determinado y en
alineacin con una propuesta o misin institucional definida.

METODOLOGA PEDAGGICA
ITINERARIO FORMATIVO

PERFIL DE
INGRESO

PERFIL DE
EGRESO

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Mundo laboral
DESEMPEOS
PROFESIONAL
ES

Componentes o dimensiones de la
competencia

Plan de
Estudios

COMPETENCIAS TECNICAS
(Especficas)
COMPETENCIAS EMPLEABILIDAD
(Transversales)

Defino los
Indicadores
de logro

En el
DCBN
PLAN DE:

ESTUDIOS

COMPETENCIAS TECNICAS
(Especficas)
COMPETENCIAS EMPLEABILIDAD
(Transversales)

Indicadores de
logro

Capacidades

Definicin de capacidad: Conjunto de

recursos y aptitudes que tiene un individuo
para desempear una determinada tarea.
En ese sentido, contienen los elementos o
aspectos de la unidad de competencia. El
conjunto de las capacidades elaboradas,
deben dar cuenta del logro de la unidad de
competencia.

PLAN DE
ESTUDIOS

COMPETENCIAS TECNICAS
(Especficas)
COMPETENCIAS EMPLEABILIDAD
(Transversales)

Indicadores de
logro

Capacidades

Indicadores de
logro de la
capacidad

PLAN DE
ESTUDIOS

COMPETENCIAS TECNICAS
(Especficas)
COMPETENCIAS EMPLEABILIDAD
(Transversales)

Indicadores de
logro

Capacidades

Indicadores de
logro de la
capacidad

Los resultados de
aprendizaje se miden:
INSTITUT
O

CAPACIDADES
Indicadores de
logro de la
capacidad

Indicadores
de logro UC

EMPRESA/PROYE
CTO PROD

COMPETENCIAS
Indicadores
de logro UC

Adecuacin de los Planes de

Estudios
Direccin General de Educacin Tcnico-Productiva y Superior
Tecnolgica y Artstica

Catlogo Nacional de la Oferta

Formativa de la Educacin Tcnico
Productiva y Superior Tecnolgica
Referente para la elaboracin del Plan de Estudios

ESTRUCTURA
El Catlogo Nacional organiza y clasifica las carreras profesionales
en 17 sectores, 34 familias productivas, 98 actividades
econmicas y 4 niveles formativos que guardan relacin con los
niveles de competencias. Tiene la siguiente estructura:

21

ESTRUCTURA DE LA CARRERA
PROFESIONAL

Punto de
partida para
la formulacin
del plan de
estudios.

DE ACUERDO
AL NIVEL
FORMATIVO

23

Ejemplo:
Carrera profesional
ADMINISTRACION DE
BAR

25

26

27

Link Catlogo Nacional de la Oferta

Formativa de la Educacin Tcnico
Productiva y Superior Tecnolgica CNOF
INGRESAR A:

http://www.minedu.gob.pe/super
iortecnologica/catalogonacional-oferta-formativa.php

De acuerdo a la normativa:
Se adecuan las carreras que tengan mapa de
carrera definida y colgada en la pg. Web del
minedu
Los planes de estudio tienen un ao para
adecuarse a partir de la fecha en que el mapa de
carrera es publicada.
La implementacin del plan se realiza previa
conformidad del MINEDU.
La implementacin del plan alcanza a la nueva
promocin ingresante, los estudiantes que se
vienen formando con el plan vigente, terminan su
proceso formativo de acuerdo a ese plan.
Las carreras que no cuentan con mapa de

Plan de estudio
Es la organizacin del conjunto de mdulos formativos
correspondientes a un programa de estudios que,
ordenados y secuenciados permiten alcanzar las
capacidades previstas.

ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

DENOMINACIN DEL MODULO 1:
UNIDAD DE COMPETENCIA:
CAPACIDADE
INDICADORES DE
CONTENI
S
LOGRO DE LA
DOS
(Especficas)
CAPACIDAD

CAPACIDADE
INDICADORES DE
S
(De
CONTENI
LOGRO DE LA
empleabilida
DOS
CAPACIDAD
d)

Experiencias formativas en situacin real de trabajo

UNIDAD
DIDCTICA

UNIDAD
DIDCTICA

CRDITOS

HORAS

CRDITOS

HORAS

Del Plan de estudio

(RVM N 70-2016-MINEDU)

Una misma competencia puede ubicarse en uno o ms programas

de estudios o carreras profesionales que procedan de una misma o
diferente actividad econmica del mismo o de diferente sector.

De la adecuacin de los planes de estudios

Los IEST adecuarn el plan de estudios de cada programa o carrera
profesional al DCBN en un periodo mximo de 12 meses, despus de
publicado los estndares de dicho programa de estudios o carrera
profesional en el Catlogo Nacional de Oferta Formativa.
En el caso de que un IEST haya adecuado el Plan de estudios de una
programa o carrera profesional al DCBN de los EST, antes de la publicacin
de los estndares de dicho programa de estudio o carrera profesional en el
CNOF, tendr un plazo de 12 meses para adecuar dicho plan de estudio a los
referidos estndares a partir del da siguiente de la publicacin de los

Metodologa para la elaboracin del

plan de estudios

Paso 1

34

Pas
o1

FORMULACIN DE CAPACIDADES (ESPECFICAS)

Para formular las capacidades, se requiere analizar la unidad de competencia e
identificar sus dimensiones (cognitiva, instrumental y actitudinal). Tener claras
estas dimensiones, facilitar la formulacin de las capacidades.
Definicin de capacidad: Conjunto de recursos y aptitudes que tiene un
individuo para desempear una determinada tarea.En ese sentido, contienen
los elementos o aspectos de la unidad de competencia. El conjunto de las
capacidades elaboradas, deben dar cuenta del logro de la unidad de
competencia.
Unidad de
Capacidad
Competencia
Capacidad 1
UC Nro. 1

Capacidad 2
Capacidad n

Estructura para la formulacin de

la capacidad:

Verbo en infinitivo + objeto/contenido +

condicin

35

Recordando: componentes o dimensiones de la

competencia

Pas
o1

Carrera profesional: Mecatrnica

automotriz - Ejemplo
Capacidades:

Unidad de competencia N 01
Realizar
el
mantenimiento
programado de los vehculos
automotores convencionales
y con asistencia electrnica,
de acuerdo al manual del
fabricante, condiciones de
operacin,
procedimientos
establecidos
y
normativa
vigente.

Interpretar planos de los mecanismos

de vehculos automotores, de acuerdo
a los procedimientos establecidos y
normatividad vigente.
Realizar mediciones elctricas y
electrnicas considerando principios y
leyes de la electricidad en los
vehculos automotores convencionales
y con asistencia electrnica, de
acuerdo a los manuales de los
fabricantes y normativa vigente.
Utilizar herramientas manuales,
instrumentos, equipos, mquinas y
materiales empleados en vehculos

Pas
o1

Unidad de
Competencia

Capacidad

La definicin y
organizacin de
las capacidades
deben responder a
la lgica del
proceso de
aprendizaje (p.6)

Capacidad 1
UC Nro. 1

Capacidad 2
Capacidad n

38

Paso 2

39

Pas
o2

DETERMINACIN DE INDICADORES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD

A partir de las capacidades formuladas, se establecen los indicadores de logro, que son
resultados de aprendizaje que evidencian el logro de la capacidad.
Unidad de
Competencia

Capacidad

Indicador de Logro
Indicador de logro 1

UC Nro. 1

Capacidad 1

Indicador de logro 2
Indicador de logro n

Capacidad 1

Indicador de logro 1
Indicador de logro 2
Indicador de logro 1

UC Nro. 2
Capacidad 2

Indicador de logro 2
Indicador de logro n

Estructura para la formulacin del Verbo

indicador:
en presente indicativo +
objeto/contenido + condicin

40

Pas
o2

EJEMPLO DE DEFINICIN DE CAPACIDADES A PARTIR DE LAS

UNIDADES DE COMPETENCIA:
UNIDAD DE
COMPETENCIA
Realizar pre tratamiento de la
materia prima de acuerdo a
sus caractersticas y segn el
plan de produccin,
procedimientos de la empresa,
las buenas prcticas de
manufactura (BPM) y teniendo
en cuenta la normativa
vigente.

INDICADORES DE LOGRO DE LA COMPETENCIA

1. Realiza el pesado o medida de la materia prima para calcular la cantidad a
producir segn el plan de produccin.
2. Dosifica los insumos para el pretratamiento de acuerdo al producto a
elaborar segn el plan de produccin y manual de buenas prcticas de
manufactura (BPM).
3. Opera materiales y equipos para el acondicionamiento trmico segn el
producto a procesar (lcteos, crnicos, frutas, hortalizas, legumbres,
cereales y recursos hidrobiolgicos), los parmetros establecidos en el plan
de produccin y manual de buenas prcticas de manufactura (BPM) de
acuerdo a la normativa vigente.

INDICADORES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD

1. Realiza conversiones de unidades de medida, de acuerdo a la naturaleza y
cantidad de la materia prima o insumo.
2. Ind logro 1
3. Ind logro 2
4. Realiza acciones preventivas dirigidas a la conservacin del medio ambiente.

Pas
o2

Ejemplo Mecatrnica automotriz

CAPACIDADES
(Especficas)

INDICADORES
1.
2.

Capacidad 1
Interpretar planos de
montaje de los mecanismos
de vehculos automotores,
con precisin.

3.
4.
5.
6.
7.

Capacidad 2

Realizar

Diferencia el Dibujo Tcnico del Dibujo mecnico, sus aplicaciones y finalidades.

Interpreta los formatos, rotulados y escalas en los planos y diagramas tcnicos de
mecanismos de vehculos automotores, bajo la norma ISO, y otras vigentes, de
acuerdo al manual del fabricante.
Realiza construcciones geomtricas de piezas mecnicas de vehculos automotores en
2D y 3D con sus respectivas acotaciones, bajo la norma ISO, y otras vigentes.
Realiza Proyecciones, Vistas y Seccionamiento de piezas y conjuntos de mecanismos
de vehculos automotores, bajo la norma ISO, y otras vigentes.
Realiza representaciones de roscas de piezas mecnicas de vehculos automotores,
bajo la norma ISO, y otras vigentes.
Elabora bosquejos de piezas y mecanismos de vehculos automotores a mano alzada,
apropiadamente.
Interpreta planos de montaje de mecanismos de los vehculos automotores,
correctamente.

1. Aplica los fundamentos y principios de la corriente elctrica cuando analiza los

circuitos elctricos y electrnicos de los vehculos automotores.
2. Efecta los clculos de magnitudes de la corriente elctrica cuando diagnostica
averas en los circuitos elctricos y electrnicos de los vehculos automotores.
3. Realiza mediciones de magnitudes elctricas en los circuitos empleando
instrumentos y equipos de diagnstico de forma apropiada.
4. Inspecciona los ramales del cableado elctrico y sistemas de iluminacin de los
42
vehculos, de acuerdo al manual del fabricante, procedimientos establecidos y

Pas
o2

Ejemplo Mecatrnica automotriz

Capacidad 4
1.
Realizar el
mantenimiento preventivo
programado de los vehculos
automotores convencionales y con 2.
asistencia electrnica, de acuerdo
al manual del fabricante,
condiciones de operacin,
3.
procedimientos establecidos y
normativa vigente.

Comprueba los niveles de fluidos en los sistemas de los Vehculos

automotores, de acuerdo al kilometraje o tiempo de trabajo recorrido,
manual del fabricante, procedimientos establecidos y normativa
vigente.
Efecta el cambio o rellenado de fluidos en los sistemas de los
Vehculos automotores, segn el manual del fabricante,
procedimientos establecidos y normativa vigente.
Efecta la limpieza o cambio de filtros en los vehculos automotores,
segn el manual del fabricante, procedimientos establecidos y
normativa vigente.
4. Inspecciona las fugas de fluidos en los sistemas de los Vehculos
automotores, de acuerdo a las necesidades del vehculo automotor,
procedimientos establecidos y normativa vigente.
5. Efecta el desmontaje, montaje y rotacin de los neumticos de los
vehculos, de acuerdo a las necesidades del vehculo, procedimientos
establecidos y normativa vigente.
6. Efecta la inspeccin general de los vehculos, de acuerdo al manual
del fabricante, procedimientos establecidos y normativa vigente.

43

Paso 3

44

Pas
o3

DEFINICIN DE CONTENIDOS
Los contenidos son saberes (habilidades, conocimientos y actitudes) necesarios
para adquirir las capacidades. Se enuncian y organizan temticamente
considerando su nivel de complejidad y pueden partir de lo simple a lo
complejo, de los general a lo especfico .
Unidad de
Competenci
a

Capacidad

Indicador de
Logro

Contenido
s

Indicador de logro
1
UC Nro. 1

Capacidad 1

Indicador de logro
2

...

Indicador de logro
n

Capacidad 1

Indicador de logro
1
Indicador de logro
2

logro
Hay contenidos
que son la base Indicador
para el de
aprendizaje
de otro, van secuenciados
UC Nro. 2
1
tomando en cuenta el proceso de aprendizaje.
Capacidad 2

Indicador de logro
2

45

Pas
o3

DEFINICIN DE CONTENIDOS - Ejemplo

CAPACIDADES
(Especficas)

INDICADORES
1.
2.

Diferencia el Dibujo Tcnico del Dibujo mecnico, sus aplicaciones

y finalidades.
Interpreta los formatos, rotulados y escalas en los planos y
diagramas tcnicos de mecanismos de vehculos automotores,
bajo la norma ISO, y otras vigentes, de acuerdo al manual del
fabricante.

Capacidad 1

3.

Interpretar
planos de montaje de los
mecanismos de vehculos
automotores, con
precisin.

Realiza construcciones geomtricas de piezas mecnicas de

vehculos automotores en 2D y 3D con sus respectivas
acotaciones, bajo la norma ISO, y otras vigentes.

4.

Realiza Proyecciones, Vistas y Seccionamiento de piezas y

conjuntos de mecanismos de vehculos automotores, bajo la
norma ISO, y otras vigentes.
Realiza representaciones de roscas de piezas mecnicas de
vehculos automotores, bajo la norma ISO, y otras vigentes.
Elabora bosquejos de piezas y mecanismos de vehculos
automotores a mano alzada, apropiadamente.
Interpreta planos de montaje de mecanismos de los vehculos
automotores, correctamente.

5.
6.
7.
Capacidad 2

1.

2.

CONTENIDOS
1.

Introduccin al Dibujo Mecnico: Dibujo Tcnico,

Dibujo Mecnico.
2.
Escalas, en AutoCAD 2016 o Solidworks 2016.
3.
Rotulados y formatos, en AutoCAD 2016 o
Solidworks 2016
4.
Construcciones geomtricas (2D y 3D), en
AutoCAD 2016 o Solidworks 2016
5.
Acotaciones, en AutoCAD 2016 o Solidworks
2016
6.
Proyecciones, en AutoCAD 2016 o Solidworks
2016
7.
Vistas y secciones, en AutoCAD 2016 o
Solidworks 2016
8.
Representacin de roscas, en AutoCAD 2016 o
Solidworks 2016
9.
Lectura de planos de montaje de mecanismos.
10. Elaboracin de bosquejos a mano alzada.

Aplica los fundamentos y principios de la corriente elctrica 1.

cuando analiza los circuitos elctricos y electrnicos de los
vehculos automotores.
Efecta los clculos de magnitudes de la corriente elctrica 2.

Electricidad: Ley de Ohm y de Watt.

Magnetismo y electromagnetismo

46

Paso 4

47

Pas
o4

DETERMINACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA

Es una unidad formativa que debe comprender los aprendizajes pertinentes para el
desarrollo de la capacidad, sea esta especfica o para la empleabilidad, asegurando la
relacin coherente entre las capacidades, los indicadores de logro y los contenidos de
aprendizaje.
Unidad
de
Compete
ncia

Capaci
dad

Indicador de
Logro
Indicador de logro
1

UC Nro.
1

Capacid
ad 1

Unidad Didctica

Indicador de logro
2
Indicador de logro
n

Capacid
ad 1

Contenido
s

Unidad Didctica

Indicador de logro
1

Indicador de logro
La denominacin de la UD debe ser2clara, concisa y debe comunicar la(s) capacidad(es)
y los contenidos
que se abordan.
UC Nro.
Indicador de logro
2

48

Paso 5

49

Pas
o5
FORMULAR LAS CAPACIDADES PARA LA EMPLEABILIDAD
Se seleccionan aquellas necesarias en funcin al modelo educativo, caractersticas del
entorno productivo, caractersticas del estudiante, naturaleza y caractersticas de la
carrera profesional y al nivel formativo.
Su grado de complejidad y priorizacin estn relacionados al nivel de exigencia requerido
en el contexto laboral.
Una
vez
definidas
las
competencias
para
la
empleabilidad a desarrollar,
se infiere y redacta la
capacidad o capacidades
correspondientes.
PARA IEST PBLICOS

Comunicacin
efectiva,
ingls,
cuidado del medio
ambiente
y
herramientas
informticas.

Capacida
d

Indicador de
Logro

Conteni
dos

UD

Indicador de logro
1
Capacidad
1

Indicador de logro
2
Indicador de logro
n

Capacidad
1

Indicador de logro
1
Indicador de logro
2
Indicador de logro
1

50

Pas
o5
FORMULAR LAS CAPACIDADES PARA LA EMPLEABILIDAD

Incorporan Competencias Bsicas, as como las competencias necesarias para

desempearse a lo largo de la vida en diferentes contextos.
Son las competencias necesarias para desempearse a lo largo de la vida en
diferentes contextos, vinculadas con caractersticas personales y sociales de la
persona.
En su definicin se toma en cuenta el modelo educativo, las caractersticas del
entorno productivo, las caractersticas del estudiante, la naturaleza y
caractersticas de la carrera profesional y el nivel formativo.
Capacidades necesarias para realizar las funciones y tareas propias de cada
carrera profesional.
Las actitudes hacia el ejercicio profesional y en la ejecucin del mismo como
elementos transversales.

EJEMPLO: Clasificacin internacional - Colombia

EJEMPLO Clasificacin internacional - Colombia

EJEMPLO Clasificacin en amrica latina proyecto tunning

Capacidad de
anlisis y sntesis

Capacidad de
aplicar el
conocimiento en
la prctica

Planificacin y
gestin del
tiempo

Conocimientos
bsicos de la
profesin

Abstraccin y
anlisis

Buscar en el acervo
personal lo
necesario para
resolver un
problema definido

Capacidad para
organizaqr y
planificar

Caracterizar bien su
rea de estudio

Manejo de
habilidades
cognitivas
superiores:
comprensin,
anlisis, sntesis,
conceptos
Anlisis valoracin y
sntesis

Planificar y ejecutar
combinando
personal, medios,
materiales y tiempo

Pas
o5
Competencia

PARA
PBLICOS

Comunicacin
efectiva

Expresar y comprender de manera clara conceptos, ideas, sentimientos,

hechos y opiniones en forma oral y escrita para comunicarse e interactuar
con otras personas en contextos sociales y laborales diversos.

Ingls

Comprender las ideas principales de textos claros y en lengua estndar

referidos a asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela,
durante el tiempo de ocio, y a temas actuales o asuntos de inters personal
o profesional.
Interactuar en diversas situaciones y conversaciones que traten temas
cotidianos de inters personal y profesional.
Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o
en los que tiene un inters personal.
Describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, y justificar
brevemente sus opiniones o explicar sus planes con claridad y coherencia.

IEST

Comunicacin
efectiva,
ingls,
cuidado del medio
ambiente
y
herramientas
informticas.

Crditos

Medio
Ambiente

Interactuar con el entorno, de forma responsable, preservando y cuidando el

ambiente natural, cultural y social, previniendo y contrarrestando los efectos
negativos generados por las actividades productivas y la accin humana.

Herramientas
informticas

Utilizar de manera adecuada las diferentes herramientas informticas de las

TIC para optimizar, automatizar y mejorar los procedimientos o tareas
vinculados al rea profesional, de acuerdo a los requerimientos de su
entorno laboral.

55

EJEMPLO
Competencia

OBJETIVO
Desarrollar
habilidades
que facilite el trnsito
desde la educacin hacia
el
trabajo,
gestionar
trayectorias laborales y
emprendan iniciativas de
autoempleo.

Competencias Bsicas

Competencia Matemtica
Competencias sociales / ciudadanas

Competencias para el
emprendimiento

Gestin de empresas
Gestin de proyectos
Resolucin de Problemas

Competencias

Trabajo en equipo
Investigacin Tecnolgica APLICADA
Innovacin

Cada Instituto lo determina de acuerdo a:

Misin y valores de la Institucin educativa.
Caractersticas del entorno social y productivo.
Naturaleza de la carrera.
Otros
56

Paso 6

57

Qu
buscamos
EFSRT?

con

las

La formacin basada en competencias busca

la adquisicin de saberes prcticos y declarativos que
permitan el desempeo ptimo de la persona en el
espacio laboral, favorezcan su actualizacin permanente,
as como, transitar entre el trabajo y la formacin; es
decir, posibilitar la trayectoria formativa de los
estudiantes que redunde en una movilidad laboral y
viceversa.

Existen una serie de aprendizajes que se presentan

durante las experiencias reales en el espacio de trabajo
producto de las contingencias y retos propios de este
contexto y que difcilmente son adquiridos slo desde el
aprendizaje en aula o taller, por esta razn se integra este
contexto como experiencia de aprendizaje.

No estamos hablando
de un proceso
formativo formal, no
se espera que la
empresa organice
planes de aprendizaje

Existen una serie de aprendizajes que se presentan

durante las experiencias reales en el espacio de trabajo
producto de las contingencias y retos propios de este
contexto y que difcilmente son adquiridos slo desde el
aprendizaje en aula o taller, por esta razn se integran este
contexto como experiencia de aprendizaje.

Lo importante es
validar los resultados,
los logros de
aprendizaje a travs de
los indicadores de la
unidad de competencia

Existen una serie de aprendizajes que se presentan

durante las experiencias reales en el espacio de trabajo
producto de las contingencias y retos propios de este
contexto y que difcilmente son adquiridos slo desde el
aprendizaje en aula o taller, por esta razn se integran este
contexto como experiencia de aprendizaje.

INSTITUT
O

EMPRESA/PROYE
CTO PROD

CAPACIDADES
Indicadores de
Indicadores
logro de la
de logro UC
capacidad

COMPETENCIAS

Los indicadores
de logro de la
UC se van a
evaluar desde
la formacin en
la institucin.

Indicadores
de logro UC

Los indicadores
de logro de la
UC se van a
evaluar y
validar en
otro contexto
particular y
objetivo que
es el laboral.

OJO: LAS EFSRT DEBE CONSIDERAR TODAS LAS UNIDADES

DE COMPETENCIA

Son dos
unidades de
competencia:
una especfica
y otra de
empleabilidad

La empresa evaluar todos

los indicadores de logro de
todas las unidades de
competencia

Si desarrollan
competencias de
investigacin o
innovacin, depende del
IEST si lo considera
como competencia
tcnica o empleabilidad.
63

Tutor

Supervisor

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Modulo n XX
Indicadores de logro de
competencia
ILComp Especficas
1.
2.
3

El tutor le entrega al supervisor/jefe o

responsable en la empresa el instrumento
de evaluacin

ILComp Empleabilidad
1.
2.
3.

Evaluacin EFSRT (Indicadores de logro de

Medio de
la competencia)
Indicadores de
Situaci
Nota
verificaci
logro de la UC

n final

NO HAY UN
FORMATO PARA
LAS EFSRT.
SE SUGIERE UNA
ESTRUCTURA
COMO ESTA.

Evaluacin EFSRT (Indicadores de logro de

Medio de
la competencia)
Indicadores de
Situaci
Nota
verificaci
logro de la UC

n final

Para las
competencias, no
se debe
promediar los
indicadores.
Para aprobar las
EFSRT, al igual en
las unidades
didcticas, se
debe aprobar
todos los
indicadores de
logro de la
competencia.

Pas
o6

ORGANIZACIN DE LAS EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN

SITUACION REAL DE TRABAJO

Se podr desarrollar en:

a.la Empresa y en el IEST
b.Solamente en la empresa
c.Solo en la IEST a travs de proyectos o actividades
productivas.
productivas

67

Pas
o6

ORGANIZACIN DE LAS EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN

SITUACION REAL DE TRABAJO

Se desarrollan a lo largo del proceso formativo en el

mdulo correspondiente o al final de ste de acuerdo a las
caractersticas de la carrera.
Lo que se debe es lograr el indicador de logro de la
competencia (el proceso y no las especificidades de los
contenidos por ej.)

68

Paso 7

69

Mdulo formativo
Es una unidad de organizacin y desarrollo
de enseanza y aprendizaje organizado en
torno a problemas que permite el
desarrollo de competencias de un
profesional

Pas
o7
son planes completos de aprendizaje y de evaluacin, que buscan
que los estudiantes desarrollen y/o afiancen al menos una
competencia establecida en el perfil de egreso, con base en el
anlisis, la comprensin y la resolucin de un macroproblema
pertinente
( Tobn y Garca 2008:89)

71

Pas
o7

DENOMINACIN DEL MDULO

El nombre refiere la funcin productiva a realizar y est relacionado con las
competencias a ser desarrolladas. La denominacin debe ser clara precisa y guarda
relacin con la funcin productiva en la Unidad de Competencia, asociada.

Unidad de
Realizar
el
Competencia
mantenimiento
programado
de
los
vehculos automotores
convencionales y con
asistencia electrnica,
de acuerdo al manual
del
fabricante,
condiciones
de
operacin,
procedimientos
establecidos
y
normativa vigente.

Denominacin del
mdulo

EJEMPLO

Mantenimiento bsico
automotriz

72

Pas
o7

Ejempl
o

Carrera Profesional

Gua Oficial de Turismo

Unidad de Competencia
Trasladar al visitante (turista o
excursionista), teniendo en cuenta
sus requerimientos, las polticas de
la empresa y la normativa vigente.

Denominacin del
Mdulo
Informacin de destinos
tursticos

Tecnologa de Anlisis
Qumicos

Muestrear materias y materiales,

de acuerdo a procedimientos
estandarizados aceptados

Tcnicas de muestreo

Mecatrnica automotriz

Realizar el mantenimiento y
reparacin del sistema elctrico de
los vehculos automotores
convencionales y con asistencia
electrnica, de acuerdo al manual
del fabricante, procedimientos
establecidos y normativa vigente

Mantenimiento y reparacin
del Sistema Elctrico,
Electrnico y de Confort
Automotriz

Paso 8

74

Pas
o8

DEFINICIN DE REQUERIMIENTOS MINIMOS

Se definen el equipamiento, espacios e instalaciones y el perfil profesional del
docente requeridos.

Equipos,
herramientas,
maquinaria

Infraestructura: aulas
pedaggicas, talleres,
laboratorios, campo

Perfil docente

75

Paso 9

76

Pas
o9

DISTRIBUCION DE CRDITOS Y HORAS

Se realiza considerando el nivel de complejidad de la(s) capacidad(es) a desarrollar y
de los contenidos de aprendizaje vinculados a ellos, as como al desarrollo
biopsicosocial del estudiante y sus conocimientos previos. Adems, se calcula los
crditos y horas para las EFSRT.
DENOMINACIN DEL MODULO 1:
UNIDAD DE COMPETENCIA:
INDICADORES DE
CAPACIDADES
CONTE
UNIDAD
LOGRO DE LA
(Especficas)
NIDOS
DIDCTICA
CAPACIDAD

CAPACIDADES
INDICADORES DE
(De
CONTE
UNIDAD
LOGRO DE LA
empleabilida
NIDOS
DIDCTICA
CAPACIDAD
d)

Experiencias formativas en situacin real de trabajo

CRDITOS HORAS

CRDITOS HORAS

77

Pas
o9

DISTRIBUCION DE CRDITOS Y HORAS

Recordar que para la distribucin de horas y crditos se debe tener en
cuenta:

El valor del crdito: 16 horas lectivas de teora o el doble de horas prctica

(32)
Unidades didcticas: terico prctica o prctica
EFSRT: se considera valor de crdito 32 horas lectivas.
Crdito Crdito
Horas Horas
Unidad
s
s
Crditos
Terica Prcti Horas U.D.
didctica
Terico Prctic
U.D
s
cas
s
os
16
64
80
1
2
3
1*16
2*32

Pas
o9

Crditos
de la
UD
1
2

EJERCICIO
DE
DISTRIBUCI
N
DE
CRDITOS
Y HORAS

Crditos
Tericos

Crditos
Prctico
s

HT

0
0
1
0
1
2
0
1
2
3
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
5

1
2
1
3
2
1
4
3
2
1
5
4
3
2
1
6
5
4
3
2
1

0
0
16
0
16
32
0
16
32
48
0
16
32
48
64
0
16
32
48
64
80

(*) Teora 16 horas y Prctica 32 horas acadmicas, 1 hora pedaggica = 50 minutos.

HP

Horas
semestrales

Horas
semanales
(16 Semanas)

32
64
32
96
64
32
128
96
64
32
160
128
96
64
32
192
160
128
96
64
32

32
64
48
96
80
64
128
112
96
80
160
144
128
112
96
192
176
160
144
128
112

2
4
3
6
5
4
8
7
6
5
10
9
8
7
6
12
11
10
9
8
7

39

Pas
o9

DISTRIBUCION DE CRDITOS Y HORAS - Ejemplo

CAPACIDADES
(Especficas)

INDICADORES
1.

2.

3.
Capacidad 1
Interpretar planos
de montaje de los
mecanismos de
vehculos
automotores, con
precisin.
4.

Diferencia el Dibujo Tcnico del

Dibujo mecnico, sus aplicaciones
y finalidades.
Interpreta los formatos, rotulados y
escalas en los planos y diagramas
tcnicos de mecanismos de
vehculos automotores, bajo la
norma ISO, y otras vigentes, de
acuerdo al manual del fabricante.

CONTENIDOS

UNIDAD
DIDCTICA

Introduccin al Dibujo Mecnico: Dibujo

Tcnico, Dibujo Mecnico.
2.
Escalas, en AutoCAD 2016 o Solidworks
2016.
3.
Rotulados y formatos, en AutoCAD 2016 o
Solidworks 2016
4.
Construcciones geomtricas (2D y 3D), en
AutoCAD 2016 o Solidworks 2016
5.
Acotaciones, en AutoCAD 2016 o Solidworks
2016
6.
Proyecciones, en AutoCAD 2016 o
Solidworks 2016
7.
Vistas y secciones, en AutoCAD 2016 o
Solidworks 2016
Realiza construcciones geomtricas 8.
Representacin de roscas, en AutoCAD 2016
de piezas mecnicas de vehculos
o Solidworks 2016
automotores en 2D y 3D con sus
9.
Lectura de planos de montaje de
respectivas acotaciones, bajo la
mecanismos.
norma ISO, y otras vigentes.
10. Elaboracin de bosquejos a mano alzada.
Dibujo mecnico
automotriz
(CAD)
Realiza Proyecciones, Vistas y
Seccionamiento de piezas y
conjuntos de mecanismos de
vehculos automotores, bajo la
norma ISO, y otras vigentes.

CRDITOS

HORAS

80

1.

80

Paso 10

81

Pas
o
10
Redactar la
unidad de
competencia

ORGANIZACIN DEL ITINERARIO DEL

PLAN DE ESTUDIOS
Se elabora tomando en cuenta el cuadro
de distribucin de crditos y horas
segn el nivel formativo de la carrera.

82

Periodo Acadmico (horas)

Mdulo
ITE
Formativo
M
asociado

MP No. 1
Mantenim
iento
programa
do de los
vehculos
automoto
res
convencio
nales y
con
asistencia
electrnic
a.

Unidades
Didcticas

Dibujo mecnico
automotriz (CAD)

Fundamentos
elctricos y
electrnicos.

Mecnica de taller.

4
5

Mantenimiento
preventivo del
vehculo automotor
Comunicacin
efectiva

Matemtica aplicada

Ingls para la
comunicacin

Herramientas
informticas

Experiencias
Formativas en
Situacin Real de
Trabajo

C.UD

II

C.U
D

III

C.UD

IV

C.UD

Horas
C.U
D

VI

C.U
D

Crditos

Hora Hora
Crdito Crdito
Hora Horas
s
s
s
s
Crdito
s
Seman
Teri Prct
Terico Prctic s U.D
U.D.
a
cas
icas
s
os

Periodo Acadmico (horas)

Mdulo
ITE
Formativo
M
asociado

MP No. 1
Mantenim
iento
programa
do de los
vehculos
automoto
res
convencio
nales y
con
asistencia
electrnic
a.

Unidades
Didcticas

C.UD

II

C.U
D

III

C.UD

IV

C.UD

Horas
C.U
D

VI

C.U
D

Crditos

Hora Hora
Crdito Crdito
Hora Horas
s
s
s
s
Crdito
s
Seman
Teri Prct
Terico Prctic s U.D
U.D.
a
cas
icas
s
os

Dibujo mecnico
automotriz (CAD)

Fundamentos
elctricos y
electrnicos.

Mecnica de taller.

4
5

Mantenimiento
preventivo del
vehculo automotor
Comunicacin
efectiva

Matemtica aplicada

Ingls para la
comunicacin

Herramientas
informticas

Experiencias
Formativas en
Situacin Real de
Trabajo

Periodo Acadmico (horas)

Mdulo
ITE
Formativo
M
asociado

MP No. 1
Mantenim
iento
programa
do de los
vehculos
automoto
res
convencio
nales y
con
asistencia
electrnic
a.

Unidades
Didcticas

C.UD

II

C.U
D

III

C.UD

IV

C.UD

Horas
C.U
D

VI

C.U
D

Crditos

Hora Hora
Crdito Crdito
Hora Horas
s
s
s
s
Crdito
s
Seman
Teri Prct
Terico Prctic s U.D
U.D.
a
cas
icas
s
os

Dibujo mecnico
automotriz (CAD)

16

32

48

Fundamentos
elctricos y
electrnicos.

32

32

64

Mecnica de taller.

32

64

96

16

64

80

16

32

48

4
5

Mantenimiento
preventivo del
vehculo automotor
Comunicacin
efectiva

Matemtica aplicada

16

32

48

Ingls para la
comunicacin

16

32

48

Herramientas
informticas

16

32

48

Experiencias
Formativas en
Situacin Real de
Trabajo

64

64

Periodo Acadmico (horas)

Mdulo
ITE
Formativo
M
asociado

MP No. 1
Mantenim
iento
programa
do de los
vehculos
automoto
res
convencio
nales y
con
asistencia
electrnic
a.

Unidades
Didcticas

C.U
D

II

C.U
D

III

C.UD

IV

C.UD

Horas
C.U
D

VI

C.U
D

Crditos

Hora Hora
Crdito Crdito
Hora Horas
s
s
s
s
Crdito
s
Seman
Teri Prct
Terico Prctic s U.D
U.D.
a
cas
icas
s
os

Dibujo mecnico
automotriz (CAD)

48

16

32

48

Fundamentos
elctricos y
electrnicos.

64

32

32

64

Mecnica de taller.

96

32

64

96

80

16

64

80

16

32

48

4
5

Mantenimiento
preventivo del
vehculo automotor
Comunicacin
efectiva

48

Matemtica aplicada

48

16

32

48

Ingls para la
comunicacin

48

16

32

48

Herramientas
informticas

48

16

32

48

Experiencias
Formativas en
Situacin Real de
Trabajo

64

64

64

Pas
o
10
TOTAL
HORAS/CREDITOS
Unidades Didcticas
(Especficas)
TOTAL
HORAS/CREDITOS
Unidades Didcticas
(Empleabilidad)
TOTAL HORAS
Experiencias formativas
en situaciones reales
de trabajo
TOTAL DE HORAS/
CREDITO Plan de
estudio

28
36
12
8
8

15

400 16 432 18

16

16 736

150 224
46
4
0

47

93

19
2

80

80

32

2 112 384 496

12

19

64

64

64

64

384 384

12

12

227 312
2
0

53

71

124

54
51
22
4
2

20

544 21 528 21

20

20 848

Por perodo acadmico, no debe superarse

los 23 crditos.

Paso 11

88

Pas
o11

ELABORACIN DEL SLABO

El Slabo o Syllabus es el documento oficial de planificacin y gua para el desarrollo de
una unidad didctica, de obligatorio cumplimiento, en que aparece el nombre de la
Unidad Didctica, sus datos de identificacin y el docente responsable, entre otros
componentes del currculo.

Informacin general
Sumilla
Unidad de Competencia
Capacidad(es)
Indicadores de logro
Actividades de aprendizaje
Metodologa
Recursos didcticos
Evaluacin
Fuentes de informacin
Firmas o visado

89

Verificar que:
1. Las capacidades tienen la estructura: verbo (infinitivo) + contenido + condicin
2. Las capacidades propuestas guardan relacin con sus respectivas unidades de competencias (UC),
3. Los indicadores de logro estn bien asociados a las capacidades especficas propuestas.
4. Las indicadores de logro tienen la estructura: Verbo (Pte. indicativo, 3ra persona) + contenido + condicin
5. Las competencias para la empleabilidad deben tener relacin y complementar las competencias especficas y que
estn bien redactados.
6. Las experiencias formativas estn incluidas en cada mdulo y se programan a lo largo de la carrera.
7. La distribucin de crditos por cada componente cumple con el mnimo establecido en el DCBN.
8. La distribucin de horas por cada componente cumple con el mnimo establecido en el DCBN.
9. Se usan nmeros enteros para valorizar el crdito
10. Se propone un mximo de 23 crditos por perodo acadmico.
Recomendacin:
El 10% adicional en crditos, se calcula tomando como referente el creditaje total de acuerdo al nivel formativo y se puede distribuir
en cualquier de los componentes.
Que los perodos acadmicos tengan una duracin de 18 semanas que incluye las acciones de evaluacin y recuperacin.

90

Evaluacin
didcticas

de

las

Capacidades especficas y de empleabilidad

unidades

La evaluacin de las capacidades

Capacidad
Capacidad
Especfica 1
Capacidad
Especfica 2
MDULO
1

Indicador de Logro
Indicador de logro 1
Indicador de logro 2

UD1

Indicador de logro n (UC)

Indicador de logro 1
Indicador de logro n

Capacidad
Especfica 3

Indicador de logro 1 (UC)

Capacidad
Empleabilidad
1

Indicador de logro 1

EFSRT

UD

Indicador de logro n
Indicador de logro 2
Indicador de logro n
INDICADORES LOGRO
COMPETENCIA

UD2
UD3

UD4

La evaluacin de las
capacidades se
realiza a travs de
sus indicadores de
logro.
Para aprobar la
unidad didctica,
todos sus
indicadores deben
estar aprobados.

Ejemplo

MDU
LO
1

UD

Capacid
ad

UD
1

Capacida
d
Especfic
a1

UD
2

Capacida
d
Especfic
a2

Indicador de logro 1

UD
3

Capacida
d
Especfic
a3

Indicador de logro 1
(UC)

UD
4

Capacida
d
Empleabil
idad 1

Indicador de Logro

Nota

Condicin

Indicador de logro 1

13

Aprobado

Indicador de logro 2

14

Aprobado

15
(UC)

Aprobado

10

Desaprob
ado

Indicador de logro
n (UC)

Indicador de logro
n

13

Aprobado

16
(UC)

Aprobado

Indicador de logro
n

14

Aprobado

Indicador de logro 1

18

Aprobado

Indicador de logro 2

16

Aprobado

Indicador de logro

12

Condici
n

Aprobado

Desaprob
ado

Aprobado

Desaprob

Desaprob
ado

MODULO
DESAPROB
ADO

La evaluacin de las
capacidades
Unid
ad
did
ctica

Capacid
ad

Indicado
r de
Logro
CAPACID
AD
Indicador
de logro 1

UD1

Capacida
d
Especfic
a1

Contenidos
(se programan en un
desarrollo por clase)
Proceso de aprendizaje

Evaluacin final
indicador de logro de
la capacidad

NOTA

Aprobado

Indicador
de logro 2

NOTA

Aprobado

Indicador
de logro
n

NOTA

Desaprobad
o

Registro auxiliar

Registro oficial

Al final la
evaluacin
del proceso
debe
medirse con
el indicador
de logro (no
es un
promedio)

Ejemplo

UNIDAD DIDCTICA 1
IL
1

IL2

IL3

IL4

Recuperac
in

RESULTADO
FINAL

12

14

13

14

IL1:11

DESAPROBADO

Si desaprueba un indicador
de logro, se le da una
oportunidad de subsanarlo.

La recuperacin

La evaluacin de recuperacin en que parte se

registra y cmo se considera para el resultado final?
Segn DCBN, los estudiantes podrn rendir
evaluaciones de recuperacin a fin de lograr la
aprobacin final de las unidades didcticas
dentro del mismo periodo de estudios,
considerando criterios de calidad acadmica y
de acuerdo a los lineamientos establecidos en
su reglamento institucional. La evaluacin de
recuperacin ser registrada en un acta de
evaluacin de recuperacin.

La recuperacin

(2)

La normativa permite realizar una

evaluacin posterior (de
recuperacin) del indicador de
logro desaprobado.
El IEST determinar en su
reglamento institucional los
lineamientos para rendir esta
evaluacin

La recuperacin(3)
El estudiante puede recuperar
hasta el 20% de los indicadores
de logro durante el perodo
acadmico.
Si durante el desarrollo de
la Unidad didctica, el
estudiante ya ha
recuperado el 20% de
indicadores de logro, ya no
tendr posibilidad de
recuperar ms indicadores.

La recuperacin(4)

En esta parte se consigna, los

indicadores de logro
recuperados y la situacin final
de los mismos.
Por ejemplo:
IL1: A, IL2: A

DIAPOSITIVAS ADICIONALES DE APOYO

101

CATLOGO NACIONAL DE LA OFERTA FORMATIVA

INCLUSIN DE LA CARRERA
AL CNOF
Cuando
no se encuentre registrada
en el Catlogo:
2 la carreraPROFESIONAL

PASOS PARA DEFINIR

LAS CARRERAS
PROFESIONALES
1

Anlisis de las actividades econmicas,

dnde
se
identifican
procesos
productivos que reflejan los estndares
mnimos requeridos por el sector
productivo.

PASOS PARA DEFINIR LAS

CARRERAS PROFESIONALES
2

Definicin de
carreras

CRITERIOS
PARA
DETERMINAR
DENOMINACIN DE LA CARRERA
Debe reflejar una actividad principal del quehacer laboral
vinculado con la carrera profesional.
Debe ser promocionable (analizando al pblico objetivo a quien
va dirigido: estudiantes, empresarios, padres, entre otros).
Los IEST puede agregar una mencin, teniendo en cuenta que:

Debe ser diferente a la denominacin de la carrera y a la

denominacin de los mdulos formativos.

Debe complementar el desarrollo de una o ms unidades de

competencia.

Puede ser una competencia adicional en el plan de estudios

LA

NIVEL DE FORMACIN

INCLUSIN DE LA CARRERA
PROFESIONAL AL CNOF
Cuando la carrera se encuentre registrada en el Catlogo, el plan de

1 estudios de la carrera profesional debe contemplar :

Competencias para la empleabilidad

Los IEST de gestin pblica debern contemplar en sus planes de
estudios las siguientes competencias: comunicacin efectiva, ingls,
medio ambiente y herramientas informticas.

Experiencias formativa en situacin real de trabajo

El desarrollo de las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo podr llevars

La empresa y en la institucin educativa.
Solamente en la empresa.
Solamente en la institucin educativa, siempre y cuando se cuente
con proyectos o actividades productivas y el contexto de la
localidad que lo justifique.

MARCO NORMATIVO
Decreto Supremo N 010-2015-ED, publicado el 12 de agosto
del 2015, que modifica el Reglamento de la Ley N 29394, Ley de
Institutos y Escuelas de Educacin Superior.
Resolucin Viceministerial N 069-2015-MINEDU, publicado el
2 de noviembre del 2015, que aprueba el Diseo Curricular Bsico
Nacional de la Educacin Superior Tecnolgica y el Catlogo
Nacional de la Oferta Formativa de la Educacin Tcnico Productiva
y Superior Tecnolgica.
Resolucin Viceministerial N 070-2016-MINEDU, publicado el
26 de mayo del 2016, que modifica el Diseo Curricular Bsico
Nacional de la Educacin Superior Tecnolgica, aprobado por R.VM.
N069-2015-MINEDU.

(RVM N 70-2016-MINEDU)

De la programacin del periodo acadmico

Los IEST programan el periodo acadmico con una duracin de 18 semanas que
incluyen actividades de evaluacin y recuperacin de los aprendizajes. Cada
periodo tiene un mximo de 22 crditos.
Los IEST pblicos consideran la hora lectiva 45 minutos tuno nocturno y 50
minutos turno diurno.

De los formatos

Los formatos establecidos por el DCBN sern actualizados por la DIGESUTPA de

acuerdo a las
necesidades del MINEDU y debern ser publicados en la pgina web del
MINEDU.

Del procedimiento de titulacin

Hasta el 2018, los egresados de un IEST podrn acreditar el conocimiento de un idioma e

lengua nativa mediante una prueba de suficiencia aplicada por el IEST o mediante lo esta
en el literal f) del numeral 6.10

Evaluacin de los aprendizajes

La calificacin emplear una escala vigesimal, siendo la nota
mnima aprobatoria 13 para las unidades didcticas y experiencias
formativas en situaciones reales de trabajo.
La fraccin mayor o igual a 0,5 se considera a favor del estudiante.